王振喜,劉巨保,高彥華,王繼紅

(東北石油大學(xué) a.研究生學(xué)院;b.化學(xué)化工學(xué)院,黑龍江 大慶 163318)

東北石油大學(xué)(原名大慶石油學(xué)院)自2009年開(kāi)始招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生以來(lái),通過(guò)研究和實(shí)踐形成了“三跨”培養(yǎng)模式并逐步完善。

一、“三跨”培養(yǎng)模式的產(chǎn)生背景

1.毗鄰大企業(yè),實(shí)踐教學(xué)資源豐富

東北石油大學(xué)毗鄰大慶油田有限責(zé)任公司、大慶石化分公司、大慶煉化分公司、國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)等大型企事業(yè)單位具有得天獨(dú)厚的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。這些企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)幾乎涉及到了學(xué)校專業(yè)學(xué)位的全部領(lǐng)域,為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生提供了便利條件。這些企業(yè)不僅能夠給研究生培養(yǎng)提供良好的專業(yè)和工程實(shí)踐場(chǎng)地,而且企業(yè)自身對(duì)產(chǎn)業(yè)提升、技術(shù)創(chuàng)新具有強(qiáng)烈需求,企業(yè)內(nèi)均建立了較高水平的研究院、研究所和實(shí)驗(yàn)室,擁有一大批專業(yè)技術(shù)人員從事科學(xué)研究,配置了先進(jìn)的科研設(shè)備和儀器,企業(yè)投入大量科研資金進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)提升,已取得了大量研究成果。因此,企業(yè)優(yōu)勢(shì)的人才和技術(shù)資源是學(xué)校無(wú)法比擬的,與企業(yè)進(jìn)行零距離合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,已成為學(xué)校探索研究生創(chuàng)新教育的必經(jīng)之路,利用好這一資源必將促進(jìn)東北石油大學(xué)研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,為高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新基地建設(shè)成效顯著,形成跨地域培養(yǎng)模式

從2004年至今,東北石油大學(xué)先后建立了8個(gè)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新示范基地,共有152名學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新基地培養(yǎng),其中,博士1人,碩士151人,共參與企業(yè)部級(jí)科研項(xiàng)目10項(xiàng),局級(jí)科研項(xiàng)目81項(xiàng)。其中在100萬(wàn)元以上的項(xiàng)目30項(xiàng)。進(jìn)入創(chuàng)新基地的研究生實(shí)行“兩段式、雙導(dǎo)師”的培養(yǎng)模式。“兩段式、雙導(dǎo)師”是指研究生在學(xué)校按照培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行選修課程和必修課程學(xué)習(xí),論文選題和開(kāi)題根據(jù)創(chuàng)新基地的科研實(shí)際需要進(jìn)行;學(xué)生論文的指導(dǎo)實(shí)行雙導(dǎo)師制,由校企雙方共同選配一名導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成論文研究寫(xiě)作[1]。這種模式打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)主體學(xué)校單一化格局,實(shí)現(xiàn)了跨地域培養(yǎng)。

3.全日制碩士專業(yè)學(xué)位教育快速發(fā)展,催生“三跨”培養(yǎng)模式

東北石油大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生從2009年招生以來(lái)得到了快速發(fā)展。它以掌握某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的,其科學(xué)定位、教學(xué)要求、實(shí)踐要求、學(xué)位論文與學(xué)術(shù)型碩士研究生差別較大。為適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的需要,催生了學(xué)?！叭纭迸囵B(yǎng)新模式的誕生,旨在推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的健康、快速發(fā)展。

二、“三跨”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及其作用

“三跨”培養(yǎng)模式即跨地域培養(yǎng)、跨專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)、跨時(shí)域(階段)培養(yǎng)。東北石油大學(xué)實(shí)施的“三跨”培養(yǎng)三者之間既相互區(qū)別又相互交融,三者之間共同交織在一起構(gòu)成一個(gè)完整的、立體交叉式的培養(yǎng)新模式。其各自的含義如下:

1.跨地域培養(yǎng)摸式

跨地域培養(yǎng)中的地域是指把學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所如教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所、工程訓(xùn)練中心等和研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地如企事業(yè)單位、科研院所等都視為課堂的教學(xué)場(chǎng)所。學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)方案的要求自行設(shè)計(jì)課程體系,可以根據(jù)自己的課程安排,選擇在學(xué)校進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)也可以選擇在研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí);可以結(jié)合創(chuàng)新基地的科研和實(shí)踐要求,選擇在學(xué)?；蚴莿?chuàng)新基地進(jìn)行學(xué)位論文的選題和開(kāi)題,實(shí)行雙導(dǎo)師制,共同指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)位論文;學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的需要,選擇在學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所或是在創(chuàng)新基地開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。為了便于學(xué)習(xí)管理,研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地要和學(xué)校一樣,詳細(xì)制定出一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)管理制度,加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)習(xí)管理、生活管理、安全管理等,同時(shí)出臺(tái)一系列的考核評(píng)價(jià)體系,拓寬全日制專業(yè)學(xué)位研究生的地域培養(yǎng)渠道,提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力[2]。

2.跨專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)模式

跨專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)模式意在拓寬全日制專業(yè)學(xué)位研究生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展知識(shí)面,提高學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和水平。全日制專業(yè)學(xué)位研究生要求培養(yǎng)專業(yè)性高級(jí)人才,不僅要掌握本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法更要廣泛學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。學(xué)校根據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的要求,自主設(shè)置公共必修課、公共選修課,學(xué)位必修課、學(xué)位選修課供有專業(yè)需求的學(xué)生進(jìn)行選擇,同一專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己不同的研究方向和學(xué)習(xí)需求建立不同的學(xué)位課程體系,只要達(dá)到本專業(yè)要求的學(xué)分即可申請(qǐng)畢業(yè)。由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要建立實(shí)踐課程體系,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇到本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新基地進(jìn)行學(xué)習(xí)也可以選擇到非本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新基地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。研究生的學(xué)位論文選題原則上要求學(xué)生在選題方向上和論文研究中注重本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和跨專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的相互交融,達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)和全面培養(yǎng)的要求。成立的學(xué)生指導(dǎo)教師小組,要求包括專業(yè)領(lǐng)域指導(dǎo)教師和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域指導(dǎo)教師的有機(jī)結(jié)合,形成相互研究、相互學(xué)習(xí)、全面提高的良好局面,共同完成人才的專業(yè)培養(yǎng)和全面培養(yǎng)的要求。

3.跨時(shí)域(階段)培養(yǎng)模式

跨時(shí)域(階段)培養(yǎng)模式,意在有效激發(fā)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案可以歸納為理論學(xué)習(xí)課程、實(shí)踐學(xué)習(xí)課程和學(xué)位論文的研究三個(gè)環(huán)節(jié)。跨地域(階段)培養(yǎng)就是要打破傳統(tǒng)意義上的先理論課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)而后進(jìn)行學(xué)位論文研究的時(shí)序問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)以完成學(xué)位論文的研究工作為主線,根據(jù)論文選題的內(nèi)容要求選擇修讀相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)課程和實(shí)踐課程,邊研究邊學(xué)習(xí),使課程學(xué)習(xí)和論文研究同時(shí)進(jìn)行,這樣學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、帶著問(wèn)題去研究思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案涉及的理論課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文環(huán)節(jié)雖然沒(méi)有時(shí)序上的硬性要求,但是學(xué)生在學(xué)位論文的研究上強(qiáng)調(diào)時(shí)序性,按照學(xué)位論文撰寫(xiě)要求進(jìn)行論文選題、開(kāi)題、中期檢查、論文撰寫(xiě)和開(kāi)展答辯。學(xué)校根據(jù)跨時(shí)域培養(yǎng)的要求,每一學(xué)年對(duì)研究生的理論課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核,對(duì)于考核不合格的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)教育,以順利達(dá)到畢業(yè)的要求。

三、“三跨”培養(yǎng)模式的實(shí)施和管理辦法

跨地域、跨專業(yè)領(lǐng)域、跨時(shí)域(階段)的“三跨”培養(yǎng)模式是將三跨綜合考慮、形成一個(gè)全方位創(chuàng)新體制,而不同于以往的單跨或雙跨培養(yǎng)模式,制定詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則和管理辦法是確保“三跨”培養(yǎng)模式順利推進(jìn)的關(guān)鍵。

1.以科研項(xiàng)目為主線,實(shí)施“三跨”培養(yǎng)模式

根據(jù)東北石油大學(xué)辦學(xué)特色,通過(guò)研究生創(chuàng)新教育示范基地與企業(yè)緊密合作,把企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)改造中的科研項(xiàng)目作為專業(yè)學(xué)位研究生“三跨”培養(yǎng)模式的主線。首先,根據(jù)科研項(xiàng)目名稱成立由研究生和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組成的“*項(xiàng)目研究組”,該研究組的成員可以依據(jù)科研項(xiàng)目涉及的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行選擇和組織;其次,各專業(yè)領(lǐng)域的研究生和導(dǎo)師按照項(xiàng)目分工進(jìn)行獨(dú)立研究,同時(shí)還要涉及跨專業(yè)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用;該研究組根據(jù)項(xiàng)目的研究范圍和進(jìn)度,可適時(shí)開(kāi)展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、新工藝、新方法、項(xiàng)目研究進(jìn)展等學(xué)術(shù)報(bào)告,實(shí)施研究生跨時(shí)域(階段)領(lǐng)域培養(yǎng);該研究組成員根據(jù)學(xué)校、企業(yè)科研條件,可以臨時(shí)和長(zhǎng)期在某一實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展研究,實(shí)施跨地域培養(yǎng)。可見(jiàn),“三跨”培養(yǎng)模式的實(shí)施貫穿于科研項(xiàng)目研究中。

2.完善管理辦法,確?！叭纭迸囵B(yǎng)模式的實(shí)施

“三跨”培養(yǎng)模式是一個(gè)全方位創(chuàng)新體制,研究生的培養(yǎng)地方可以隨時(shí)變化,研究生選課范圍更加廣泛、開(kāi)課時(shí)間不確定,這就給研究生的教學(xué)管理、日常管理和學(xué)生工作帶來(lái)了一系列新問(wèn)題,為此,需建立和健全以下幾方面管理辦法和實(shí)施細(xì)則。

(1)建立研究生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的年度考核、評(píng)價(jià)辦法,包括考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等。由于實(shí)施“三跨”培養(yǎng)模式,原有的以課程學(xué)習(xí)為主的中期考核、以學(xué)位論文為主的期中檢查不再適用。

(2)建立研究生的選課、開(kāi)課管理辦法,并實(shí)施網(wǎng)上選課、成績(jī)登記等方面的教學(xué)管理。由于研究生選課范圍廣、開(kāi)課時(shí)間不確定,這就使得原來(lái)以班級(jí)、專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行選課、開(kāi)課的教學(xué)安排不再適用。

(3)建立研究生選拔、科研項(xiàng)目研究組成立、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組成、學(xué)術(shù)交流報(bào)告會(huì)、基地開(kāi)設(shè)課程等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的管理辦法和實(shí)施細(xì)則。

(4)建立研究生在校外從事學(xué)習(xí)、研究工作的管理辦法,建立學(xué)生思想工作管理辦法和實(shí)施細(xì)則,確保校外研究生的生命、財(cái)產(chǎn)安全。

四、結(jié)束語(yǔ)

跨地域、跨專業(yè)領(lǐng)域、跨時(shí)域(階段)的“三跨”培養(yǎng)模式是東北石油大學(xué)依據(jù)本校辦學(xué)特色,在多年的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)(即跨地域培養(yǎng))的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)不斷探索和研究,結(jié)合全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求而建立和實(shí)施的,它能夠解決學(xué)制年限短、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)引起的一系列矛盾,推進(jìn)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作健康、快速發(fā)展,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供充足的高層次應(yīng)用型人才。

[1]胡玲琳.我國(guó)高校研究生培養(yǎng)模式研究[D].華東師范大學(xué),2004.

[2]方禎云,趙郁松.研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地“重慶大學(xué)模式”探討[J].中國(guó)高教研究,2004,(5).