謝欣伲

（廣東培正學(xué)院 學(xué)生處，廣東 廣州 510830）

廣東培正學(xué)院2013年4月底5月初為了提高教師的教學(xué)水平，組織了一次全校性青年教師教學(xué)基本功大賽，各系精英盡出，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，取得了不錯(cuò)的效果。筆者有幸全程參與學(xué)習(xí)，受益頗豐。不少教師雖年紀(jì)輕輕，卻取得驕人成績(jī)，個(gè)中原因發(fā)人深省，摘取點(diǎn)滴，供同行參考。

一、提高教師的自身修為是教好書(shū)的基本保證

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)大綱和要求，不同教師講授有完全不一樣的效果。在這次比賽中有一位外語(yǔ)系的青年教師，用20分鐘講授標(biāo)識(shí)語(yǔ)言的翻譯，她用了幾張PPT引入，然后就侃侃而談，從大家熟悉的標(biāo)識(shí)入手，進(jìn)而引入不熟悉的標(biāo)識(shí)，隨著PPT圖片的滾動(dòng)，時(shí)而提問(wèn)，時(shí)而解釋?zhuān)曇粢謸P(yáng)頓挫，該停則停，觀察下面學(xué)生的表情，該問(wèn)則問(wèn)，師生互動(dòng)良好，全程用英語(yǔ)講課，語(yǔ)音清晰標(biāo)準(zhǔn)，不知不覺(jué)間就把標(biāo)識(shí)語(yǔ)言翻譯的A-B-C原則介紹得清清楚楚，讓人聽(tīng)了意猶未盡。

據(jù)聽(tīng)課的督導(dǎo)介紹，這位老師平時(shí)上課就非常受學(xué)生歡迎，課堂經(jīng)常滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，不少學(xué)生都慕名而來(lái)。這源于教師的個(gè)人魅力，講課有方法、有節(jié)奏，語(yǔ)言得體，內(nèi)容充實(shí)，表現(xiàn)手法靈活。學(xué)生感到能學(xué)到東西，自然就會(huì)走進(jìn)課堂。

反觀一些教師，教學(xué)中一味灌輸，這個(gè)是這樣，那個(gè)是那樣，不厭其煩，與念報(bào)紙無(wú)異，教學(xué)效果可想而知。更有甚者，對(duì)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、講話等現(xiàn)象視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，教師學(xué)生各搞各的，教師不能主導(dǎo)教學(xué)，自然教學(xué)效果就很差。不時(shí)有學(xué)生提出替換教師的要求，主要責(zé)任在教師。學(xué)校應(yīng)該“對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核”［1］。

教師間有如此天壤之別，根本原因是教師的自身修為，更是教育制度的更深層次問(wèn)題。事實(shí)上，從小的時(shí)候開(kāi)始就要引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的意愿，善于與其他孩子溝通，這不僅是學(xué)校的問(wèn)題，而且是家長(zhǎng)的問(wèn)題。一個(gè)好的教師培養(yǎng)應(yīng)該從孩子抓起，一個(gè)人從小到大自身修為很重要，不管在哪個(gè)年齡段，注重了素質(zhì)的提高，重視了情商的教育，可以說(shuō)決定了人的一生。做教師如此，做任何事都是如此。

二、本領(lǐng)技能的歷練在日積月累中

這次在青年教師教學(xué)基本功大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的老師，都是那些平時(shí)能與周?chē)娜藴贤ǎ芘c學(xué)生交流的教師。要做到這一點(diǎn)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨煉。所謂“煉獄出真金”，就是一生中抓住一切機(jī)會(huì)磨煉自己。我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)學(xué)生，在幼兒園時(shí)他就幫助老師照顧其他小朋友，老師病了，他拉著媽媽去看老師。小學(xué)和中學(xué)，他都是班長(zhǎng)。高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)校推薦他到威斯康星州立大學(xué)讀書(shū)，從小鍛煉出來(lái)的才干使他很快融入同伴中。現(xiàn)在他是該大學(xué)中國(guó)留學(xué)生接待站的負(fù)責(zé)人，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)接待赴美留學(xué)的中國(guó)學(xué)生。去年暑假，他回到北京，聯(lián)系了中國(guó)人民銀行實(shí)習(xí)，不放過(guò)任何鍛煉的機(jī)會(huì)。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，這種歷練從未停止過(guò)。那些組織社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生干部，參與社會(huì)活動(dòng)的廣大學(xué)生比悶頭讀書(shū)、單獨(dú)活動(dòng)的學(xué)生能力強(qiáng)得多，適應(yīng)社會(huì)的能力也很強(qiáng)。組織能力、溝通能力的形成并非一蹴而就，而是在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，比書(shū)本知識(shí)更重要。組織能力強(qiáng)的人，碰到一件事情能很快抓住重點(diǎn)，看出本質(zhì)。這樣的人當(dāng)教師自然就會(huì)抓住書(shū)本知識(shí)的重點(diǎn)并通過(guò)靈活的方式教授給學(xué)生，從而取得良好的教學(xué)效果。按我國(guó)教師法的規(guī)定，教師在工作崗位上有學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)修的權(quán)利，學(xué)院也正是這樣做的。每年都會(huì)選派教師到加拿大、到國(guó)內(nèi)知名院校進(jìn)修提高。

三、了解教學(xué)對(duì)象，把握教學(xué)尺度，注重品德培養(yǎng)

教師要教好學(xué)生，自身的知識(shí)積累很重要，一個(gè)知識(shí)面廣的教師上起課來(lái)游刃有余，自然也能夠做到旁征博引，課堂氣氛活躍，得到學(xué)生的好評(píng)。學(xué)校主張聘請(qǐng)“雙師型”教師，大概也是出于這方面的考慮。這次參加“青年教師教學(xué)基本功大賽”的教師中，有一位市場(chǎng)系教師，曾經(jīng)在社會(huì)上做營(yíng)銷(xiāo)工作，也有自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，在講授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中追求的目標(biāo)“利潤(rùn)的最大化和成本最小化”時(shí)，舉出了不少親身經(jīng)歷的例子，受到學(xué)生的好評(píng)。然而，這種經(jīng)驗(yàn)越豐富的人越難把握教學(xué)中舉例的尺度，講過(guò)了就會(huì)成為“賣(mài)弄”，甚至收到相反的效果。比如他舉例說(shuō)：“我去過(guò)一次麗江，在去麗江的車(chē)上，碰見(jiàn)一位經(jīng)常跑緬甸的生意人，專(zhuān)門(mén)將義烏的小商品發(fā)往緬甸，問(wèn)他什么商品，回答說(shuō)‘鎖’，問(wèn)進(jìn)價(jià)多少？賣(mài)出價(jià)多少？答曰：‘進(jìn)價(jià)3.7元，賣(mài)出價(jià)3.7元’?！惫适聸](méi)有講完就打住了?？梢?jiàn)這位老師很懂得“賣(mài)關(guān)子”，這就已經(jīng)吊起了同學(xué)的胃口。面對(duì)瞪大眼睛的同學(xué)，補(bǔ)充一句說(shuō)：“每年可賺300萬(wàn)?！眴?wèn)問(wèn)同學(xué)為什么，沒(méi)有人回答。停了一下，然后說(shuō)了一句：“他把鑰匙上的銅挫下來(lái)另外賣(mài)錢(qián)了?！笨赡苁菚r(shí)間不夠，也可能是故意而為，他把最重要的東西漏掉了，那就是商業(yè)道德“誠(chéng)信”。用損害商品的性能和使用壽命換取商業(yè)利益的辦法是不可取的，更不能損害“中國(guó)造”的聲譽(yù)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，沒(méi)有誠(chéng)信的人是難以讓人接受的，誠(chéng)信就如同生活中的一盞明燈，指引著我們前進(jìn)的路。我國(guó)古代的教育家、思想家孔子曾說(shuō)：“內(nèi)不欺己，外不欺人”，又說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也”，說(shuō)的就是做人要講信用。李嘉誠(chéng)說(shuō)：“你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)回報(bào)?！敝袊?guó)的童話故事“狼來(lái)了”就是告訴小朋友要誠(chéng)信，不要欺騙，否則要吃虧的。這里也講一個(gè)多為別人著想的小故事：有一個(gè)乞丐，天天到街上去乞討，回來(lái)把吃不完的米飯曬干，儲(chǔ)藏起來(lái)，結(jié)果大多被老鼠偷去吃了，乞丐感到很不公平，就對(duì)著老鼠說(shuō)：“為什么有錢(qián)人家有很多米，你不去吃，反而要來(lái)偷吃我討來(lái)的米？”老鼠說(shuō)：“這個(gè)，你要去問(wèn)佛祖就知道了。”乞丐想，反正是討飯，去問(wèn)過(guò)明白也好。于是向西而行，一天，走到一個(gè)員外家，說(shuō)明自己要去西天問(wèn)佛祖的事。員外有一個(gè)獨(dú)生女兒，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，就是不會(huì)說(shuō)話，員外放出話來(lái)說(shuō)：“誰(shuí)能讓我女兒說(shuō)話，就把女兒許配給他?！眴T外也請(qǐng)乞丐代問(wèn)佛祖：“我的女兒為什么不說(shuō)話？”乞丐上路往西走，到了一座古廟，遇見(jiàn)一位神采奕奕拿著禪杖的老和尚，老和尚知道乞丐要去問(wèn)佛祖的事，也請(qǐng)乞丐代問(wèn)佛祖：“我已經(jīng)誠(chéng)心修道500年，何時(shí)才能成仙？”乞丐繼續(xù)往前走，到一個(gè)大河邊，無(wú)橋無(wú)船可以過(guò)河，這時(shí)一只大龜游了過(guò)來(lái)，知道乞丐要去問(wèn)佛祖的事，也請(qǐng)乞丐代問(wèn)佛祖：“我已經(jīng)修道1000年，身上有了24顆夜明珠，什么時(shí)候才能成仙？”于是把乞丐背過(guò)河。乞丐走了很久，不知道在哪里能見(jiàn)到佛祖。困乏之際，在一個(gè)草堆旁睡著了，佛祖怫然出現(xiàn)在乞丐面前，乞丐恭恭敬敬地對(duì)佛祖說(shuō)：“我有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)佛祖?！狈鹱娲鹪唬骸翱梢裕皇俏抑荒芑卮鹉闳齻€(gè)問(wèn)題?！逼蜇は耄瑤蛣e人的事比自己的事重要，于是文佛祖：“通天河上有一個(gè)老龜，已經(jīng)修道1000年，什么時(shí)候才能成仙？”“他舍不得他身上的殼和24顆夜明珠，就成不了仙?！庇謫?wèn)：“古廟中的老和尚已修行500年，問(wèn)什么時(shí)候才能成仙？”佛祖答道：“老和尚舍不得他手中那根能在地上戳出水來(lái)的禪杖，就成不了仙。”又問(wèn)：“老員外的女兒為什么不說(shuō)話？”佛祖說(shuō)：“她見(jiàn)到心上人就自然能說(shuō)話了?！闭f(shuō)完，佛祖不見(jiàn)了。乞丐驚醒，想了想，只能往回走了。來(lái)到河邊，將佛祖的話告訴了老龜，老龜說(shuō)：“我先背你過(guò)河吧？”過(guò)了河，老龜蛻下身上的殼，并將24顆夜明珠送給了乞丐，升天而去。見(jiàn)到和尚，將佛祖的話告訴了他，老和尚立刻醒悟，將禪杖送給了乞丐，也升天而去。來(lái)到員外家，還未進(jìn)門(mén)，就被坐在門(mén)口的女兒看見(jiàn)，姑娘大聲喊道：“爹，娘，幫我們問(wèn)話的人回來(lái)了。”乞丐招進(jìn)了員外家，禪杖戳出了泉水。雖然是一個(gè)神話，但傳遞了正能量。能夠做到“受人之托，終人之事”，最終會(huì)有好結(jié)果。冠生園事件、三鹿奶粉、地溝油、假農(nóng)藥、假化肥……反證的例子也很多。最終身敗名裂，害人害己。這位老師沒(méi)有對(duì)這種缺乏道德的行為進(jìn)行鞭撻，使這堂課黯然失色，自然也沒(méi)有通過(guò)評(píng)委這一關(guān)。

四、教師應(yīng)用大量的時(shí)間提高自己，充實(shí)教學(xué)

教師，首先要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，只有對(duì)這個(gè)職業(yè)有了深刻的理解，才會(huì)盡心盡力做好它?，F(xiàn)在不少年輕人應(yīng)聘到民辦院校做教師，抱有臨時(shí)的心態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備跳槽，想到工資更高、工作更穩(wěn)定的地方去。這是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)可非議。然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，不是你想干什么就可以干什么的。結(jié)果一混幾年，一事無(wú)成。時(shí)間是不會(huì)再回頭，人也會(huì)慢慢變老。與其怨天尤人，不如潛下心來(lái)干一門(mén)專(zhuān)一門(mén)，把書(shū)教好。其實(shí)當(dāng)教師有很多好處。第一，教師有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)。做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算，一年中除去與上班一族相同的周末假104天，節(jié)假日不超過(guò)10天，還有251天，而教師工作滿(mǎn)打滿(mǎn)算40周200天，至少每年寒暑假51天，大學(xué)教師不用坐班，每周教學(xué)工作量不超過(guò)兩天。每周還有3天，共120天，用于教學(xué)的輔助工作和提高自己。比起上班一族，每年最少多出171天可以用于上課以外的其他教學(xué)輔助工作和搞科研等，用于接受更多的新知識(shí)。第二，教師永遠(yuǎn)站在知識(shí)的最前列。只要你愿意，就有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)不會(huì)老化。第三，教師是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。一個(gè)好老師不僅學(xué)生尊敬，家長(zhǎng)也尊敬。教師就應(yīng)該時(shí)間充分利用起來(lái)，搞好教學(xué)，還應(yīng)該抽出時(shí)間學(xué)習(xí)前沿科學(xué)技術(shù)知識(shí)，參與科學(xué)研究，提高自己，這樣才不虛度年華枉活此生。

五、困惑

教師不是生活在真空中，頂有生活的壓力，許多青年教師上有老下有小，工資幾乎月月用光，被戲稱(chēng)為“月光族”。按照法律規(guī)定：“教師的平均水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定?！保?］實(shí)際執(zhí)行情況都不是這樣。我們不能只對(duì)教師提出這樣那樣的要求，而不去解決教師的具體問(wèn)題。

［1］中華人民共和國(guó)教師法（第五章），第22條.

［2］中華人民共和國(guó)教師法（第六章），第25條.