◆于莉 戴利

高等職業(yè)院?；瘜W(xué)藥學(xué)專業(yè)最基本的基礎(chǔ)課就是無(wú)機(jī)化學(xué)，它是研究無(wú)機(jī)物的構(gòu)成、性質(zhì)、組成以及化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的一門學(xué)科。從內(nèi)容角度分析，無(wú)機(jī)化學(xué)主要包括元素化學(xué)以及化學(xué)基本原理兩部分。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常廣泛的。與此同時(shí)，無(wú)機(jī)化學(xué)鏈接了高中的化學(xué)知識(shí)，延續(xù)了大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。和高中化學(xué)相比較，無(wú)機(jī)化學(xué)的內(nèi)容更有深度，其涉及的范圍更加廣泛、難度更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常困難。面對(duì)這種情況，如何才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)呢？讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地理解無(wú)機(jī)教學(xué)，為以后的無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)鋪好路，這是一個(gè)非常復(fù)雜和艱巨的問(wèn)題。筆者就此結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和資料，并利用實(shí)際調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行具體的研究，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得到認(rèn)證，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面取得一定的成效，就此提出相關(guān)策略，僅供參考。

1 教學(xué)大綱中對(duì)高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的規(guī)定

對(duì)于高等職業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)大綱中明確指出相關(guān)要求和規(guī)定。面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其知識(shí)更新的速度是非?？斓摹＝逃陌l(fā)展應(yīng)該和科學(xué)的發(fā)展相對(duì)應(yīng)，這樣才能更好地更新教學(xué)內(nèi)容，更好地進(jìn)行下一代的教學(xué)工作。而且教育在發(fā)展的同時(shí)能夠很好地促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，應(yīng)該和現(xiàn)代社會(huì)交融、滲透、發(fā)展?；瘜W(xué)的這些特點(diǎn)都應(yīng)該在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中很好地體現(xiàn)出來(lái)。

面對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)高等職業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)提出更高的要求，要求其從傳統(tǒng)的教學(xué)、從單一的以化學(xué)為教學(xué)主體的教學(xué)模式中走出來(lái)，要積極容納醫(yī)學(xué)化學(xué)、材料化學(xué)、物理化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物化學(xué)等進(jìn)行交叉模式的轉(zhuǎn)變。其轉(zhuǎn)變必須要體現(xiàn)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

2 目前高等職業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的弊端

目前我國(guó)高等職業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題有很多。首先，高等職業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，落后于科技水平的發(fā)展。在高等職業(yè)院校學(xué)科當(dāng)中，無(wú)機(jī)化學(xué)是發(fā)展比較早的一門學(xué)科，且是一門充滿活力、發(fā)展?jié)摿Ψ浅V泛、發(fā)展速度驚人的學(xué)科。但是在高等學(xué)校教育當(dāng)中，怎樣才能夠讓無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)一直保持這種高速發(fā)展的狀態(tài)呢？既能夠跟得上時(shí)代的腳步，又能夠符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要不斷地進(jìn)行探索。

教學(xué)模式比較落后，傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，必須要以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成為重點(diǎn)傳授學(xué)生獲得知識(shí)的手段和方法，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

在西方一些比較發(fā)達(dá)的教育當(dāng)中，特別注重教育，要求加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)。而且，最近幾年來(lái)，通識(shí)教育已經(jīng)在我國(guó)得到很多學(xué)者的肯定，高等教育要培養(yǎng)適應(yīng)全球化、國(guó)家化以及信息化的高素質(zhì)人才，必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作，在課程體系當(dāng)中要積極融入人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且具備完美人格、心理健康以及有社會(huì)責(zé)任感的合格藥學(xué)人才。這一教育理念必須要反映到無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式當(dāng)中?；瘜W(xué)是一門非常復(fù)雜，范圍非常廣泛，融入的知識(shí)非常多的學(xué)科?；瘜W(xué)是充滿活力的學(xué)科，和生命科學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)、材料學(xué)等能夠相互促進(jìn)、共同發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中能夠不斷地豐富化學(xué)的知識(shí)和理念。所以，無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容只有不斷地進(jìn)行變化，才能夠融入化學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，更好地進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)改革總體趨勢(shì)總是在不斷地壓縮，相對(duì)地減少了教學(xué)時(shí)間，使得高等職業(yè)院校面對(duì)如何才能夠解決內(nèi)容多、課時(shí)少的問(wèn)題。

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)古板，沒(méi)有一定的靈活性。經(jīng)過(guò)相關(guān)研究表明，國(guó)外的一些無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容體系呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。在外國(guó)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校可以進(jìn)行教材的編輯，教學(xué)內(nèi)容可以從自身的特點(diǎn)和創(chuàng)新進(jìn)行編輯，內(nèi)容和習(xí)題有相對(duì)的互補(bǔ)性，其習(xí)題多半是為了內(nèi)容的深化，而不是為教材例題翻版而服務(wù)的。所以說(shuō)國(guó)內(nèi)和國(guó)外相比較而言，其教學(xué)內(nèi)容還是比較枯燥和固定化的。在教學(xué)方法上面也顯得不先進(jìn)，教學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)方式都必須要圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行講評(píng)。大學(xué)每節(jié)課的信息量非常大，其知識(shí)的范圍比較廣泛，不能夠像高中講課那么深入。許多學(xué)生在大一的時(shí)候不能夠更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致連續(xù)幾門學(xué)科都變得不及格。所以說(shuō)，在對(duì)新生進(jìn)行授課的時(shí)候，要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，要本著以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

3 高職院校無(wú)機(jī)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及方法的改革

首先要改變教學(xué)內(nèi)容，使其跟得上時(shí)代的腳步，能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要保證把每章所講授的內(nèi)容能夠全面地被吸收。要重點(diǎn)講述當(dāng)前高等化學(xué)的討論點(diǎn)，能夠使學(xué)生了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和交叉關(guān)系。也可以就某一研究歷程進(jìn)行分析和研究，然后將其過(guò)程以教學(xué)的方式教給學(xué)生。能夠有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更深入地了解當(dāng)代科學(xué)。

改善相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，要注意科學(xué)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。就目前我國(guó)重大的藥學(xué)技術(shù)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其大多數(shù)是由很多藥學(xué)工作者合作而得來(lái)的成果。這需要技術(shù)人員能夠進(jìn)行密切的合作，需要多個(gè)學(xué)科之間的結(jié)合，需要有系統(tǒng)的、有計(jì)劃的、相互配合的技術(shù)，這是目前我國(guó)技術(shù)領(lǐng)域的主要工作方式。所以說(shuō)一個(gè)成功的藥學(xué)工作者必須要具備合作的理念和意識(shí)，要有一個(gè)合作的素養(yǎng)，要清楚明白地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能夠更好地去理解和尊重別人的想法。為了能夠讓學(xué)生做到這點(diǎn)，就應(yīng)該開(kāi)展人文社會(huì)科學(xué)方面的課程，這樣有利于學(xué)生更好地懂得表達(dá)力以及理解能力，使得工科專業(yè)的學(xué)生能夠更深入地了解社會(huì)、歷史、人類以及經(jīng)濟(jì)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德的提升有很大的幫助，使學(xué)生充分意識(shí)到社會(huì)責(zé)任感。

不同的學(xué)科之間會(huì)存在連續(xù)的內(nèi)在關(guān)系。伴隨著人們生活水平以及對(duì)于東西認(rèn)知能力的提升，科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人文社會(huì)學(xué)科所表現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)高度分化然后又高度綜合的走勢(shì)。從教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，要重視一些難度和重點(diǎn)度比較高的教學(xué)內(nèi)容。壓縮教學(xué)內(nèi)容，拿出精華所在，重視基礎(chǔ)性教學(xué)，找出其中最為重點(diǎn)的部分，分散難點(diǎn)，有利于教授教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生自學(xué)。除此之外，還應(yīng)該根據(jù)目前學(xué)校理論課教學(xué)時(shí)普遍壓縮的情況，選擇一些有深度的教材內(nèi)容，減少和中學(xué)化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)重復(fù)的內(nèi)容。

從教學(xué)方法角度分析，對(duì)教學(xué)方法改革。在講解化學(xué)四大反應(yīng)的時(shí)候，所涉及的公式很多，計(jì)算量非常大。學(xué)生可能在計(jì)算的時(shí)候不能夠很好地掌握其計(jì)算方法。所以說(shuō)就可以采用對(duì)比的方法進(jìn)行公式之間的區(qū)別，也就是重新推導(dǎo)公式，找出相同的規(guī)律，找出不同的特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的學(xué)習(xí)氛圍。在講解化學(xué)元素這一部分，單純地依照理論進(jìn)行講解，學(xué)生的理解程度是非常低的，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。所以說(shuō)這個(gè)時(shí)候就可以采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，把其教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題，然后布置給各個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)查資料、寫報(bào)告的形式自主學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠更好地掌握其內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高等職業(yè)院校的無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，要改變教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行分析，改變教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)該著重把握其教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更深入地了解化學(xué)知識(shí)。

[1]劉冰,黃濤,楊漢民,等.元素?zé)o機(jī)化學(xué)教學(xué)中“歸納總結(jié)法”的研究與探討[J].廣東化工,2012(13):153.

[2]梁愛(ài)琴，宋祖?zhèn)?，曲寶?開(kāi)放性教學(xué)模式在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東化工,2013(3).

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