王 瑤,馬相海,趙廣德

(佳木斯大學 組織部,黑龍江佳木斯154007)

青年教師在高校的建設發(fā)展中擔負著繼往開來的歷史重任,是高校的希望和未來。了解和掌握青年教師的思想狀況及對加入黨組織的真實想法,積極吸收優(yōu)秀青年教師入黨 ,建設好一支以黨員為骨干的優(yōu)秀青年教師隊伍,對加強高校黨組織的自身建設 ,充分發(fā)揮黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力,具有積極的作用。佳木斯大學現(xiàn)有教職工5300余人,其中青年教師(35歲以下)1842人,占全校教職工總數(shù)的34%,其中青年教師黨員801人,占全校教職工黨員總數(shù)的35%。2012年10月,佳木斯大學參加了黑龍江省委高校工委組織的高校青年教師黨員發(fā)展狀況的專題調研工作,此次調研活動共下發(fā)調查問卷400份,(其中黨員教師200份,非黨教師200份,共設計選題44項)回收問卷381份,同時對問卷數(shù)據進行了統(tǒng)計分析。最終形成報告如下:

一、青年教師的思想政治現(xiàn)狀

佳木斯大學青年教師思想政治與道德狀況的主流是積極、健康、向上的。

(一)政治素質高,擁護黨的領導,入黨動機端正

表一 青年教師的政治訴求、組織傾向

表二 青年教師的入黨動機

調查表明,佳木斯大學青年教師政治信仰堅定,堅信共產主義理想,對十七大以來黨的方針政策認同度高,充分肯定黨和政府30年來取得的成就,相關問題選項均達到84%。

(二)對黨員隊伍總體形象滿意,認為教育管理規(guī)范,先鋒作用明顯

有64%的青年教師對黨員隊伍總體形象感到滿意,86%的青年教師黨員認為所在黨組織對黨員的管理規(guī)范,58%的青年教師感覺學校黨員隊伍素質有明顯進步,67%的青年教師認為黨員能做到關鍵時刻挺身而出,沖鋒在前。每一季度黨支部書記同青年教師黨員談話一次以上的達到81.5%,青年教師黨員經常參加黨組織開展的黨員培訓達87.5%。

(三)社會責任感強,對黨充滿信心,關心時事

表三 對國際、國內時事政治

表四 關于開展黨風廉政建設和反腐斗爭的成果

調查表明,佳木斯大學青年教師非常關心社會問題,關注時事。對黨充滿信心,對黨內的不正之風和腐敗問題相信黨能克服。

(四)能理性分析青年教師入黨積極性不高的原因

認為黨組織對發(fā)展青年教師入黨重視不夠,教育引導不到位的有43%,認為黨在群眾中形象和威信下降,身邊黨員模范帶頭作用不明顯的有24%,認為教學、科研任務繁重,無暇顧及的有19.3%,認為入黨程序過于繁瑣,感覺麻煩的有12%。

二、青年教師黨員發(fā)展工作存在的問題及原因分析

結合工作實際及問卷調查統(tǒng)計結果,筆者總結分析有以下幾方面問題及產生的原因:

(一)個別青年教師理想信念缺失,對加入黨組織存在思想上的誤區(qū)

1.個別青年教師政治觀念淡化,價值觀出現(xiàn)偏差。認為入黨得不到什么實惠,政治是“虛的”、“軟的”,職稱、學歷才是“實的”、“硬的”,還有的少數(shù)青年教師認為黨員履行義務多,社會工作多,而且處處要起到模范帶頭作用,從而淡化了加入黨組織的理想信念,只追求高職稱、高收入,不能樹立正確的成才觀、敬業(yè)觀。

2.社會因素的影響,極個別黨員的不良行為及社會的腐敗現(xiàn)象一定程度上影響了黨的形象,使少數(shù)青年教師感到困惑和迷茫,從而改變了信仰和追求,放棄了入黨的愿望。

3.因個別黨員教師干勁不足,沒能在工作中起到良好的先鋒模范作用,致使少數(shù)青年教師覺得黨員和群眾沒有什么不同,入不入黨無所謂。

4.極個別青年教師對政治無興趣,不愿入黨。

(二)少數(shù)青年教師忙于教學科研工作,對加入黨組織積極性不高

1.近年來隨著高校內部管理體制改革,在學歷、職稱層次上對教師有更高的要求,致使教師在教學、科研上工作量加大,青年教師忙于做課題、寫論文,從而忽視了自身政治素養(yǎng)的提高。

2.個別青年教師忙于考研、考博,使黨組織的教育培養(yǎng)工作不能及時、連續(xù),還因他們剛剛走上工作崗位,工作任務重,生活壓力大,所以不得不將絕大部分時間和精力放在學歷、職稱的晉升上。

(三)少數(shù)基層黨組織的工作不到位

1.個別基層黨務工作者對青年教師黨員發(fā)展工作的重要性、緊迫性認識不足,培養(yǎng)力度不大,對發(fā)展青年教師主動性不夠,往往把入黨自愿看作入黨自覺。

2.作為基層工作的部分黨務工作者尤其是教師支部書記全部都是兼職,有些基層支部主要成員身兼數(shù)職,精力有限,對于青年教師忽視以生動活潑的形式和內容進行教育、引導,不能及時了解、掌握要求入黨教師的思想狀況,影響了青年教師黨員發(fā)展工作的力度和效果。

三、在青年教師黨員發(fā)展工作中的建議

(一)提高認識,明確責任

做好高校青年教師黨員的發(fā)展工作是歷史賦予高校各級黨組織的重任。高校青年教師作為黨員隊伍中的高知識群體,具有學歷層次高,思想活躍,個性鮮明,接受新知識能力強等特點,是高校改革、建設和發(fā)展的中堅力量。因此,我們要充分認識加強在青年教師中發(fā)展黨員工作的重要性和必要性,及時把那些具備黨員條件的優(yōu)秀青年教師吸收到黨內來,是確保黨的教育事業(yè)后繼有人的必然要求。

(二)樹立榜樣,發(fā)揮作用

通過創(chuàng)先爭優(yōu)等系列活動,提高黨員教師的宗旨意識和黨性修養(yǎng),做到旗幟鮮明,立場堅定,充分發(fā)揮黨員專家、學者和研究生導師在發(fā)展青年教師入黨工作中的作用,鼓勵他們在做好指導青年教師教學、科研工作的同時,做好育人工作,從政治上、思想上關心青年教師的成長和進步。通過自身高尚的情操和良好的人格魅力,高深的學術造詣和影響力,引導青年教師向黨組織靠攏,教育和引導青年教師在政治上逐步走向成熟。爭做學校改革開放勇于創(chuàng)新、開拓進取的帶頭人,積極引領和帶動廣大青年教師為學校的發(fā)展進步建功立業(yè)。

(三)加強教育,營造氛圍

不斷加大黨建工作力度,一是構建教育體系,促進青年教師從思想上入黨。以黨校、“兩課”課堂為主陣地,通過“紅色網站”、遠程教育培訓等多種教育方式和途徑,開拓新的教育陣地,加強黨員和積極分子的理想信念教育、新時期敬業(yè)、奉獻精神教育,努力在青年教師中營造講政治、講理想、講奉獻的思想政治氛圍,使他們不斷提高對黨的認識,堅定理想信念,確立政治目標。二是探索實踐途徑,促進黨員和積極分子從行動上入黨。積極開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動,為黨員和積極分子創(chuàng)設發(fā)揮模范作用的平臺。三是積極探索新形勢下開展教育活動的有效形式。結合基層組織建設年活動,加強基層組織力量,選派理論素質高、業(yè)務能力強、有奉獻精神的同志擔任基層支部書記,提高基層黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力。

(四)狠抓源頭,夯實基礎

加強入黨積極分子培訓,積極分子隊伍素質不斷提高,成為發(fā)展黨員工作的源頭活水。一是克服“坐等上門”的思想,對優(yōu)秀青年教師采取積極主動引導的方式,吸引他們向黨組織靠攏,堅持做到“三早”:即早教育、早選苗、早培養(yǎng);二是落實責任,強化培養(yǎng),使其盡快成熟。及時把每名積極分子編入各支部,并把責任落實到位,實行跟蹤培養(yǎng),使培養(yǎng)聯(lián)系人切實履行職責,通過多種形式不斷加強對入黨積極分子的培養(yǎng)教育,促使入黨積極分子盡快成熟;三是建立動態(tài)管理機制。給入黨積極分子交任務、壓擔子,使其在實踐中鍛煉成長。

(五)嚴格程序,保證質量

認真貫徹“堅持標準,保證質量,改善結構,慎重發(fā)展”的方針,在認真履行組織程序、確保質量的基礎上,積極發(fā)展青年教師入黨。在發(fā)展對象考察過程中,嚴把“三關”:一是政治思想觀。在發(fā)展黨員工作中,對發(fā)展對象的入黨動機、思想狀況、現(xiàn)實表現(xiàn)、對黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗和黨員條件的認識要著重了解和掌握;二是工作業(yè)績觀。著重看教職工在教學、科研、管理工作中是否貫徹落實科學發(fā)展觀及其工作中的現(xiàn)實表現(xiàn)是否突出;三是群眾威信觀。發(fā)展黨員不能單純強調學歷和職務,更要注重工作積極性和道德品質,還要充分了解和掌握發(fā)展對象在群眾中的形象和威信,通過與黨內外群眾個別談話和民主測評等方式,了解群眾的反映和意見。在發(fā)展程序中認真把握重點環(huán)節(jié),做到“五不發(fā)展”:一是積極分子培養(yǎng)時間不足一年的不發(fā)展;二是沒有參加黨課學習或培訓成績不合格的不發(fā)展;三是沒有經過政審或政歷不清楚的不發(fā)展;四是公示或票決不通過的不發(fā)展;五是工作業(yè)績不突出,群眾威信低的不發(fā)展。在預備黨員轉正中要做到“兩個堅持”:一是堅持預備黨員的教育考察同積極分子的培養(yǎng)考察放在同樣重要的位置;二是堅持黨員的標準,對預備黨員在預備期出現(xiàn)的問題不遷就,對經過教育仍不改進的,延長預備期或取消預備黨員的資格。

[1]葉棟偉,戴永勝.努力做好高校青年教師的黨員發(fā)展工作[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2008,(4).

[2]王計軍,儲秀彥.當代高校青年教師組織發(fā)展對策研究[J].佳木斯教育學院學報,2011,(10).