諸紅

（江西省上饒市廣豐縣塘墀中心小學(xué)，上饒 334700）

教師在課堂能否努力做到多角度、全方位的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,凝聚學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,使其在輕松、生動(dòng)活潑的氣氛中獲得知識(shí)，就要看老師怎樣配制這副“藥”。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了，我認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就要從以下方面著手。

一、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)最主要因素，他們的關(guān)系如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們教師要做到:

1.改變教師居高臨下的心態(tài)，?放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)換位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”，做到真正的師生平等。

2.要在教學(xué)上掌握好“度”，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)教材的靈活使用，要源于教材又不拘于教材；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

4.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音，和學(xué)生成為最親密的朋友，拉近師生的距離。

5.相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話，教師相機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)及時(shí)指出引導(dǎo)其自我批評(píng)，自我改正錯(cuò)誤；凡是學(xué)生能做的教師絕不要包辦代替。

6.誠(chéng)實(shí)守信，言傳身教，教書育人。教師的言行一致，要對(duì)自己的“人格行為”嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨，教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。用你的道德行為去感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你，有了良好的師生關(guān)系，就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上靈活地運(yùn)用自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更快地接收新知識(shí)。比如，我在教二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》中在“找角——畫角——數(shù)角——設(shè)計(jì)美麗的圖案”的多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)都有對(duì)學(xué)生所撐握的現(xiàn)行知識(shí)進(jìn)行鞏固與幫助，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間相互質(zhì)疑相互互評(píng)價(jià)。例如：“請(qǐng)問(wèn)某某同學(xué)，心形的上部是一個(gè)角嗎？角該有兩條直直的邊?”“我覺(jué)得他們都做對(duì)了！”“我認(rèn)為他比直角小的角畫得比較好，比直角大的角有點(diǎn)像直角，建議以后畫比直角大的角，要讓大家一眼就能看出來(lái)?！痹谧晕以u(píng)價(jià)中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生謙虛地對(duì)自己提出了希望。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、相互幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。同時(shí)教師也隨時(shí)撐控了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動(dòng)積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：采用多種教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

三、設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”精心設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，是一門開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)。除了老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之外，我認(rèn)為還要在教學(xué)中讓學(xué)生自己給自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，這樣教學(xué)效果更顯著。比如，我在教學(xué)二年級(jí)的《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)教學(xué)，我讓學(xué)生自己提出了許多問(wèn)題，有的問(wèn)“角的家族里還有其他的角嗎？圓圈有角嗎？”，有的提出“生活中是不是還有許多的比直角小的角和比直角大的角？”，“直角在我們生活中運(yùn)用有多廣泛？”，“角的大小與什么有關(guān)？”，“怎樣比較兩個(gè)角的大小？”等許多有價(jià)值的問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深入細(xì)致、扎實(shí)準(zhǔn)確地理解教材知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、讓每一個(gè)學(xué)生感受自己在學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)倡導(dǎo)：讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)；讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師們都致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生以往單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變課堂由教師包辦代替的現(xiàn)象，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力、奧妙，這就要在講課時(shí)把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，在生活中尋找數(shù)學(xué)。例如，我在一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，我在課堂上開(kāi)了一個(gè)超市，讓學(xué)生自己去做售貨員和顧客，這樣既加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的價(jià)值。還有在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我也是讓學(xué)生從生活中尋找收集數(shù)據(jù)，例如收集我們學(xué)校各個(gè)年齡段的學(xué)生的人數(shù)，在制作統(tǒng)計(jì)表時(shí)，讓學(xué)生自己提出來(lái)人太多了，可以把每個(gè)格子表示的單位變大等。讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去，使每一個(gè)學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

五、利用成就動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)學(xué)生欲表現(xiàn)和好勝心都特別強(qiáng)，他們希望引起別人的注意，想獲得最優(yōu)秀的成績(jī)和榮譽(yù)，并贏得別人的贊揚(yáng)和喜歡。教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這種心理，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都參與競(jìng)爭(zhēng)，從而得到煅煉和提高。如，我在教二年上冊(cè)的第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》中的2—6的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生自己去得出乘法口訣，并對(duì)會(huì)的學(xué)生大大的表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)不會(huì)的加以巧妙的輔導(dǎo)，讓他覺(jué)得是自己得出結(jié)果，并對(duì)他及時(shí)鼓勵(lì)、稍加表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就覺(jué)得自己取得了一定的成就，就更加努力去探索下一個(gè)問(wèn)題從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，并且效果更為顯著。教師在教學(xué)中采用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使我們數(shù)學(xué)教學(xué)取得成功保證，也是重要手段。大家不妨試試我的這副良藥，一起為孩子托起一片屬于他們的未來(lái)天空。