王洪梅

（遼寧省海城市牛莊鎮(zhèn)初級中學，海城 114200）

走進新課程，已經(jīng)快三年的時間了，在具體的實踐中，我深深感到課程改革艱辛努力，思考更新哪些觀念，采用什么樣的的教學方式才符合學生的實際，收到良好的效果。基于這種認識的理解，我在課程改革的實踐中，首先解決學生的學習態(tài)度，激活他們的學習興趣。

心理學家認為：學習興趣直接決定著學習情緒、學習過程和學習效果。古代大教育家孔子把“樂學”作為治學的最高境界他經(jīng)說：“知之者，不如好之者，如知者不如樂知者。”由此可見，調(diào)動學生的積極性主動性是參與學習的一個不可忽略的環(huán)節(jié)。怎樣調(diào)動學生的積極性，我在實踐中做了以下幾點探討：

一、創(chuàng)設愉悅寬松的環(huán)境

教育心理學認為：在積極愉快的課堂氛圍之中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，教師的思路開闊，思維敏捷，授課藝術得到最大限度的發(fā)揮，學生接受知識的信息能力也是顯著增強，而且注意力高度集中，對問題的反映迅速敏捷能使思維能力得到很好的發(fā)展。

那么如何創(chuàng)設積極愉快的課堂氛圍，我認為教師要保持良好的心態(tài)走進課堂，善于調(diào)解自己的情感，體察、理解學生的情況變化，用良好的情緒感染學生，激發(fā)他們的求知欲，喚起學習興趣，形成生動活潑的課堂氛圍。比如，我們的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)如下情境：老師課堂提問，點名一學生回答，學生站起來不能作答，直楞楞望著老師；又或者學生站起來后低著頭漲紅著臉不知如何回答。此時的我們應該機智一些，微笑著對學生說：“你這樣急切的望著老師，是不是要老師幫幫你？其實這個問題你再好好想想，說不定你自己就能解決?！睂τ诤蠓N，我們應該在情感上安慰與支持學生，對他們說：“沒關系，不知道又不是件很丑的事，大膽一些，把頭抬起來，知道一點就說一點，我們大家會幫助你的，不是嗎？同學們?！闭f不定老師這樣一番話還會激起其他同學鼓勵的掌聲，這個學生的自卑怯懦也許從此煙消云散。由此可見，在課堂上，我們教師要努力摒棄權威意識下的精神層面的統(tǒng)治，努力做到對學生的尊重、愛護、平等與親和，形成民主和諧的師生關系，是學生能尋求到較高層次需要的滿足，如能尋求到一種被愛是歸屬感，能尋求到一個被接納的課堂，老師和學生們的幫助其實現(xiàn)“自我實現(xiàn)的需要”等，最終為實現(xiàn)民主化課堂打下堅實的基石。|

二、珍愛學生的見解，給學生創(chuàng)造展示自己才能的舞臺

素質(zhì)教育呼喚新型的師生關系：那就是民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高?，F(xiàn)在初中的學生，他們正處于從心量、生活和稚嫩走向獨立、成熟的一個重要過度階段，他們有極強的表現(xiàn)欲，如果給他們機會，相信他們，適度的表揚，給他們投入心靈的陽光注入上進的力量，就會使他們認識經(jīng)到過努力一定會成功的。

比如，作文批改方面，經(jīng)過教師的一項指導，學生的一步步修改，喚起了他們批改作文的欲望。這種方法之所以受到學生們的歡迎，因為符合他們的心理需要。心理學家和教育家都分析過，人都有一種充分表現(xiàn)自己存在價值的需要，人人都希望自己的生活是生機勃勃和富有創(chuàng)造性的，這種需要在青少年身上現(xiàn)得更為突出，他們極強的表現(xiàn)欲，如果給他們創(chuàng)造機會，相信他們，就一定會成功，我作文批改權適當?shù)慕唤o學生人，他們覺得是一種信任，是給他們展示才能的機會。所以大部分學生格外珍惜這一權利。每次都認真批改，寫出評語恰到好處。在作文評改中，教師始終抓住每個人的成功之處適時適度給予表揚，哪怕是一點成功，也不放過，如果學生在評改中存在問題也不敷衍了事，對他們的表揚要真這，指出缺點到位，這樣才能達到激勵的作用。同時交給他們批改的方法、原則，這樣不僅使學生產(chǎn)生批改的興趣，更重要的是學會了批改，增強了寫作的信念，有利于提高寫作的能力。

實踐證明，當學生在生活中獲得成功時，就能增強信心，看到自身存在的價值，才能實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)化。因為大部分學生厭學都是從失敗開始的，所以教師應該給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生體會到成功的快樂，滿足求知欲，就能主動自覺學，發(fā)揮自覺的最大潛能。

三、運用靈活多樣的教學形式，讓學生感受到學習語文是一種享受

千篇一律的內(nèi)容，老生常談的過程，最讓人乏味，產(chǎn)生厭倦，特別是對于天真活潑的初一學生來說，更是如此。根據(jù)這一特點，我總是千方百計，打破常規(guī)，采用多種學生喜歡的方法進行教學。如，為了讓學生感受語言的魅力，采用片段描寫的方式。《風箏》一課有一句“他絕望地站在那里”，這是作品小兄弟絕望時神態(tài)、心理、動作、語言。好多學生想象的非常好，描寫的生動、具體、形象，把小兄弟痛苦的神情充分的展示出來。還有在學習古詩中，指導學生反復育讀，邊讀邊思，邊讀邊品，最后讓他們讀出畫面來，在學習王灣的《次北固同下》一詩時，就讓學生反復育讀，終于讀出了畫面。青山、綠水、白帆，構成了一幅色彩鮮艷的畫面，班里有些學生會畫畫，我就讓他們到黑板上用彩筆畫，有兩名學生畫得非常好，有的學生說老師我也想畫就是畫不出來，我說，你不遺憾，能感受出那幅畫面，就說明你達到了欣賞的境界。

教學是一門藝術的創(chuàng)造，教師要懂得教育規(guī)律，懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律，缺乏教育和心理學系統(tǒng)的理論知識，工作就難免限于盲目。教師一點要掌握教育藝術和教育方法，把教育理論運用到教育實踐中，掌握教育的技能技巧，才能增強教育的科學性，取得良好的教育教學效果。因此，教師要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。要遵循教育規(guī)，積極參與教學的科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。

以上是本人對實施現(xiàn)代語文教育的一些粗淺的看法，誠懇的希望得到專家、同行的指教。