◆李 靜

(秦皇島盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)中學)

一、美術教學觀念更新

學海無涯，學無止境，教學相長，師生之間互動，取消專制，提倡民主課堂。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，變知識的傳播人為學生發(fā)展的引領者，變主角為配角。鼓勵學生暢所欲言。講授《原始人的創(chuàng)造》之時，關于原始美術的起源問題，眾說紛紜，有的同學說起源于巫術，有的同學說起源于勞動，有的同學說起源于游戲，莫衷一是。經(jīng)過討論，班長總結(jié)說，也有可能起源于這幾點的綜合，因為萬事萬物都是相輔相成的，這幾點彼此促進，相互連帶，共同創(chuàng)造出來了原始美術。大家討論的熱火朝天，學習氣氛濃烈，學習效果可想而知。

二、讓學生在學習中體驗快樂與需要

一頭牛，一棵樹，前人畫的作品一樣能夠震驚于世。牛對于一些長期生活在城市的學生來說，不是很了解，更不要說有過近距離的接觸和觀察了。但是樹，我們隨處可見，尤其是在小學的時候，學過《各種各樣的樹》的教學，非常接近生活，很適合學生不斷的練習，提高功力，在生活當中，各種各樣的樹我們隨處可見，樹在自然界中不可缺少，它具有韌性，呼喚春天，在冬天與嚴寒共舞，在陽光下，在夜里，樹影婆娑，隨風起舞。樹有堅強的意志，它深深地扎根在土壤里，抵御風沙，保護著自然環(huán)境，為地球的綠化做出了杰出的貢獻，樹平凡而偉大。古往今來，文人騷客，吟詩作賦，歌唱樹、贊美樹，說到這里，對我們中學的學生來說，非常適宜，因為書畫同源，畫好一幅美術作品，可以題一首小詩，對于每一個學生來說這都不是陌生的，也不是非常之難;畫樹的主要目的就是培養(yǎng)學生熱愛自然保護自然界的情懷，讓學生們進一步對樹有所了解，培養(yǎng)了學生的欣賞能力和對藝術的追求興趣?，F(xiàn)在，《蒼松翠柏》的教學內(nèi)容給我們打開了一個新的學習世界，提示了樹在山水畫中的重要意義，為豐富繪畫嘗試以及進一步了解山水畫提供了一種學習路徑。

1.欣賞名家作品。如李華植《蒼松翠柏》、宋淑香的《蒼松翠柏》，豐富學生的視覺感知:找來大量絢麗多姿的樹木與森林(尤以蒼松翠柏為主)的圖片，讓學生們在欣賞過程當中增進對美的理解。

2.明確實踐的目標。使用彩色紙進行創(chuàng)造性樹林圖畫設計，使學生養(yǎng)成邊動腦邊動手的習慣，并通過親手制作，喜愛樹木，保護環(huán)境，熱愛生活。

3.讓學生們了解學習的重點。各種各樣的樹木千姿百態(tài)，各不相同。

4.播放多媒體短片。音樂繚繞，鳥兒啁啾，樹林里樹木蔥蘢，動物們安居樂業(yè)，百花爭艷;再播放由于大量的砍伐，變成了荒地，動物們無家可歸，瀕臨絕地，一片蕭條，引起學生認識到樹的各種作用以及保護動物、熱愛自然的意識。

5.總結(jié)與評比。各抒己見，給學生自主個性提升審美水平的機會。

三、西方繪畫藝術的教學實踐舉例

1.講授內(nèi)容。在課程中，講授西方繪畫藝術的時候，我用力頗多，收獲甚大。該課分為西方繪畫的古代、近代與現(xiàn)代三部分。著重介紹了藝術特征、圖式表現(xiàn)，介紹范圍包括古羅馬和古希臘以及中世紀歐洲的繪畫;近代則從歐洲文藝復興起始止于19世紀;現(xiàn)代的西方繪畫部分主要介紹了20世紀前后繪畫的流派。

2.課前分析。學生們由于長時期學習繪畫知識，對一些繪畫概念耳熟能詳，因為專注于練習繪畫技巧，有的在繪畫方面已經(jīng)顯露出超人的天賦。此外，學習此課以前，學生們已經(jīng)了解了西方美術的脈絡，所以此課內(nèi)容對于學生來說沒有難度。

3.教學目標。讓學生掌握西方繪畫的演變:從客觀具象寫實到主觀抽象表現(xiàn)的遷流;藝術特征最主要表現(xiàn)在哪方面?常用的藝術語言都有哪些?要具備欣賞古代、現(xiàn)代、近代西方繪畫作品的能力。

4.教學過程。了解西方繪畫的主要成就，感受其藝術魅力，通過討論，了解西方繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學會欣賞，懂得創(chuàng)造方法。

5.價值理念。總結(jié)西方繪畫的特點，比較東西方繪畫的差異，洞悉世界藝術多元化。

教學重點:西方繪畫演變的概況——客觀具象寫實→主觀抽象表現(xiàn)。

教學難點:現(xiàn)代西方繪畫有其特點，對其體悟以及學會正確的評價。

教學策略:運用多媒體教學手段輔助，探究式教學。

播放幻燈片:《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》《賣水的人》(重點欣賞《賣水的人》)《草垛》《阿戎堆的橋》。讓學生比較作品的不同之處。

教師總結(jié):追溯歷史，古羅馬藝術、古希臘藝術是西方寫實性美術之源頭，在描繪日常生活方面，生動真實;描繪神話故事方面充滿幻想與靈性，堪稱西方寫實性繪畫的第一峰巔。

播放幻燈片:《采花少女》《蒙娜麗莎》。

教師講解:歐洲文藝復興以后，一批以意大利為主的畫家極力主張把科學原理研究宇宙萬物之后的發(fā)現(xiàn)融入繪畫，涉及光學、解剖學、幾何學與透視學，手法寫實，形成西方寫實繪畫的峰巔。代表畫家以達·芬奇、拉斐爾、米開朗基羅、倫勃朗、魯本斯、委拉斯開茲、庫爾貝等為首，人才輩出。(介紹印象派)19世紀70年代，印象派風靡，傳統(tǒng)的寫實繪畫遭受沖擊，繪畫界益發(fā)多姿多彩，五色斑斕。

播放幻燈片:《日出·印象》《絢麗的陽光》《盧昂教堂》。

教師課堂總結(jié):西方繪畫:客觀具象寫實→主觀抽象表現(xiàn);派別叢生:野獸主義、后印象主義、立體主義、抽象主義、表現(xiàn)主義;派別的出現(xiàn)，標志著脫離傳統(tǒng)的鉗制，趨向標新的個性，表現(xiàn)形式富有創(chuàng)造精神，“先要求最不同，再要求最完美”，這是我們學習西方繪畫藝術的重點。

四、多樣化的教學方法，破臼除窠，知機識變

1.教學方法花樣繁多。為了讓學生牢固掌握所學的美術知識，教學方法是重中之重。提倡先學后教、自主學習、合作學習三位一體，講解、看書預習、討論、動手練習交替實行;目標定向、個體學習、同伴互導、教師解難、練習檢測層層推進;授課深入淺出，講解直觀形象，調(diào)動起讓每個學生的積極性，力使課堂具有高效性。

2.思維能力的培養(yǎng)。作為美術的學科，對學生提出的要求較高，不僅僅要求學生能夠深刻理解教學內(nèi)容，掌握規(guī)律，還要通過記憶熟練掌握與得心應手的應用，要做到這點，培養(yǎng)學生的思維能力非常重要，這是分析和解決問題的基礎。

3.打好思維的基礎。知識促進思維，改善思維，沒有知識，良好的思維無從談起;授課中讓學生掌握好學習內(nèi)容，熟悉基本規(guī)律，加深對所學知識的印象，增強領悟能力，提高理解和動手水平。

4.引導學生思維。平時里要主動給學生提供思維的機會，整個教學過程要使思維活動貫穿其中。比如先學后教，學生學習之初就在頭腦中畫了一個問號——我學的是什么內(nèi)容?我的問題能否得到解決?同學們怎樣看待這些問題?

當今世界是一個信息、多元的時代，美術教學也要融合多元的因素，銳意探索革新，為提高學生的審美能力，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)揮積極地作用。