□ 梁永立（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心 重慶 401329）

體育課的含義：以身體鍛煉為手段，以體育健康知識(shí)、技能、方法為內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目標(biāo)。

中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力與中初級(jí)專門人才的基地，可在整個(gè)社會(huì)認(rèn)知中，對(duì)中職教育的關(guān)注始終處于弱勢(shì)狀態(tài)，甚至帶有刻板的偏見(jiàn)。上至國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)層面下至學(xué)生家長(zhǎng)，其認(rèn)知層面都是很弱的！但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)的不斷發(fā)展，各種行業(yè)對(duì)中職教育所培養(yǎng)人才的需求越來(lái)越大，特別是在經(jīng)歷多次用“用工荒”之后，人們對(duì)中職教育的看法發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的重要性也得到了認(rèn)可。在重慶這座發(fā)展迅速的直轄市，中職人才始終是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，人們對(duì)中職教育的重視也有較高的水平，特別是張德江同志來(lái)渝擔(dān)任市委書(shū)記之后，重慶中職教育的發(fā)展提高到了前所未有的高度。在現(xiàn)今社會(huì)的大背景下，中職體育課程要致力于對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)與綜合職業(yè)能力的全面提高。根據(jù)中職學(xué)?！奥殬I(yè)”性的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中提高中職生的終身體育意識(shí)，成為了體育教師的重要任務(wù)。但很多教師忽略了中職學(xué)生最重要的一項(xiàng)技能，就是對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。所以，中職體育教學(xué)必須得有與眾不同的特色，避免將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)加到中職體育教學(xué)的中，從而促進(jìn)中職體育教學(xué)的良好發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)。那么，如何提高上文所提到的社會(huì)適應(yīng)能力，如何提高社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的滿意程度？筆者認(rèn)為，主要有以下三個(gè)方面。

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)人際關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀中職學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是有一手過(guò)硬的好技能，還要擁有良好的社會(huì)適應(yīng)性，特別是人際交往能力。為此在教學(xué)中首先就要營(yíng)造出良好的課堂氛圍，多數(shù)中職生不重視體育學(xué)科的課堂教育，認(rèn)為所謂體育課就只是按照自己的意愿去玩而已，這種錯(cuò)誤的觀念對(duì)體育教學(xué)的成果帶來(lái)極大的負(fù)面影響。傳統(tǒng)體育是教與學(xué)的硬式過(guò)程，老師辛苦而學(xué)生無(wú)趣，中職體育教學(xué)若想在此方面得到突破，在教學(xué)內(nèi)容上需作出相應(yīng)的改變，如增加能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目等，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而把體育課上得生動(dòng)、有實(shí)效。同時(shí)教師自身的言行也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到教學(xué)的效果和學(xué)生的身心成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為教師若能在教學(xué)中體現(xiàn)出自身所擁有的良好社會(huì)適應(yīng)能力，這將對(duì)學(xué)生帶來(lái)極大的感染，教師自身的示范作用會(huì)給學(xué)生帶來(lái)明確的指引，所以師生之間的情感共鳴也是不得忽視的。其次矯正關(guān)系，傳統(tǒng)教育中教師與學(xué)生的界限十分分明，雖然角色規(guī)范是學(xué)校教育的必備要求，但過(guò)于刻板的稱呼在師生之間也帶來(lái)的無(wú)形的隔閡，所以改變稱呼是建立和諧的師生關(guān)系的第一步。本人在首課中就告訴學(xué)生在課堂和生活中叫我梁哥，平時(shí)我稱呼學(xué)生也是孩兒們，用親切的感覺(jué)去拉近與學(xué)生的關(guān)系，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身的道德水平，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，從而使中職生喜歡上體育課。

教學(xué)方法革新，筆者曾帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，在此過(guò)程中了解到許多新的觀念，在發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，企業(yè)對(duì)員工的需求已不僅僅是技術(shù)層面，原本被忽視的團(tuán)隊(duì)融合，良性個(gè)性等方面被日益重視，因?yàn)檫@些方面更能打造出特有的企業(yè)文化，以提高企業(yè)的綜合實(shí)力。筆者認(rèn)為學(xué)校教育的內(nèi)容不能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求相背離，所以在教學(xué)中筆者更注重學(xué)生自身的組織管理能力，以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)配合能力。

因材施教，尊重中職生的個(gè)性需求。中職生一般年齡在十五六歲至十八九歲之間，發(fā)展具有極大不平衡性，而快樂(lè)體育十分重視教學(xué)過(guò)程中中職生的主體地位，為此，因材施教，分層遞進(jìn)，中職的不同專業(yè)會(huì)顯現(xiàn)出明顯的差異，如性別差異、個(gè)性的差異等，所以筆者的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有所側(cè)重。比如，幼教專業(yè)，因該專業(yè)大部分是女生，所以教學(xué)內(nèi)容就多以體育舞蹈、大眾健美操等為主，減少體能類的教學(xué)內(nèi)容。另如機(jī)械專業(yè)，幾乎全部都是男生，所以在教學(xué)中多以對(duì)抗性的內(nèi)容為主，如跆拳道、武術(shù)等。若想充分體現(xiàn)中職生主體作用，教師只有最大限度掌握中職生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)中職生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)施中筆者還將中職生按身體素質(zhì)的強(qiáng)弱不同分為男女a(chǎn)、b、c各三個(gè)小組，根據(jù)中職生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實(shí)行區(qū)別對(duì)待，讓每個(gè)中職生在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的中職生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給予每個(gè)中職生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘中職生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們都能學(xué)有所得并擁有更多的成功感。

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