王 娜

（營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口 115000）

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高職院校作為高等教育大眾化的主要增長(zhǎng)點(diǎn)更是首當(dāng)其沖。面對(duì)這種形勢(shì)，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一個(gè)明智的選擇。而高職院校比以往任何時(shí)候都迫切需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育，使創(chuàng)業(yè)成為畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢(shì)。黨的十七大報(bào)告明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！?/p>

一、調(diào)查概述

（一）調(diào)查目的。

通過(guò)對(duì)遼寧省5所高職院校大學(xué)生的抽樣調(diào)查，基本掌握遼寧省高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，并提出有效的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供參考依據(jù)。

（二）調(diào)查內(nèi)容。

調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與看法、創(chuàng)業(yè)的目的與動(dòng)力、創(chuàng)業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)、影響創(chuàng)業(yè)的主要原因、對(duì)創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校提供的幫助五大方面。

（三）調(diào)查對(duì)象。

本調(diào)查于2013年9月初進(jìn)行，對(duì)營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渤海船舶職業(yè)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。涉及15個(gè)專(zhuān)業(yè)，涉及不同性別、年級(jí)與類(lèi)型的學(xué)生，使本次調(diào)查更趨合理性、代表性、科學(xué)性。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收982份，有效率為98.2%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）創(chuàng)業(yè)熱情高，但動(dòng)力不足。

調(diào)查中顯示，84.5%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表示關(guān)注，并顯現(xiàn)出較高的熱情。僅有15.5%的學(xué)生表示沒(méi)有想過(guò)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)?？稍凇瓣P(guān)于畢業(yè)后的打算”這一問(wèn)題上，絕大部分學(xué)生選擇了先就業(yè)，待機(jī)會(huì)成熟后，才考慮創(chuàng)業(yè)。選擇先創(chuàng)業(yè)的僅占4.3%。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查走訪，近年來(lái)，真正創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不足10%，最終成功者僅占4.5%。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)大多停留在口頭或簡(jiǎn)單的想法層面，決心付諸行動(dòng)的并不多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力極度不足，還是存在相當(dāng)泡沫的，創(chuàng)業(yè)仍未成為大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在訴求。

（二）創(chuàng)業(yè)的目的與動(dòng)力呈現(xiàn)多樣化。

調(diào)查中顯示，對(duì)創(chuàng)業(yè)目的與動(dòng)力的理解，有34.7%的學(xué)生認(rèn)為是“展示自我價(jià)值和才能”，也有31.2%的學(xué)生認(rèn)為是“發(fā)財(cái)致富”，只有7.8%的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理解為是“避免就業(yè)壓力”的手段。由此可見(jiàn)，更多的大學(xué)生把“展示才能和自我價(jià)值”作為創(chuàng)業(yè)的目的與動(dòng)力，反映出當(dāng)代大學(xué)生的理想與追求，符合他們年齡發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，也有不少學(xué)生追求“發(fā)財(cái)致富”，這不僅體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，而且反映出高職院校學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)與能力。

調(diào)查顯示，82.4%的學(xué)生沒(méi)有儲(chǔ)備足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)作和現(xiàn)代企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)缺乏，大多從書(shū)本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，過(guò)于理想化，空有理想抱負(fù)，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不僅僅是技術(shù)上的較量，更是經(jīng)濟(jì)理念、經(jīng)營(yíng)手段等方面的角逐。89.7%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者需要具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，良好的心理素質(zhì)，以及組織協(xié)調(diào)能力、辦事能力、適應(yīng)能力等。但超過(guò)66.3%的學(xué)生認(rèn)為自己完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)能力或遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然大學(xué)生意識(shí)到具備創(chuàng)業(yè)能力的重要性，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，能真正落實(shí)到具體行動(dòng)的人并不多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的欠缺，是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)資金和場(chǎng)所。

調(diào)查顯示，有45.6%的大學(xué)生認(rèn)為影響其創(chuàng)業(yè)最主要的客觀原因就是創(chuàng)業(yè)資金。資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要條件，沒(méi)有資金再好的創(chuàng)業(yè)想法也難以成為現(xiàn)實(shí)，只是空談。資金缺乏是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的一個(gè)重要問(wèn)題。另外，多數(shù)高職院校還沒(méi)有意識(shí)到對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育投入資金，更談不上建設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育基地或場(chǎng)所。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只能停在空有想法而沒(méi)有實(shí)踐的層面上。

（五）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)幫助的愿望比較迫切，認(rèn)為學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的占63.4%，有必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的占79.8%，希望學(xué)校組織學(xué)生參加課外實(shí)踐的占88.2%，這說(shuō)明高職院校在這幾方面的教育缺失。89.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的課程很少，高職院校沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的目標(biāo)和體系中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。盡管有些高職院校舉辦了 “職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)杯大賽”，也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課只是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)踐指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和力度有限。由此可見(jiàn)，高職院校無(wú)法有力指導(dǎo)和支持大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。

三、對(duì)策與建議

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要社會(huì)與學(xué)校密切地合作，需要老師與學(xué)生共同努力，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)理論教育，更需要實(shí)踐指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合各個(gè)高職院校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)采取措施，找到提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策。

（一）大學(xué)生個(gè)人方面。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，且缺乏創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)與能力。因此大學(xué)生必須通過(guò)自身的努力和拼搏，積極發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力不僅是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，而且是多方面的知識(shí)技能，比如專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、非專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、生活知識(shí)技能。另外，還要認(rèn)真分析自己適合哪方面的創(chuàng)業(yè)，把握當(dāng)前有利的環(huán)境和政策，清楚地進(jìn)行自我定位，具備扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握國(guó)內(nèi)外最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、新技術(shù)等，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)著重培養(yǎng)和提高自身的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等，為創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）高校方面。

1.實(shí)行課程改革，完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

要根據(jù)高校課程設(shè)置，改革現(xiàn)有的課程體系，加快創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)，建立一套系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，并納入正常的教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)業(yè)教育。比如將：“理論學(xué)習(xí)”、“案例分析”、“模擬實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)地考察”、“總結(jié)研討”等部分納入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，教學(xué)上通過(guò)“創(chuàng)業(yè)心理”、“企業(yè)家素質(zhì)”、“創(chuàng)業(yè)策略管理”等課程內(nèi)容培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校要有針對(duì)性地編制創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，并根據(jù)行業(yè)的實(shí)際任務(wù)與企業(yè)的實(shí)際需求，安排創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，保證創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿整個(gè)大學(xué)教育，不斷推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。

2.建立具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)。然而在高職院校的教師隊(duì)伍中，極少教師接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，自身從事或參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師也很少，絕大多數(shù)教師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏以外其他職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。因此，建立一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新精神，既懂得創(chuàng)業(yè)理論又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于教書(shū)育人的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍已刻不容緩。高職院校要切實(shí)加強(qiáng)“骨干教師”、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功、樂(lè)于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家，技術(shù)專(zhuān)家，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)生和校友，政府有關(guān)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校開(kāi)展講座，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教師等。另一方面通過(guò)“走出去”，即讓教師參加各種與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的培訓(xùn)，定期讓教師到企業(yè)中實(shí)踐，進(jìn)行親身體驗(yàn)，以親身經(jīng)歷和體會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，豐富學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師和企業(yè)人員合作開(kāi)發(fā)研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并將研究成果運(yùn)用到教學(xué)之中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

3.組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的主觀原因是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，高職院校要成立創(chuàng)業(yè)中心，組建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)動(dòng)大學(xué)生、院系和學(xué)校三者聯(lián)合創(chuàng)辦高校科技創(chuàng)業(yè)園，讓園區(qū)成為師生創(chuàng)業(yè)的“孵化器”，在這里學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作以模擬企業(yè)的方式運(yùn)行，并為一些有市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一定的資助，提供全程指導(dǎo)和專(zhuān)家咨詢(xún)服務(wù)。利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，成立大學(xué)生超市、家教服務(wù)中心、教育培訓(xùn)中心等實(shí)體，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。學(xué)校還可以通過(guò)與企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體的聯(lián)系，簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是新形勢(shì)下高職院校適應(yīng)市場(chǎng)需要的教育任務(wù)之一。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)，不僅要提高大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，而且要為高校、政府、市場(chǎng)等各方面提供服務(wù)，營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，最終達(dá)到提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、緩解日益擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力、促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

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