◆岳秀麗 徐美霞

(山東省昌邑市奎聚街道李家埠初級(jí)中學(xué))

初中英語教師應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是英語教學(xué)的重點(diǎn)所在。教師應(yīng)當(dāng)把課堂、把學(xué)習(xí)的全過程全部交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，方能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)要求。那么，在教學(xué)過程中應(yīng)如何體現(xiàn)呢?

一、改變教育理念，提高教師的自身素質(zhì)

素質(zhì)教育要求教師要改變以往“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代教育理念，注重在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從單純教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)換到教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生能在一生中不斷獲取新知識(shí)，適應(yīng)信息化，學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)不懈地學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，因?yàn)樯鐣?huì)在變革，知識(shí)在更新，新時(shí)代要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為思維敏捷，判斷準(zhǔn)確，只有這樣，我們的學(xué)生長(zhǎng)大后才能成為靈活自如地駕馭時(shí)代的人。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維，要敢于讓學(xué)生嘗試、發(fā)揮、拓展、討論，學(xué)生的思維在互相撞擊中會(huì)迸發(fā)出無窮的智慧。在探究中激發(fā)的求知欲，是學(xué)生愛學(xué)的重要的內(nèi)在動(dòng)力。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師已不能只是講述知識(shí)，教師要想法設(shè)法設(shè)置問題情境，激起學(xué)生的探索興趣并指導(dǎo)學(xué)生觀察分析，指導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中積極思維。教師的任務(wù)是“引而不發(fā)”，誘導(dǎo)學(xué)生思維，把學(xué)生帶到新知識(shí)的門口，機(jī)智而巧妙地提出問題，點(diǎn)燃起學(xué)生心中的火炬，照亮他們探索智慧海洋的航道，然后再搭橋引路，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)入新知識(shí)的花園。教師要善于啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維。教師的責(zé)任是把知識(shí)的鎖打開，讓學(xué)生走入知識(shí)的寶庫(kù)，自己去探索。啟發(fā)的精髓是激疑，鼓勵(lì)學(xué)生有疑，有疑才能去探索。如果學(xué)生沒有疑問，就要用問題激起學(xué)生思維。每個(gè)問題的設(shè)計(jì)要恰到好處，不能太難，也不能太易，要引起學(xué)生躍躍欲試，要讓他們積極思索。教師要認(rèn)真研究學(xué)生的思維過程，分析他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)所采取的方法，尤其要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求知過程中的思維障礙，引導(dǎo)他們想出辦法，克服困難。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。那么，如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?

1.以人為本，全面發(fā)展。教學(xué)過程不僅是一個(gè)掌握知識(shí)，發(fā)展智能的過程，而且是一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)和形成過程，是學(xué)生身心素質(zhì)各個(gè)方面內(nèi)涵不斷豐富，水平不斷提高的過程。因此，教師眼里不僅有書更要有人，而且要有完整的人。要時(shí)時(shí)處處從尊重人，愛護(hù)人，促進(jìn)人的角度，以對(duì)人的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度去關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，去促進(jìn)學(xué)生的身心健康，全面發(fā)展。

2.探索式的教學(xué)。教學(xué)中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，用創(chuàng)新性的教法指導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，自主探究，不僅掌握知識(shí)的結(jié)論，而且懂得如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

3.開放式的教學(xué)。教學(xué)中要注重學(xué)生心靈的開放，鼓勵(lì)學(xué)生多方面的興趣和愛好，為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)提供廣闊的天地。

4.動(dòng)態(tài)教學(xué)。學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展僅僅靠被動(dòng)地聽講，不去參與實(shí)踐是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供自行發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，手腦并用，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的才干在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。

5.多元化的教學(xué)。在教學(xué)中，我們既要看到學(xué)生智能水平的差異，也要看到學(xué)生個(gè)性和智能類型的差異，因而為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法和手段，實(shí)施多樣結(jié)合的教學(xué)組織形式，形成多元化的教學(xué)體系?？傊?，把英語課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師精心設(shè)計(jì)，適時(shí)點(diǎn)撥，激趣引疑，啟發(fā)思維，我們的英語課堂會(huì)越來越精彩。

四、教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生

英語教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事英語交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和熟練掌握基本英語知識(shí)與技能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得廣泛的英語學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)。作為教師，必須關(guān)注與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，掌握他們的知識(shí)基礎(chǔ)，明了他們的興趣愛好，只有這樣才有利于選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。第一節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn):每組基礎(chǔ)好的學(xué)生積極發(fā)言，當(dāng)上了自己同學(xué)的老師，基礎(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)真聽講，虛心記錄，開始面對(duì)英語的學(xué)習(xí)了。如果能給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，往往會(huì)收到意想不到的效果。不僅僅本課的重、難點(diǎn)得以順利突破，而且后續(xù)的學(xué)習(xí)效果往往更加明顯。在今后教學(xué)中，由于有了本節(jié)課的基礎(chǔ)，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來會(huì)更加輕松，也會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間。給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，再加上教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)、同學(xué)之間的相互協(xié)作、共同努力，會(huì)使我們的教學(xué)更加豐滿，也會(huì)使教學(xué)的效果更加地明顯。

五、教師要把學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)真正地交給學(xué)生

對(duì)英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注英語學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谟⒄Z活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，需要同學(xué)們積極地參與，大膽的交流應(yīng)用，并在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)和能力，更重要的是讓學(xué)生在這個(gè)積極參與的過程中，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)與工作生活的信心。這種效果如果能夠達(dá)成，將是教學(xué)效果的進(jìn)一步飛躍。 英語學(xué)習(xí)的水平，可以通過作業(yè)、考試等手段，得到清楚的掌握和了解，教師可以也應(yīng)該關(guān)注這種顯性的教學(xué)效果;另外，教師要立足課堂教學(xué)，豐富課外學(xué)習(xí)，多組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如英語故事劇表演、英語歌曲比賽、演講比賽、朗誦比賽、創(chuàng)辦英語角等，使得學(xué)生“學(xué)有所用，學(xué)有所得”，培養(yǎng)興趣，提高自信。根據(jù)學(xué)生的不同情況，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生規(guī)劃課外自主學(xué)習(xí)，在擴(kuò)大學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的獲取量的同時(shí)，培養(yǎng)并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)過程中，往往還蘊(yùn)含有許許多多隱性的成果，對(duì)于這些潛移默化，更應(yīng)該引起我們的重視。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂應(yīng)該回歸于學(xué)生，回歸于學(xué)生的生活。教師應(yīng)將課堂完全地交還給學(xué)生，讓學(xué)生在“自己的”課堂上自主地探究、自主地評(píng)價(jià)、自主地發(fā)展，這種發(fā)展才是我們的現(xiàn)代教育所應(yīng)該追求的更高目標(biāo)。