劉燕燕

（甘肅聯(lián)合大學(xué)電信學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

一、ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程教學(xué)現(xiàn)狀

ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)是時(shí)下應(yīng)用最為廣泛的動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，相較于其他網(wǎng)頁制作技術(shù)，其操作相對簡單，程序維護(hù)相對便捷，是動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)中最基本也是最重要的一門技術(shù)。因此，在許多高校都專門開設(shè)了ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程，旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。但是，盡管很多學(xué)校開設(shè)了這門課程，有些問題依然顯現(xiàn)出來。

1.教育方法陳舊，考核方式單一

在許多高校里，ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作這門課程雖然開設(shè)，但并沒有得到應(yīng)有的重視。ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程需要包含理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩方面，有些教師在教育中僅僅傳授理論知識，卻并不注重動手能力，考核也多數(shù)用期末考試的形式考察理論知識，造成的結(jié)果就是：學(xué)生只聽到了抽象的理論知識，但是無法聯(lián)系到實(shí)際中去。

2.課程安排不合理

在非計(jì)算機(jī)專業(yè)甚至有些計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程中，這ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程多數(shù)被當(dāng)成了可有可無的選修課，安排的課時(shí)較少。但是ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)涉及的內(nèi)容比較廣泛，很難在極少的課時(shí)內(nèi)把知識傳授清楚，因而造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識不完整，剛剛學(xué)到了一點(diǎn)皮毛課就上完了，學(xué)生根本沒真正掌握這門技術(shù)，以致于到最后什么也沒學(xué)到。

3.忽略學(xué)生動手能力

前文已經(jīng)提到，動態(tài)網(wǎng)頁制作課程需要更多的動手操作才能夠領(lǐng)會其內(nèi)涵，但是當(dāng)前的ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程仍然停留在課堂里，僅有的實(shí)驗(yàn)也已經(jīng)將模式固定，沒有開放性的思考和創(chuàng)造，很難激發(fā)學(xué)生的動手能力和綜合能力。

由于當(dāng)前ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程存在的這些問題，導(dǎo)致學(xué)生對這門課沒有足夠的重視度，而單一的缺乏創(chuàng)造力的教學(xué)模式又扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對待這門課程的態(tài)度懶散、不認(rèn)真，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)這門課，根本沒有想過為什么要學(xué)習(xí)這門課，完全失去了開設(shè)這門課本來的意義。

二、引入興趣教學(xué)法

鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難滿足ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程對教育質(zhì)量的需求，這門課需要采用一種新的教學(xué)方法。興趣教學(xué)法作為一種以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)的教學(xué)方法，很適用于ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程。

隨著教育理念的日益完善，教育家們逐漸認(rèn)識到，教育不只是一個(gè)單方面的知識傳授過程，它需要教師的傳授和學(xué)生的反饋，教育的主體是學(xué)生而不是教師，只有學(xué)生能夠配合，教師的教育工作才能夠進(jìn)行下去，這種以學(xué)生為主體的教育理念逐漸成熟，于是就有了興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是影響學(xué)生積極性和自覺性的先決因素。一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成跟興趣愛好是息息相關(guān)的，只要能夠?qū)λ鶎W(xué)的東西感興趣，就能夠達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。興趣教學(xué)法圍繞著讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣這一課題，提出了一系列的興趣教學(xué)方法。

在ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程的授課過程中，對于學(xué)生來講這些知識本身是枯燥的，學(xué)生本身并不了解這門課程，而聽了枯燥的知識后更是一頭霧水，這是ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程難以取得成效的根源所在，想要讓這門課程真正成為對學(xué)生有用的課程，就必須讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，從要我學(xué)變成我要學(xué)。因此，在ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程教學(xué)中，實(shí)施興趣教學(xué)法勢在必行。

三、興趣教學(xué)法應(yīng)用于ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程的具體方法

興趣教學(xué)法是教育家們通過多年的經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)得到的，它適用于任何學(xué)科，但又因?qū)W科不同而有不同的教授方法。通常興趣教學(xué)法主要有三個(gè)方面，即課前的引導(dǎo)、課上的教學(xué)以及課后的實(shí)踐構(gòu)成。這也與學(xué)生上課的流程同步，在學(xué)生上課的整個(gè)過程中進(jìn)行興趣教學(xué)，從而使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)和鉆研。

1.巧用課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

人們常說，好的開始是成功的一半。課程剛開始的這一階段非常重要，如果這一階段學(xué)生能夠?qū)@門課程產(chǎn)生興趣，那么后面的教學(xué)生活就會輕松許多；相反，如果剛剛開課就給學(xué)生以無聊、天書的印象，那整個(gè)學(xué)期這門課都注定會失敗。因此，教育者們在上第一堂課的時(shí)候不要急于傳授知識，而是應(yīng)該向?qū)W生們講授這門課吸引人的地方，先聲奪人，用具有吸引力的標(biāo)題把學(xué)生的思維引入到課程中來，要告訴學(xué)生愛上這門課的理由，告訴學(xué)生學(xué)會了這門課能夠做什么，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

對于ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作這門課程，入門的學(xué)生需要面臨兩個(gè)問題：第一，對ASP網(wǎng)頁制作課程甚至普通的網(wǎng)頁制作沒有任何概念，不明白自己要學(xué)的東西到底是什么；第二，對于自己將要上的這門課不知道能用在哪里。由于對課程的不了解，若不能及時(shí)讓學(xué)生明白，學(xué)生就會對自己不了解的課程失去興趣甚至是厭惡。

因此，在第一堂課的時(shí)候，教學(xué)者一定要針對這兩個(gè)問題進(jìn)行生動的講解，這樣才能夠讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生一定的興趣。例如，在向?qū)W生們解釋這門課的時(shí)候，教師可以現(xiàn)場制作一個(gè)靜態(tài)和一個(gè)動態(tài)兩個(gè)網(wǎng)頁，分別解釋兩種網(wǎng)頁，然后在動態(tài)網(wǎng)頁上進(jìn)行簡單的基本操作，以認(rèn)識這門課的內(nèi)容。而在解釋這門課能夠做什么的時(shí)候，教師可以找很多優(yōu)秀的精美的網(wǎng)頁，告訴學(xué)生們制作網(wǎng)頁就這么簡單，每個(gè)人經(jīng)過努力都可以制作出這樣漂亮的功能強(qiáng)大的網(wǎng)頁。學(xué)生看到了努力學(xué)習(xí)這門課程的結(jié)果之后，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣一來，第一堂課入門階段就算是成功了。

2.把教學(xué)演繹成一種藝術(shù)

并不是每一個(gè)博學(xué)的人都能夠成為一名優(yōu)秀的教育者。優(yōu)秀的教育者除了要有淵博的知識外，還要懂得如何把自己的知識灌輸?shù)阶约簩W(xué)生的大腦中去。在大學(xué)校園里，一個(gè)教師的學(xué)術(shù)水平也許很高，但這并不代表學(xué)生會給他更多的好評，而有些教師在學(xué)術(shù)上默默無聞，但是在學(xué)生中卻好評如潮。造成這種現(xiàn)象的原因就在于教育藝術(shù)。

教育不是像有聲讀物那樣朗讀教案，更不是漫無目的地談古論今。真正的教育藝術(shù)，是讓學(xué)生能夠津津有味地聽明白所有的知識。教師在講課的時(shí)候，要求講課條理清晰，不能含糊不清，語言要形象、生動、簡練、清晰、準(zhǔn)確，盡量尋找到與學(xué)生年齡相符的共同語言。教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的具體情況，有目的、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行講解。經(jīng)常在上課中適時(shí)地用一些比喻、幽默，會讓教師更加具有人格魅力。教師的人格魅力是不容小覷的，有很多學(xué)生喜歡一門學(xué)科都是因?yàn)榻處煹娜烁聍攘褪谡n風(fēng)格。

在ASP課程中需要接觸很多的英語單詞，而英語對于很多人來說又是很不愛學(xué)的學(xué)科，這個(gè)時(shí)候教師可以考慮引用單詞形象記憶法，這種記憶單詞的方法既便捷快速，又富有一定的趣味性，不再是像往常那樣枯燥地背單詞。又如，在向?qū)W生講解IIS的時(shí)候，學(xué)生們可能會對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的ASP一無所知，但是很多學(xué)生都學(xué)習(xí)過C語言等軟件，了解一些關(guān)于Dreamweaver的知識，這個(gè)時(shí)候教師可以先做一個(gè)簡單的動態(tài)網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，但結(jié)果是無法瀏覽網(wǎng)頁（沒有安裝和設(shè)置IIS的緣故），進(jìn)而從這樣一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)引出IIS的安裝和設(shè)置問題。ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程就知識本身來講，對于學(xué)生來說是比較枯燥的，所以，教育者在教育活動中更要注意授課的藝術(shù)，由于我們的課程大多數(shù)是在課堂上度過的，因此這是讓學(xué)生愛上這門課最為重要的一環(huán)。

3.培養(yǎng)動手能力，提升整體素質(zhì)

學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)學(xué)到了什么不是最重要的，能夠用到什么才是最重要的，因此，現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，重視學(xué)以致用。而在課后的實(shí)踐相對于課上聽老師滔滔不絕的講課顯然要更加具備趣味性，所以，這里是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣的重要陣地。課后的實(shí)踐教育能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生有更加自由的發(fā)揮空間，這些都是學(xué)生們最希望得到的。

ASP網(wǎng)頁制作課程是十分重視實(shí)踐能力的一門課程，因此教育者除了在講臺上滔滔不絕之外，更要重視起課后實(shí)踐這一重要教育平臺。例如，在學(xué)習(xí)HTML標(biāo)記語言時(shí)，如果光憑借在課堂上記錄是很難記清楚的，但是，如果及時(shí)上機(jī)進(jìn)行練習(xí)，把學(xué)習(xí)到的HYML語言應(yīng)用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)練習(xí)中，就能夠很好地掌握這部分知識了。

因此，該門課程要求學(xué)生在課下要多加練習(xí)，除了溫習(xí)課上知識外，更重要的是要親自上機(jī)嘗試應(yīng)用ASP技術(shù)制作動態(tài)網(wǎng)頁，并且逐步增加網(wǎng)頁制作難度。在基本掌握了ASP技術(shù)的基本知識和操作之后，繼續(xù)進(jìn)行更有難度的練習(xí)。除此之外，這門課的考核方式不應(yīng)該以試卷形式出現(xiàn)，完全可以給學(xué)生分派課題，讓學(xué)生按照課題設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁，或者干脆沒有任何限制地給學(xué)生自由空間任意發(fā)揮，以課題的好壞來進(jìn)行成績的評定。這樣的課題充滿了挑戰(zhàn)性和新奇性，對于在課上已經(jīng)對這門課程建立起興趣的學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)表現(xiàn)的平臺，通過自己對ASP技術(shù)的探索，最終做出屬于自己的動態(tài)網(wǎng)頁。這個(gè)過程不僅加深了學(xué)生對這門課的興趣，更重要的是能夠幫助學(xué)生熟練掌握ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，這樣，開設(shè)這門課程的最終目的也就達(dá)到了。

ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)在當(dāng)前的動態(tài)網(wǎng)頁制作當(dāng)中有十分重要的地位，它是學(xué)習(xí)其他動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)的基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的人來說十分重要，就算對于普通人了解計(jì)算機(jī)也有一定的幫助。但是，當(dāng)前盡管有一些學(xué)校開設(shè)了這方面課程，卻沒有真正重視起這一學(xué)科，興趣教學(xué)法是ASP技術(shù)教學(xué)的有效方法，但仍需要教育者們認(rèn)真實(shí)行，這樣才能夠保證ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程教育走上正軌，讓這門課開設(shè)得更有意義。

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