賈永英,劉曉燕,宮克勤,徐 穎

(東北石油大學(xué)土木建筑工程學(xué)院;黑龍江省防災(zāi)減災(zāi)及防護(hù)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,黑龍江大慶 163318)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是列入中國(guó)高等教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的一個(gè)重要方案,其主要目的是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái),培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量工程技術(shù)人才,為完成工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力[1]。建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的“卓越型”教師隊(duì)伍,是我國(guó)卓越工程師教育內(nèi)涵發(fā)展的重要保證。本文對(duì)“卓越型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行積極的探索,具有重要的實(shí)踐意義。

一、“卓越工程”教師的內(nèi)涵、素質(zhì)要求

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是指經(jīng)過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的親密協(xié)作,以實(shí)踐工程為背景,以工程技術(shù)為主線(xiàn),著力培養(yǎng)學(xué)生的工程認(rèn)識(shí)、工程素質(zhì)和工程理論才能,為我國(guó)走新型工業(yè)化道路提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。為了培養(yǎng)出來(lái)這樣的學(xué)生,學(xué)校要加強(qiáng)“卓越型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求,“卓越型”教師必須通過(guò)教育,將理論、工程、管理、服務(wù)知識(shí)和能力納入學(xué)生思想認(rèn)識(shí)之中,成為“卓越型”人才。這就要求“卓越型”教師不僅要掌握教育規(guī)律,具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),而且要有工程實(shí)踐操作技能。

“卓越工程”教師的內(nèi)涵主要包括以下內(nèi)容:第一,具有良好的道德水平[2]。良好的道德水平是“卓越工程”的重要前提。“卓越型”教師應(yīng)該具備的道德水平素養(yǎng)是:愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取心強(qiáng),為人師表,誨人不倦。第二,具有相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)理論水平,具有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是作為一個(gè)教師的基礎(chǔ)。老師為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過(guò)程,必須精通所從事專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟悉學(xué)科的發(fā)展前沿及先進(jìn)技術(shù),并具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),精通本行業(yè)的技能技巧,有良好的示范能力,善于解決突發(fā)性技術(shù)問(wèn)題。第三,具有行業(yè)高等素養(yǎng)水準(zhǔn)?！白吭叫汀苯處熂纫獜氖卤拘袠I(yè)的課堂理論教學(xué)活動(dòng),又要從事本行業(yè)高等實(shí)踐活動(dòng),從事理論教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中要把行業(yè)高等知識(shí)、行業(yè)工程實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程之中。因此,“卓越型”教師必須具備特別深厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論,能夠根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)[3]。第四,組織管理能力的要求?！白吭叫汀苯處熞M織管理課堂和指導(dǎo)組織學(xué)生實(shí)踐教學(xué),只有具備了優(yōu)秀的組織能力,才能在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生,使他們掌握教學(xué)重點(diǎn),形成實(shí)踐技能,達(dá)到最佳的教學(xué)效果[4]。第五,交往協(xié)調(diào)能力的要求?！白吭叫汀苯處熂纫谛@內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)習(xí)等,需要與學(xué)生進(jìn)行交往與協(xié)調(diào),又需要與企事業(yè)單位、本行業(yè)進(jìn)行交流與溝通,其交往和組織協(xié)調(diào)能力尤為重要。第七,工程實(shí)踐能力的要求,卓越項(xiàng)目要求“工學(xué)人才”培養(yǎng)模式,這就要求“卓越型”教師具有工程能力和實(shí)踐能力。第六,開(kāi)拓創(chuàng)新能力的要求?！白吭叫汀苯處煈?yīng)與時(shí)俱新,不斷接受新觀(guān)念、新知識(shí)、新技術(shù),解決新問(wèn)題,以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求,在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,根據(jù)生活生產(chǎn)實(shí)際,敢于標(biāo)新立異,能夠獨(dú)出心裁,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

二、“卓越型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑

為了培養(yǎng)“卓越型”學(xué)生,加強(qiáng)“卓越型”教師隊(duì)伍建設(shè),增加“卓越型”教師比例,直接關(guān)系到高等學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,更影響到高校高等教育的實(shí)施,因此,建立“卓越型”教師隊(duì)伍,對(duì)如何培養(yǎng)“卓越型”教師進(jìn)行深入的探討和研究,已成為卓越教育的重要研究課題。

1.合理規(guī)劃師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),形成多元化師資隊(duì)伍

高等學(xué)校教師隊(duì)伍的學(xué)歷、年齡、學(xué)緣的組合方式構(gòu)成了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是否合理,直接影響著“卓越工程”的質(zhì)量。“卓越型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,為了實(shí)施好這一工程,必須建立總體規(guī)劃,針對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中的學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等要素,學(xué)校進(jìn)行“卓越型”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。從年齡結(jié)構(gòu)上看,應(yīng)該建立一支以中年教師為主,老中青教師具有合理比例,持續(xù)成長(zhǎng)的梯隊(duì)的教師隊(duì)伍。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看,應(yīng)該建立一支以博士學(xué)位者為主,碩士學(xué)位者其次,學(xué)士學(xué)位者很少的教師隊(duì)伍。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)上看,應(yīng)該建立一支以不同高校畢業(yè)的博、碩士者為主,具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師為輔的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。通過(guò)優(yōu)化師資隊(duì)伍,形成不同學(xué)歷,不同年齡,不同學(xué)派之間的交流和相互滲透,活躍學(xué)術(shù)氣氛,優(yōu)化知識(shí)能力結(jié)構(gòu),加快科技創(chuàng)新,提高教師卓越素質(zhì)。

2.建立考核標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)“卓越型”教師的績(jī)效考核與評(píng)價(jià)

考核是教師發(fā)展的動(dòng)力,加強(qiáng)對(duì)“卓越型”教師的考核,有助于調(diào)動(dòng)教師的積極性。各個(gè)高校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前不同高校教師隊(duì)伍的不同現(xiàn)狀,科學(xué)制定“卓越型”教師考核標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該根據(jù)教師的成長(zhǎng)特點(diǎn),成長(zhǎng)階段,分層次作出考核標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),以激勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)、不同高等技能等級(jí)的卓越型教師,使教師奮斗目標(biāo)明確[6]。由各省教育廳牽頭設(shè)立“卓越型”教師認(rèn)定中心,視情況設(shè)立初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)等不同級(jí)別,使“卓越型”教師的認(rèn)定權(quán)威而規(guī)范,從而規(guī)范“卓越型”教師的管理。對(duì)于評(píng)上“卓越型”教師資格的教師,還應(yīng)每三年或五年為一期進(jìn)行考核,對(duì)于沒(méi)有通過(guò)考核的“卓越型”教師,進(jìn)行重新申報(bào),組織專(zhuān)家重新認(rèn)定“卓越”資格,從而確?！白吭叫汀苯處煹乃刭|(zhì)與能力不斷提高。對(duì)于具有“卓越型”教師資格的教師,應(yīng)建立一套專(zhuān)門(mén)針對(duì)“卓越型”教師的激勵(lì)機(jī)制和工資福利待遇制度,并設(shè)有專(zhuān)門(mén)用于“卓越型”教師建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),每年評(píng)出一定比例的優(yōu)秀“卓越型”教師,進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)先晉升職稱(chēng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

3.建立師資培訓(xùn)基地,加強(qiáng)“卓越型”教師素質(zhì)

大多數(shù)高校的師資主要來(lái)源于高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,他們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí),但缺乏實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)歷,在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)錯(cuò)誤百出。為了提高教師的“卓越”能力,從根本上保障高?！白吭叫汀睅熧Y的供應(yīng),國(guó)家應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃,由教育部在全國(guó)各地建立和完善“卓越型”培訓(xùn)基地,基地分為兩類(lèi):校內(nèi)培訓(xùn)基地和企業(yè)培訓(xùn)基地。在校內(nèi)培訓(xùn)基地,主要進(jìn)行高校教師應(yīng)知的教學(xué)技巧培訓(xùn),專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)及現(xiàn)代教育技能等多種培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后,教育部門(mén)及學(xué)校對(duì)其作出評(píng)估,給出培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果。在企業(yè)培訓(xùn)基地,教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式,進(jìn)入企業(yè)頂崗,直接參加企業(yè)生產(chǎn)科研,進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)等活動(dòng),通過(guò)企業(yè)培訓(xùn),掌握企業(yè)最新技術(shù),增強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐能力。通過(guò)校內(nèi)和校外培訓(xùn)基地,教師的工程實(shí)踐能力提高,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),能夠把生產(chǎn)實(shí)踐緊密嵌入教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.聘任“兼職”教師,建立多層次“卓越型”教師隊(duì)伍

聘任兼職教師是建立多層次“卓越型”教師隊(duì)伍最有效的措施,也是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要途徑。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校都大量聘用兼職教師,美國(guó)兼職教師占66%,新加坡80%的教師是來(lái)自企業(yè)的經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干。為了建立同時(shí)具備教育家、工程師和高級(jí)熟練工人三種高等所需要的“卓越型”教師隊(duì)伍。教育行政部門(mén)應(yīng)在學(xué)歷和教師資格上放寬條件,由學(xué)校自主管理,通過(guò)聘任社會(huì)企業(yè)事業(yè)單位、科研院所研究人員,選聘更多更具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,聘用時(shí),面向社會(huì)公開(kāi)招聘,通過(guò)考核,競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘用。聘用的兼職教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,并享受合同規(guī)定的相關(guān)待遇。通過(guò)聘任“兼職”教師,引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的不足,同時(shí)確保學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗。

三、結(jié)語(yǔ)

“卓越型”師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題是卓越工程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急,“卓越型”教師的培養(yǎng)是高校生存與持續(xù)發(fā)展的唯一出路。在構(gòu)建“卓越型”師資隊(duì)伍過(guò)程中還需思考和解決現(xiàn)實(shí)存在的矛盾。但通過(guò)“教師”、“學(xué)?！?、“國(guó)家”三個(gè)層面的全面實(shí)施,加強(qiáng)對(duì)“卓越型”教師的宏觀(guān)管理,促使他們向“卓越型”教師轉(zhuǎn)化,確保所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗。

[1]王貴成,張明雷.“卓越工程師教育”中青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究[J].煤炭高等教育,2010,28(3):91-93.

[2]周濟(jì).在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上的講話(huà)[N].中國(guó)教育報(bào),2006-11-14.

[3]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].中央政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站,2010-07-29.

[4]鄧秋萍.中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D].遼寧師范大學(xué),2010.

[5]王斌.高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2011,(23):48-49.

[6]張鐵巖.高職院校師資隊(duì)伍的研究[M].沈陽(yáng):東北大學(xué)出版社,2006.