方華平在《成人教育》2013年第4期中撰文指出，中等職業(yè)教育與成人教育加強(qiáng)溝通與合作，形成新的教育合力的探索在我國(guó)尚處摸索階段，充分發(fā)揮兩者的資源優(yōu)勢(shì)，“活化”現(xiàn)有的各種資源，加強(qiáng)資源整合效益越來(lái)越凸顯意義。

中等職業(yè)教育與成人教育資源整合具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，具體如下：1.構(gòu)建終身教育體系的需要。終身教育體系的建立需結(jié)合具體國(guó)情，需要基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和成人教育的相互融合和相互銜接。我國(guó)以制度化的形式也規(guī)定了發(fā)展職業(yè)教育須與其他教育溝通的必要性。2.促進(jìn)中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。職業(yè)教育是學(xué)歷教育更是社會(huì)培訓(xùn)，在職業(yè)教育終身化與教育的多元化、全民化發(fā)展趨勢(shì)下，中等職業(yè)教育參與社會(huì)培訓(xùn)，主動(dòng)牽手成人教育是促進(jìn)中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。3.突破成人教育發(fā)展瓶頸的需要。早前我國(guó)的成人教育發(fā)展良好，現(xiàn)在卻遇到了很多發(fā)展瓶頸，為此應(yīng)該加強(qiáng)成人教育的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與中等職業(yè)教育相互溝通與合作。

中等職業(yè)教育與成人教育資源整合是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括管理資源、課程資源、人力資源等多個(gè)層面的外延資源的整合。在兩種教育資源整合過(guò)程中，凸顯的問(wèn)題包括：1.資源整合呼聲高措施少。資源整合與優(yōu)化流于淺表層面且未見(jiàn)切實(shí)可行的方式方法。2.資源整合范式趨同無(wú)個(gè)性。在整合的過(guò)程中，真正有個(gè)性、有活力的很少。3.資源整合研究有寬度無(wú)深度。我國(guó)在職業(yè)教育與成人教育基本理論研究方面薄弱且對(duì)資源整合模式的研究上缺乏經(jīng)驗(yàn)積累。

文末，作者反思目前中等職業(yè)教育與成人教育資源整合的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)思考：1.轉(zhuǎn)變觀念，建立多元、開(kāi)放、靈活的成人文化綜合體。2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重資源整合的制度化建設(shè)。3.統(tǒng)籌教育資源，提高資源利用率。例如，評(píng)估整頓各級(jí)成人教育機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)“師資庫(kù)”建設(shè)；嘗試專業(yè)、課程的設(shè)置與創(chuàng)新。4.探索建立社會(huì)培訓(xùn)工作激勵(lì)機(jī)制。5.利用網(wǎng)絡(luò)建立教育資源的云系統(tǒng)。