劉 安

（泰州職業(yè)技術學院， 江蘇 泰州 225300）

目前，高職院校普遍建立的以就業(yè)為導向、以實踐能力為重點的教育教學體系，把培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的知識能力擺在突出的位置。但是，隨著用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求的不斷提高，高職教育片面強調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育，輕視人文素質(zhì)、創(chuàng)新意識與合作意識教育，導致了許多高職畢業(yè)生難以得到用人單位的認可。因此，在高職教育中強化職業(yè)技能教育的同時，如何在專業(yè)課中進行滲透教育，就顯得越來越重要。

1 在計算機基礎教學中進行滲透教育的意義

胡錦濤同志在中共中央政治局第二十六次集體學習時指出：“著力提高人才培養(yǎng)水平，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習和社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一，強化能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培育學生的主動精神和創(chuàng)造性思維?！?/p>

大學計算機基礎雖然是公共基礎課程，但是由于信息時代計算機技術和網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，高素質(zhì)的人才和計算機基礎工具相結合才能夠更好地適應時代的發(fā)展，充分發(fā)揮出人才和技術相結合的優(yōu)勢。無論學生的專業(yè)是什么，都會遇到與計算機相融合的問題，計算機無論作為基礎工具還是專業(yè)工具，對大學生的實際應用能力和專業(yè)擴展能力都有很高的要求[1]。在計算機基礎教學中適當?shù)剡M行滲透教育有著重要的意義：第一，在課程中選擇適當?shù)臐B透點進行愛國主義等教育有助于學生思想道德素質(zhì)的提高；第二，在專業(yè)系統(tǒng)知識的講授中適當?shù)剡M行滲透教育有助于培養(yǎng)學生良好的專業(yè)情感和職業(yè)道德，樹立健康向上的職業(yè)理想；第三，通過實驗實訓等活動，提高學生的創(chuàng)新意識、人文素質(zhì)和團結協(xié)作等綜合素質(zhì)。

2 在計算機基礎教學中進行滲透教育的內(nèi)容和方法

2.1 在計算機基礎教學中滲透德育

隨著計算機技術與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，社會中的一些不良觀念和思潮給學生的成長帶來了不利的影響。因此，作為計算機教育者就有必要思考在計算機基礎教學中如何加強德育滲透，要從學科和知識的實際出發(fā)，在知識的講授和實踐訓練之中潛移默化地滲透愛國主義教育、思想品德教育、職業(yè)道德教育和培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，使之能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生方向[2]。

例如，目前市場上較為普及的計算機軟硬件產(chǎn)品大多數(shù)都是國外生產(chǎn)，聯(lián)系到有不少年輕人，對國貨表現(xiàn)出一貫的不信任，尤其數(shù)碼產(chǎn)品，針對此現(xiàn)象，我們在教學過程就應該讓學生了解聯(lián)想對IBM的業(yè)務收購，曙光系列計算機的研制成功等，這都標志著我國正在逐步邁向高性能計算技術和應用的強國；中國科學院自主研制的通用CPU-龍芯的問世，其意義不僅在于中國自主研發(fā)出了自己的CPU產(chǎn)品，更深層次的意義在于它說明了，憑借著自身的技術研發(fā)實力，中國同樣可以自己研發(fā)生產(chǎn)出被國外壟斷的產(chǎn)品。通過對這些知識的介紹，積極引導學生正視目前我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國外的差距，使學生明確責任，產(chǎn)生危機意識，激發(fā)學生的愛國熱情，鼓勵學生努力學習，為振興我國的計算機產(chǎn)業(yè)作貢獻。

2.2 在計算機基礎教學中滲透職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育

在講授計算機硬件知識時，結合不同硬件的特點，不僅向?qū)W生介紹相關硬件的功能、結構、工作原理等，還應向?qū)W生介紹目前這些設備的發(fā)展現(xiàn)狀，以及在日常生活中如何選購，在日常使用中應注意哪些問題，如何保養(yǎng)等，同時，向?qū)W生介紹一些硬件常用故障及解決辦法，這樣不僅豐富了學生的知識，更使學生掌握了一些計算機硬件維護的基本技能。在向?qū)W生介紹軟件與程序的相關知識時，我們應當使學生明確，當今社會是一個注重團結協(xié)作的社會，一個優(yōu)秀的程序編寫者應當具有自己良好的編程風格，以保證程序代碼的邏輯性和條理性，這樣無論是自己修改還是別人閱讀你的程序，都會一目了然，減少不必要的時間浪費，大大提高工作效率。

當講授計算機網(wǎng)絡相關知識時，應加強引導，培養(yǎng)學生積極的網(wǎng)絡道德，讓學生全面地了解網(wǎng)絡知識、掌握網(wǎng)絡技術，使其懂得利用網(wǎng)絡去認識社會、接觸社會、服務社會，懂得利用網(wǎng)絡去獲取知識、搜索信息。使學生了解網(wǎng)絡社會的復雜性，認識到網(wǎng)絡對人既有正面影響，也有負面影響；懂得網(wǎng)絡是一個共享的社會，也需要規(guī)則和美德。引導學生正確合理對待電腦游戲，樹立正確的“網(wǎng)絡倫理”，杜絕不文明的網(wǎng)上行為。培養(yǎng)學生鑒別與抵制不良信息的能力，提高學生的判斷能力，使學生能自覺選擇正確信息，抵制各種垃圾信息的侵害，讓學生自覺意識到維護信息活動正常秩序是每一個公民應盡的責任與義務。培養(yǎng)學生尊重他人利益的信息道德觀念，讓學生知道個人的信息活動應以不損害他人的正當利益為原則，信守社會公德，不損人利己。同時培養(yǎng)學生與他人合作的精神，理解資源共享對自己、他人和社會的重要意義[2]。

2.3 在計算機基礎教學中滲透人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)是大學生所具有的人文知識和由這些知識所反映的人文精神綜合表現(xiàn)出來的氣質(zhì)素養(yǎng)。企業(yè)對員工人文素質(zhì)的要求是：具有比較廣博的人文知識面，能夠掌握包括我國的基本政治經(jīng)濟制度、歷史重大事件、文學藝術、法律等方面的基本知識，并了解一些公務禮儀、風土人情、人文地理等方面的知識；具有較強的語言文字能力、外語能力和計算機應用能力；具有較快地適應企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境，熟悉企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營管理理念、企業(yè)管理制度，能得心應手地投入到工作中去的能力[3]。因此，在教學中有機地滲透人文素質(zhì)教育，提高學生的人文素養(yǎng)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

如在進行項目實訓時，由于實訓指導書上已經(jīng)給出了較為詳細的項目解決方案，因此，學生往往只局限于按照書本內(nèi)容一步步地操作，這樣完成的結果就是千篇一律，學生完全成為了一個有用的“機器”。在指導學生完成論文排版編輯的實訓項目時，應讓學生按照自己的喜好設計獨特的排版風格，并將一些好的作品進行展示，通過和別人的作品進行比較，吸收別人的長處，這樣，學生不僅提高了這部分內(nèi)容的掌握效率，更提高了自己的審美情趣。

2.4 在計算機基礎教學中滲透創(chuàng)新教育和社會能力教育

在市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是成功的保障。計算機專業(yè)教學，正是為學生思維的發(fā)展提供了一個創(chuàng)造的空間。計算機是門讓學生自己動手、充分培養(yǎng)學生自身創(chuàng)造力的學科，要培養(yǎng)和造就大批計算機行業(yè)的創(chuàng)造型人才就必須要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力[4]。因此，計算機專業(yè)教師在教學實踐中應當積極發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對此進行積極評價，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和動力。

如在進行PowerPoint答辯演講稿制作實訓項目時，可以把社會能力和創(chuàng)新意識教育融入到專業(yè)能力的教學中去。首先，在實訓之前，讓學生明確團隊合作與創(chuàng)新精神是當今社會所必須的社會能力，將學生分成若干個小組；其次，根據(jù)項目需求，對每個小組的組員進行任務分工，要求學生利用報紙、雜志、網(wǎng)絡等各種信息途徑進行資料搜集；最后，由每組學生在完成項目指導書規(guī)定的實訓項目以外，結合學校正在開展的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，制作出完整的作品。最終，由教師與學生一起，對不同的作品進行點評、總結。這樣，學生在學習專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識與團隊協(xié)作精神，學會了如何做事，小組中不同能力的學生的個性也得到了滿足。

3 以專業(yè)教育為核心，滲透教育為重點，改革計算機基礎課程教學

學生在校學習生活中，學習專業(yè)課程的時間較長，專業(yè)教師在教學中與學生接觸的機會較多，對學生的思想、學習等方面的情況有一定的了解，因此，在專業(yè)課教育教學中，專業(yè)課程教師具備優(yōu)越的條件。

3.1 在計算機基礎教學中進行滲透教育對教師的要求

第一，教師必須從自身做起，端正教育教學思想。教師應首先端正自己的言行，希望學生做到的，自己首先必須做到。教師只有深愛自己的專業(yè)，對自己的專業(yè)充滿感情，才能有激情教好學生，培養(yǎng)出熱愛專業(yè)的學生。

第二，教師要深入學生，成為學生的好朋友。教師不能只在課堂上教學生，在課外也應當成為學生的知心朋友，做學生的良師益友，有意識地將素質(zhì)教育的要素滲透到教育環(huán)境中去，使學生真正“親其師而信其道”。在與學生的交流中，潛移默化地引導學生，使其具有良好的思想道德，高尚的情操和良好的人際交往原則，教育學生“學會生活”。對學生進行就業(yè)形勢教育，使學生關注專業(yè)發(fā)展方向，關心行業(yè)發(fā)展大事，激發(fā)專業(yè)學習興趣[5]。

3.2 在計算機基礎教學中進行滲透教育對教學的

要求

第一，要根據(jù)學生的認知規(guī)律，認真研究與素質(zhì)教育相關的知識體系，對教學中的滲透教育內(nèi)容進行有機整合。做到滲透教育進行有條不紊，層次清楚；滲透教育內(nèi)容由淺入深、循序漸進。

第二，要找準滲透點，選擇教學的某一環(huán)節(jié)、某一知識點或訓練點作為突破口，適當、適時、適量地進行滲透教育，做到專業(yè)知識教學與滲透教育水乳交融、水到渠成。

4 結語

知識經(jīng)濟時代，社會對具有良好綜合素質(zhì)的人才的需求日益迫切。專業(yè)教師應當在傳授知識和技能的同時，注重有機結合思想道德、職業(yè)道德、人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力、社會能力等教育，培養(yǎng)學生作為社會人必備的綜合素質(zhì)。在專業(yè)課中進行滲透教育對激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質(zhì)量、促進學生綜合素質(zhì)的全面提高有著十分重要的意義。

[1] 李希敏.大學計算機基礎教學中滲透素質(zhì)教育[J].時代教育,2010,(8):83,85.

[2]張愛麗.計算機教學中如何滲透德育教育[J].華章,2010(5):91,95.

[3] 劉富文.大愛育人——創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)之路[M].北京:高等教育出版社,2010.

[4] 陳利.創(chuàng)造性教育在計算機教學中的滲透[J].新疆職業(yè)技術教育,2006,(1):17-19.

[5] 秦步祥.淺談專業(yè)課中滲透思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育的措施和途徑[J].泰州職業(yè)技術學院學報,2009,(5):47-49.