□ 萬自滸(浦口區(qū)第四中學(xué) 江蘇 南京 210029）

體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。開設(shè)體育課程有益于培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)時又提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。學(xué)生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，身體和心理的發(fā)育都進入了關(guān)鍵時期，所以，體育教學(xué)對初中學(xué)生的身體和心理健康的發(fā)展具有更突出的作用和意義。

1、激勵教學(xué)方法的涵義

激勵方法是指用鼓勵和能調(diào)動人積極性等手段去激發(fā)人的動機和內(nèi)在動力，使其始終保持在努力朝著所期望的目標(biāo)采取行動的激奮的狀態(tài)中。通俗地講，激勵就是調(diào)動和發(fā)揮人積極性的過程、從教育心理學(xué)的角度上看，就是教育者通過激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種朝著所設(shè)定的目標(biāo)努力的內(nèi)在動力。激勵的教學(xué)方法最常見的具體表現(xiàn)是教師通過激發(fā)和鼓勵學(xué)生，使其形成一種學(xué)習(xí)的動力和動機，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于有興趣學(xué)習(xí)與積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。所以，教師要在認(rèn)識自身教學(xué)學(xué)科特點的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，善于在恰當(dāng)?shù)臅r機運用激勵法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這能有效提高學(xué)生的求知欲，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。

2、激勵教學(xué)方法在體育教學(xué)中的意義

激勵性教學(xué)法在體育教學(xué)中是一種行之有效的方法；尤其是在初中一些體育硬件設(shè)施不是很完善的情況下，利用激勵性教學(xué)法進行體育教學(xué)可以很好的完成所要求的教學(xué)效果。通過研究發(fā)現(xiàn)，雖然近幾年，我國的初中體育教育工作取得了一定的進展，但它還存在著體育教學(xué)滯后、教學(xué)實效差、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)課時較少、教學(xué)場地、器材不全等一系列問題。如何在目前體育教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體初中學(xué)生，使他們能在體育課中有很大的收獲，學(xué)會一些基本的體育技巧與技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，從而在心理上獲得成功和自信，探索好的激勵教學(xué)方法在體育教學(xué)中的運用具有重要的意義。

3、體育教學(xué)中運用激勵具體建議

在體育教學(xué)中運用激勵的教學(xué)方法能收到很大的效果，可以說是最適宜體育教學(xué)的一種方式。教師善于運用激勵方法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓體育課變得生動、活潑、有實效。

（1）抓住初中學(xué)生的需要與情感特點。體育教學(xué)中要想運用好激勵的方法，教師首先要認(rèn)識與抓住學(xué)生需要和情感上的特點，才能收到效果。學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求是一切學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行為引發(fā)維持的源泉；需要越是強烈、越是迫切，由它所引起的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行為就越有力。所以，體育教師要想激勵學(xué)生在體育課堂上積極主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，就要找打符合學(xué)生需要的動機。另外，每個人都是有情感需要的，學(xué)生也不例外。根據(jù)初中學(xué)生的情感需求特點，他們在上課時希望得到教師與學(xué)生的尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)教師能滿足學(xué)生的這些情感需求時，他們在體育課上便會產(chǎn)生屬于年輕人激情。而體育需要的就是激情，只有學(xué)生有激情，體育課才會上的好，上的更精彩。對此，體育教師首先要要加強對學(xué)生心理與情感需要的認(rèn)識。其次，體育教師要善于與學(xué)生之間做好溝通。只有師生之間有了一定的相互信任和了解，教師和學(xué)生之間的感情才會融通。

(2)善于用表揚的言語。激勵表揚的言語是得以勉勵學(xué)生最簡便和最經(jīng)常運用的方式。經(jīng)心理學(xué)家研究得出，在布置任務(wù)時用勉勵的語氣，能滿足接受任務(wù)者的自尊心和榮謄感，最大限度地發(fā)揮其潛在的能力。在體育課堂教學(xué)中，難免要布置學(xué)生參與體育活動的任務(wù)。如果體育教師是用生硬與說教式的命令語氣，那么學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性在一開始就會受到極大的影響，降低了他們的活動的積極性與熱情。尤其是對初中的學(xué)生，他們較為敏感，所以在教師布置學(xué)生參加具體的體育項目時候，要善于用和藹褒揚及幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生能在輕松而沒有顧慮的心態(tài)下參與活動。只有學(xué)生樂意參與練習(xí)，而且練習(xí)時沒有心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能收到較好的練習(xí)效果。

（3）鼓勵學(xué)生參與體育競賽游戲和活動。課堂里教師面對的對象是一個個活生生的個體,因此課堂效率的高低不在于教師講得如何,而在于學(xué)生是否能主動地參與和體驗。行為科學(xué)研究也認(rèn)為，真正的參與能滿足人在精神上自我實現(xiàn)的需要，屬于是精神層面上的一種高層次的需求。而競爭也是人的一種心理本能，在競爭的心理狀態(tài)下，人的積極性和潛能得到最大的發(fā)揮。體育教學(xué)中能結(jié)合這兩種心理特點，就是一種很好的激勵方式。為此，體育教師可在課堂上設(shè)立一些有趣的體育項目競賽和游戲，從中激勵學(xué)生參與體育活動，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4、結(jié)語

總而言之，在教育改革強調(diào)素質(zhì)教育的今天，在初中體育教學(xué)工作中把激勵方法運用好，能有效提高體育教學(xué)的效果，促進學(xué)生在激勵中身體和心理都得到健康的發(fā)展，對全面發(fā)展素質(zhì)教育具有重要的意義。

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