□ 彭延光 李太平 蔡景龍 趙鴻磊（黑龍江外國語學(xué)院體育教研部 黑龍江 哈爾濱 150025）

1、高校體育社團(tuán)在一體化教學(xué)模式中的發(fā)展

學(xué)校教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教學(xué)”轉(zhuǎn)變，使得體育教學(xué)從課內(nèi)教學(xué)向課外的延伸成為可能。為順應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)改革的形勢，以“健康第一”為指導(dǎo)，將課外體育活動并入課內(nèi)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)體育的一體化教學(xué)，已經(jīng)成為高校體育一體化改革的趨勢。一體化，即將課外體育活動和課內(nèi)體育教學(xué)作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，使體育教學(xué)空間從室內(nèi)向室外拓展，把課內(nèi)外體育教學(xué)資源相整合，為師生營造出一個生動、輕松、和諧的體育學(xué)習(xí)、活動環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生健康水平的重要目標(biāo)，做出了巨大貢獻(xiàn)。

近年來，隨著國家對教育改革的不斷深入，高校體育教學(xué)改革不斷為學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。但是，目前高校對這些體育社團(tuán)的組織管理還沒有形成一個完整的系統(tǒng)，存在結(jié)構(gòu)渙散，管理松懈，目標(biāo)不明確等問題，未能把體育社團(tuán)和體育教學(xué)一體化發(fā)展的優(yōu)勢完全體現(xiàn)出來。因此，在一體化教學(xué)模式的指導(dǎo)下，如何將高校體育社團(tuán)的潛在效應(yīng)完全發(fā)揮出來，已當(dāng)前高校體育一體化發(fā)展的重要目標(biāo)。

2、高校體育社團(tuán)在一體化教學(xué)模式中的潛在效應(yīng)

2.1、體育社團(tuán)在高校體育一體化教學(xué)中的重要體現(xiàn)

2002年教育部針對高校體育教育頒布實(shí)施的 《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對高校體育課程教學(xué)改革提出了新的要求的目標(biāo)，這為高校體育團(tuán)體的發(fā)展提供了很好的機(jī)會。這樣學(xué)生更加愿意把課余時間或者體育課內(nèi)時間更多的放在團(tuán)體社團(tuán)的活動當(dāng)中，自主選擇開設(shè)的項(xiàng)目課程進(jìn)行身體鍛煉，更加注重體育活動的生活化、健身化和團(tuán)體合作化。在這新形勢下，高校也積極推進(jìn)體育課程改革，加強(qiáng)課內(nèi)理論和課外體育鍛煉的有機(jī)結(jié)合，使過去單一的教學(xué)方式得到進(jìn)一步的豐富和拓展。

2.2、高校體育社團(tuán)的重要意義

（1）豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育社團(tuán)在高校體育教學(xué)中的出現(xiàn)，給高校一體化的體育教學(xué)注入了無限生機(jī)。它不但調(diào)動了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，還最大限度的提高了學(xué)生身體素質(zhì)，豐富了校園體育生活，同時體育社團(tuán)在校園的開展還有助于抵制一些不良娛樂方式在校園的傳播，降低學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的比例，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，通過自我的身體娛樂來激發(fā)自我，并從中獲得自我獨(dú)立的價值，為實(shí)現(xiàn)自我價值提供有效途徑。

（2）促進(jìn)校園體育文化的和諧發(fā)展。體育社團(tuán)的開展是以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生自我創(chuàng)造力的學(xué)生群體組織，它主要以鍛煉身體、陶冶情操、提高技能為目的，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價值為目標(biāo)。體育社團(tuán)雖然是學(xué)生自主創(chuàng)辦，但還離不開學(xué)校相關(guān)部門的大力支持和管理，定期為社團(tuán)活動的舉辦提供場地、經(jīng)費(fèi)等資源的支持。而體育社團(tuán)在學(xué)校廣泛的開展，在吸引眾多學(xué)生投身體育運(yùn)動的同時，也促進(jìn)了校園體育文化的傳播和在學(xué)生中的滲透?？梢姡诩涌旄咝ｓw育課程改革的同時，還應(yīng)注重體育社團(tuán)和課程的一體化發(fā)展，豐富學(xué)生課內(nèi)外的文化生活，從而為和諧校園的構(gòu)建和校園體育文化的繁榮和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、促進(jìn)高校體育社和體育課程一體化發(fā)展的舉措

高校體育社團(tuán)的主體是學(xué)生，而管理體育課程的主體是高校，在不同的主體之間，要想將這種不同組織形式、不同活動內(nèi)容的主體有機(jī)整合成一體化的機(jī)制，除了學(xué)校和學(xué)生的積極工作和努力配合外，還需要更多的管理和鼓勵措施來支持和指導(dǎo)。

首先，要求將體育社團(tuán)納入體育教學(xué)當(dāng)中統(tǒng)一管理，建立一體化的教學(xué)體系和運(yùn)作機(jī)制。將體育社團(tuán)納入高校體育教學(xué)課程體系，構(gòu)建學(xué)分制的社團(tuán)教學(xué)模式，積極舉辦一些體育社團(tuán)文化節(jié)等，有效的有機(jī)的將社團(tuán)和課內(nèi)教學(xué)緊密結(jié)合，最大化的把二者的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進(jìn)高校體育課程的教學(xué)改革。其次，學(xué)校應(yīng)該正確鼓勵和扶持體育社團(tuán)在學(xué)校中的發(fā)展，學(xué)校相關(guān)部分應(yīng)該充分認(rèn)識到體育社團(tuán)在學(xué)校體育教學(xué)的重要作用和地位，從政策和管理上給予支持和鼓勵，并積極將體育社團(tuán)在高校的發(fā)展納入到高校教學(xué)計(jì)劃之中，結(jié)合學(xué)校特色和教學(xué)實(shí)際情況，將這種一體化的體育教學(xué)模式充分為學(xué)生所接受和認(rèn)可，從而促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，學(xué)校也應(yīng)該相應(yīng)的建立一些監(jiān)控和管理體系，使這種學(xué)生性質(zhì)的體育社團(tuán)嚴(yán)格按照學(xué)校的制度積極配合體育教學(xué)進(jìn)行開展。同時高校還要不斷的出臺激勵體育社團(tuán)發(fā)展的政策，鼓勵體育專業(yè)的教師參與并指導(dǎo)社團(tuán)活動，為一體化的教學(xué)注入更多的力量，推進(jìn)體育社團(tuán)在高校一體化教學(xué)的高效發(fā)展。另外，高校還應(yīng)積極幫助體育社團(tuán)建立一些社團(tuán)網(wǎng)站，加強(qiáng)不同社團(tuán)間、兄弟院校社團(tuán)間、社團(tuán)成員間以及社團(tuán)與社會之間的交流的發(fā)展。

4、小結(jié)

高校一體化的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)中的地位日益突出，而體育社團(tuán)在一體化的教學(xué)活動中也愈來愈顯得重要，體育社團(tuán)在體育教學(xué)中潛在的作用，無論對教學(xué)還是校園文化的發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。所以高校在繼續(xù)推進(jìn)校園體育文化建設(shè)的同時，還應(yīng)繼續(xù)大力支持和提高體育社團(tuán)在高校教學(xué)建設(shè)的地位，使其為和諧校園的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

[1]童建民.課內(nèi)外一體化模式對高校女生終身體育的影響[J].寧波大學(xué)學(xué)報,2005.