時 多，邱 磊，曹 巖，李英華，陸一鳴，厲建中，胡振林，張俊平

( 第二軍醫(yī)大學藥學系生化藥學教研室，上海 200433)

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平特別是新藥研發(fā)能力，不僅代表一個國家的科技發(fā)展水平，對軍事斗爭和社會發(fā)展更是具有深遠的影響。積極培養(yǎng)具有新藥創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對于增強國家綜合實力、提高部隊衛(wèi)勤保障水平、適應現(xiàn)代化戰(zhàn)爭需求，確保國家安全等都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。本校藥學院作為全軍唯一能培養(yǎng)各種層次藥學人才的教學科研基地［1］，擔負著為部隊輸送軍事藥學人才的重任，只有不斷提高人才培養(yǎng)水平，特別是培養(yǎng)具有新藥創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，才能夠滿足現(xiàn)代軍事衛(wèi)勤保障的需求。本科階段是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵時期，教研室在學員的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。近年來，結合專業(yè)特色和自身發(fā)展的實踐，生化藥學教研室積極探索利用現(xiàn)有教學科研資源，培養(yǎng)掌握藥學專業(yè)核心知識和技能、具有較強新藥創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合人才。

1 立足課堂 培養(yǎng)本科學員的新藥創(chuàng)新意識

教研室承擔的《生物技術藥物》和《基因工程藥學》這兩門課程，內(nèi)容涉及新藥創(chuàng)新領域發(fā)展的最新前沿，知識更新速度快。為培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力、自主學習能力和創(chuàng)新性思維，教員在組織授課過程中，要求學員事先預習教材上的內(nèi)容，在授課過程中再對知識點進行梳理并就一些重點和難點問題進行講解。不僅可以突出重點，還節(jié)約了一部分課堂授課時間。利用這些時間，教員通過介紹最新研究進展、深入解析熱點問題，以及對發(fā)展趨勢進行前瞻性分析和判斷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。實踐證明，將課堂授課內(nèi)容與教員或所在教研室的科研實踐活動相結合，會使學員感受到課堂上講授的并不是空泛的理論知識，激發(fā)其學習專業(yè)知識的好奇心、興趣和熱情。同時，在授課過程中，教員還積極引導學員廣泛利用圖書館、網(wǎng)絡和實驗室等資源進行自主學習以培養(yǎng)終身學習能力，鼓勵學員在學習過程中獨立思考，培養(yǎng)批判性思維。

2 開展第二課堂 培養(yǎng)本科學員的新藥創(chuàng)新能力

實踐是認知之本，是獲得切實體驗的重要途徑;實踐是創(chuàng)新之源，是培育創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的必經(jīng)之路［2］。課堂授課受制時間和場地，只能部分實現(xiàn)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標。特別是對于實踐性強的藥學專業(yè)，只有在實踐中才能充分鍛煉學員的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在保證課堂授課質(zhì)量的前提下，教研室大力開展第二課堂活動，積極鼓勵和幫助學員在課堂外尋求鞏固理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式。例如，利用網(wǎng)絡查閱本專業(yè)最新知識、參加社會實踐活動提高實踐能力，以及撰寫文獻綜述等方式都能在一定程度上幫助學員鞏固、拓展課堂上學到的知識，并在實踐中檢驗學習成果，提高實踐能力。

3 立足“研究生創(chuàng)新實驗中心” 培養(yǎng)本科學員的新藥創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開科研實力的發(fā)展，只有堅持科研與教學的全面發(fā)展，才能以科研反哺教學，實現(xiàn)教學與科研的良性互動。教研室整體科研實力迅速發(fā)展，在利用生物技術研發(fā)創(chuàng)新型藥物方面進行了大量的實踐，并取得了豐碩的成果?！把芯可鷦?chuàng)新實驗中心”的建設和運行，為系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型藥學本科人才創(chuàng)造了重要的基礎和條件。

3.1 “研究生創(chuàng)新實驗中心”的建設和運行 研究生教育是我國教育結構中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任［3］。在學校提出的“建設國際一流研究型軍醫(yī)大學”理念的指導下，教研室抓住機遇，大力發(fā)展科研，較為完善的創(chuàng)新型研究與人才培養(yǎng)平臺已初具規(guī)模，創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)水平進一步提高。2009 年，本校研究生院依托教研室現(xiàn)有的科研平臺，建設和運行了“研究生創(chuàng)新實驗中心”，為藥學專業(yè)以及醫(yī)學研究生人員提供教育培訓和科研實驗平臺［4］。在中心建設和運行的過程中，不僅開展一批創(chuàng)新性課題研究，打造以研究生為主體的新藥創(chuàng)新團隊，同時，教研室的師資隊伍也得到了充分鍛煉，創(chuàng)新型研究生人才的培養(yǎng)能力顯著提高。

3.2 “研究生創(chuàng)新實驗中心”在本科學員新藥創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的運用 “研究生創(chuàng)新實驗中心”的建設和運行，為探索本科學員的新藥創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式創(chuàng)造了重要條件。因此，教研室立足“研究生創(chuàng)新實驗中心”，將在創(chuàng)新性研究生人才培養(yǎng)方面積累的經(jīng)驗和資源充分融合運用到本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，重點培養(yǎng)具有一定新藥創(chuàng)新能力的本科人才，最終實現(xiàn)以科研反哺教學，以教學為中心的目的。

3.2.1 培養(yǎng)學員探索培養(yǎng)本科生獲取新知識的能力 “研究生創(chuàng)新實驗中心”的研究生，在課題研究的過程中，圍繞一個主題大量閱讀文獻資料，每兩周以文獻報告會形式進行交流，指導老師通過提問、點評等形式與研究生交流，在擴大知識面方面已形成了一整套行之有效的方法。本科生與研究生相比，不僅基礎知識相對薄弱，可自由支配的時間也比較少。本教研室根據(jù)本科生的這些特點，制定適合的培養(yǎng)方式。例如，要求本科學交流文章的標準與研究生相同，但是其可以選擇自己感興趣的某一部分。通過制作PPT，與研究生學員一起進行匯報，能夠使其認識到自己的差距和不足，極大的激發(fā)學習熱情，迅速提高多媒體制作、分析歸納和語言表達等多方面的能力。同時，學員的心理素質(zhì)也得到了鍛煉，對提問和各種突發(fā)情況的應對更加自如。

3.2.2 探索培養(yǎng)本科生動手能力 只有充分鍛煉本科生的動手能力，培養(yǎng)本科生進行自主創(chuàng)新研究，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。目前本科生的大部分教學實驗多以驗證性實驗為主，缺少探索性的實驗?！把芯可鷦?chuàng)新實驗中心”具有開展自主創(chuàng)新的實驗平臺和指導老師，為本科生開展創(chuàng)新性實驗提供有利條件。本科學員既可以申請學校的創(chuàng)新性課題獲得研究經(jīng)費，也可以通過努力得到課題組的資金資助。在導師的指導下，學員對獨立完成查閱文獻、選題、設計、實驗操作和總結等全過程，對提高創(chuàng)新能力起到很大的作用。學員在實驗過程中遇到的各種細節(jié)方面的問題，如果靠導師個人指導，精力明顯不足?！把芯可鷦?chuàng)新實驗中心”是一個由各年級研究生組成的團隊，對解決本科學員初次進入實驗室遇到的問題幫助非常大。本科學員還可以通過與研究生同學的交流合作，更好的融入到整個科研團隊中，這些經(jīng)驗和體會對其具有非常重要的意義。一些平時理論課考試成績并不突出的學員，在實踐中卻表現(xiàn)出了動手能力強，遇到問題不服輸?shù)忍攸c，不僅使教員對學員有了更加全面的認識，也使學員的自信心進一步增強。

3.2.3 探索培養(yǎng)本科生論文寫作能力 開展藥學科研工作、撰寫論文和專著、開展學術交流有利于促進藥學專業(yè)發(fā)展，有助于提升藥學人員的專業(yè)造詣，是醫(yī)院藥學工作必不可少的組成部分［5］?；鹕暾?、論文寫作，以及專利申請等是本科學員今后要面臨的工作任務，也是培養(yǎng)學員新藥創(chuàng)新能力的重要組成部分。科研寫作比一般的寫作要求更高，既要有較強的專業(yè)基礎，同時還能夠深入淺出的介紹自己的研究成果，滿足不同領域讀者的閱讀需要。寫作能力的培養(yǎng)從本科階段就應該開始，在這一方面，主要幫助學員養(yǎng)成規(guī)范的寫作習慣，要求用詞準確，條理清晰，觀點明確。

3.2.4 培養(yǎng)團隊精神 在“研究生創(chuàng)新實驗中心”開展課題研究還可以培養(yǎng)本科學員的團隊協(xié)作精神。本科學員在校學習期間，主要完成課程學習，團結協(xié)作的機會不多。而在課題研究過程中，較大課題的完成往往需要數(shù)十人的努力，團隊合作至關重要。如何在團隊中找到自己的位置，與他人合作，只有在實踐中才能獲得充分的感悟。

［1］ 姜遠英，柴逸峰，舒麗芯，等. 構建有軍事特色的藥學人才培養(yǎng)模式［J］. 藥學服務與研究，2008，8(4) :241 －243.

［2］ 劉月秀，譚仕林，鐘 強，等. 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與對策［J］. 江西農(nóng)業(yè)大學學報( 社會科學版) ，2005，4(2) :90 －92.

［3］ 袁 波，朱 役，夏合金，等. 開拓研究生培養(yǎng)途徑構筑培養(yǎng)高層次人才高地［J］. 醫(yī)學研究生學報，2001(6) :558 －559.

［4］ 許 放，蔡行健，周 東. 醫(yī)學研究生創(chuàng)新實驗中心建設的探索與實踐［J］. 西北醫(yī)學教育，2012，20(1) :56 －57.

［5］ 霍 花，舒麗芯，陳盛新. 軍隊醫(yī)院藥學部分工作現(xiàn)狀分析［J］. 藥學實踐雜志，2008，26(5) :389 －393.