□ 孫曉成（吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 吉林 136001）

個(gè)性是人的一種心理差異，它是在人長期生活發(fā)展中形成的一種具有傾向性、穩(wěn)定的心理特征總和。一個(gè)人個(gè)性的養(yǎng)成既有先天因素的影響，同時(shí)后天環(huán)境的影響也很重要，學(xué)校作為學(xué)生生活中重要的組成部分，對于學(xué)生個(gè)性形成方面發(fā)揮著重要的作用。對于學(xué)生的個(gè)性，我們首先要正視學(xué)生之間的差異，正因?yàn)椴町惖拇嬖?，讓每一個(gè)人都呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極良好的個(gè)性品質(zhì)，需要我們制定科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)策略，培養(yǎng)每一名學(xué)生完美的個(gè)性品質(zhì)。

1 、體育“個(gè)性品質(zhì)”的內(nèi)涵

體育的“個(gè)性品質(zhì)”是指個(gè)體在其所參與的體育活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來的思想觀點(diǎn)以及行為能力特征，具體可以分為體育思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為品質(zhì)。

2 、大學(xué)體育在培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的作用

2.1 、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系處理能力，提高學(xué)生的社會化適應(yīng)性

高校是學(xué)生初入社會的一個(gè)新圈子，它有別于以往的初高中，在高校中學(xué)生接觸的人增多，環(huán)境變大，同時(shí)與社會接觸的機(jī)會也大幅增加，如果處理不好其與其它的關(guān)系，將導(dǎo)致學(xué)生不能很快融入到集體生活之中，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性品質(zhì)出現(xiàn)問題。體育教學(xué)作為高校教育的一部分，其具有活動(dòng)場所和教學(xué)形式多樣等特點(diǎn)，學(xué)生在不同的場所自由與其他成員進(jìn)行組合搭配完成某一教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中學(xué)生之間的溝通、交往更為直接，并且活動(dòng)環(huán)境輕松、娛樂性強(qiáng)，學(xué)生更容易客服自我交往中緊張的心理，融入于集體的活動(dòng)之中，在學(xué)習(xí)獲得運(yùn)動(dòng)知識技能的同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生交往的范圍，學(xué)生在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所扮演這不同的角色，但是他們?yōu)榱四軌颢@取比賽的勝利，而共同協(xié)同努力配合，同結(jié)一致，在這期間彼此間的內(nèi)心進(jìn)行著溝通，并讓他們學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會人際交流。

2.2 、有助于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成

競爭性是體育運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)，同時(shí)亦是體育活動(dòng)最大的魅力特征，要想獲得最終的勝利，學(xué)生們要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)克服體育運(yùn)動(dòng)中所遇到的各種困難，諸如，田徑、足球賽的風(fēng)吹日曬，越野賽的長途奔襲，如果沒有良好的毅力和意志將很難達(dá)成目標(biāo)。另外，在任何體育教學(xué)比賽中學(xué)生都會不知不覺的收到競賽特有的規(guī)律和氣氛的感染和影響，并且比賽結(jié)果瞬息萬變，學(xué)生要想取勝不但要有良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)，在自己處于比賽弱勢時(shí)候，能夠堅(jiān)持不氣餒，頑強(qiáng)、努力把比分拉回來，而當(dāng)自己處于優(yōu)勢位置時(shí)，亦要保持冷靜，穩(wěn)健將優(yōu)勢保持到最后，這些都是通過體育教學(xué)所能夠給學(xué)生帶來的，是其它學(xué)科所無法比擬的。

3 、大學(xué)體育教學(xué)中個(gè)性化教育的實(shí)施

3.1 、正視學(xué)生個(gè)體差異，在體育教學(xué)中因材施教

在當(dāng)前教學(xué)模式中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的印記仍然嚴(yán)重，教師作為課堂的主體，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，缺乏自主發(fā)揮和創(chuàng)新的空間，不利于學(xué)生主體能力的培養(yǎng)與形成。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，正確認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體之間的差異，并能夠依據(jù)學(xué)生的身體條件，運(yùn)動(dòng)能力和體育興趣出發(fā)，突破以往傳統(tǒng)的系別、班級的限制，開放課堂，讓學(xué)生能夠自由選擇體育科目，自由選擇教師，自由選擇上課時(shí)間，建立新型師生觀和教學(xué)觀，把教師主導(dǎo)作用(教學(xué)組織、啟發(fā)和激勵(lì))與學(xué)生主體作用(學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性)結(jié)合起來,將體育教學(xué)的育體和育心功能結(jié)合起來,營造生動(dòng)、活潑積極的課堂氛圍。

3.2 、體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一

保證高質(zhì)量的教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置就應(yīng)該與學(xué)生個(gè)性發(fā)展保持一致：第一，依據(jù)學(xué)生興趣分組。學(xué)生只有對體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，才能夠主動(dòng)積極的投入到體育項(xiàng)目之中，與其他學(xué)生積極配合，完場教師所安排的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生也能夠全身心的投入到運(yùn)動(dòng)之中，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣；第二，依據(jù)學(xué)生的性格分類(內(nèi)、外向型)。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分類，體育運(yùn)動(dòng)中有團(tuán)體性項(xiàng)目以及個(gè)體性項(xiàng)目，團(tuán)體性項(xiàng)目需要學(xué)生之間進(jìn)行配合，共同協(xié)作完成，那么外向型的學(xué)生更愿意參加團(tuán)體比賽，彼此互相配合、交流以達(dá)到最終目標(biāo)。內(nèi)向型學(xué)生適合選擇個(gè)體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要穩(wěn)重、果斷的性格情緒。同時(shí)，亦可以鼓勵(lì)學(xué)生參加與其性格相反的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健全自己的性格。

3.3 、營造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間

體育教學(xué)的基本任務(wù)是教會學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基本技能，而學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的速度和程度與學(xué)生個(gè)體差異有關(guān)，那么就需要教師在教學(xué)中針對不同的學(xué)生創(chuàng)造特定的空間。但是要注意，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上，要合理控制學(xué)練時(shí)間，切莫練習(xí)過程中讓學(xué)生感覺枯燥，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)出活潑、時(shí)代性等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，這樣的學(xué)習(xí),既可以進(jìn)一步強(qiáng)化基本技能的學(xué)習(xí),又可以使學(xué)生在活動(dòng)中獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。

3.4 、構(gòu)建平等師生關(guān)系

教師在體育教學(xué)中作為主導(dǎo)者，應(yīng)該融入到課堂教學(xué)之中，與學(xué)生一起練習(xí)、游戲、比賽，共享運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，并且能夠經(jīng)常換位去審視自己，了解學(xué)生，不斷改變教學(xué)方法，營造良好的師生關(guān)系，樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地合作交流。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

總之,作為高校體育教師應(yīng)該對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)了如指掌，熟悉體育教學(xué)在學(xué)生興趣、能力、性格、氣質(zhì)等方面的重要影響，針對不同的學(xué)生選擇最佳的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生健全個(gè)性品質(zhì)的形成。

[1]單繼偉.體育合作教學(xué)對增進(jìn)高職學(xué)生社會適應(yīng)性的研究[J].運(yùn)動(dòng).2011，(01).

[2]孫志平.高職體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成與發(fā)展的對策探討[J].科教文匯(下旬刊).2011，(02).