張瑤祥在 《教育研究》2013年第5期中撰文指出：從社會分層理論的視角來看，能否有利于社會階層的流動是決定人們對接受教育類型與程度選擇的主要因素。因此，當(dāng)畢業(yè)生的就業(yè)有利于社會分層與流動時，招生與就業(yè)之間呈正相關(guān)，反之則不相關(guān)。

分高職院?！昂镁蜆I(yè)”的主要特征表現(xiàn)為：“就業(yè)率高”、畢業(yè)生“供不應(yīng)求”。但是這種“好就業(yè)”僅僅是指就業(yè)機(jī)會的可獲得性。從社會分層視角來看，判斷是否“好就業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是就業(yè)機(jī)會的可獲得性，更重要的是社會階層中的流動性，即是否能夠有利于社會階層的流動。而高職院?！昂镁蜆I(yè)”的崗位缺乏“專屬性”的職業(yè)地位及向上社會流動的機(jī)會及空間，并且“好就業(yè)”的崗位薪水普遍偏低。

高職院?！半y招生”或者說“招生難”現(xiàn)象表現(xiàn)在“三低”，即“低計劃完成率”、“低報到率”和“低分?jǐn)?shù)”。社會上對于高職院?！罢猩y”的原因說法很多，但從社會分層視角來看，深層次的原因是與高職教育改變?nèi)藗兩鐣A層結(jié)構(gòu)上的局限性有關(guān)，主要表現(xiàn)為：1.高職院校社會流動功能弱化，即高職畢業(yè)生難以從社會下層進(jìn)入社會中上層。2.社會分層導(dǎo)致學(xué)校分層，即不同層次、不同類型學(xué)校之間在教學(xué)質(zhì)量和社會地位上存在顯著差異。所以，真正存在招生難的學(xué)校是那些高職教育“職”的類型特色不明顯，“高”又無處體現(xiàn)的學(xué)校。3.社會階層差異與高校分層存在一定的對應(yīng)關(guān)系，即高職院校的生源主要來自社會的中下層。

基于上述分析，作者認(rèn)為解決高職院?！昂镁蜆I(yè)、難招生”問題，關(guān)鍵是要提高高職教育在促進(jìn)社會分層和社會流動中的正向功能，實現(xiàn)從“好就業(yè)”向“就好業(yè)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，構(gòu)筑從“終結(jié)教育”到終身教育發(fā)展的立交橋，完善職業(yè)資格與就業(yè)準(zhǔn)入制度。