◆李會(huì)榮

(河北省唐山市樂(lè)亭縣新戴河初級(jí)中學(xué))

新課程提出的核心理念是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在物理教學(xué)中，如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)?

一、啟發(fā)學(xué)生思維，積極開(kāi)動(dòng)大腦

現(xiàn)在很多的課堂是教師問(wèn)，學(xué)生齊答，表面上看起來(lái)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，課堂互動(dòng)較好，但熱鬧只是教學(xué)的“外貌”，而非教學(xué)的本質(zhì)，所以自然也不是評(píng)價(jià)一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，熱鬧的課不一定是堂好課，評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，是否都有所收獲。為此，課堂教學(xué)要讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一，能讓學(xué)生單獨(dú)回答的應(yīng)盡量避免齊答。而采用單獨(dú)回答教師就可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。第二，要善于組織學(xué)生聽(tīng)講。教師通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置一定有啟發(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生思維共鳴，同時(shí)要善于觀察學(xué)生的反映，及時(shí)地調(diào)整自己的講授內(nèi)容，改變講授方式。第三，處理好師生間的感情，教師良好的情緒會(huì)使學(xué)生精神興奮，開(kāi)動(dòng)大腦，積極思考，而教師的不良情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)，學(xué)生在友好、和悅、互動(dòng)合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，而在緊張對(duì)抗的課堂氣氛中就差。因此，課堂教學(xué)不能使學(xué)生過(guò)于緊張，教師要適時(shí)鼓勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生，努力創(chuàng)造一種和諧的課堂氣氛，使學(xué)生的思維張弛有度，讓學(xué)生喜歡你這位老師，喜歡你所上的課。

二、有效集體備課是關(guān)鍵，有效作業(yè)和檢測(cè)很重要

同一備課組要做到四統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)、統(tǒng)一有效作業(yè)、統(tǒng)一有效檢測(cè)。進(jìn)行有效集體備課有固定時(shí)間和地點(diǎn)，提前確定中心發(fā)言人，確定每一次備課內(nèi)容。有效集體備課側(cè)重備教材、備教法與學(xué)法、備教學(xué)資源、備學(xué)生學(xué)情、備有效作業(yè)、備有效檢測(cè)試題。集體備課時(shí)，我們根據(jù)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等，提出自己的思考、經(jīng)驗(yàn)、困惑，與其同組教師共同探討，通過(guò)討論求同存異，再聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己班級(jí)的情況，批判地吸納集體生成的智慧，設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，用集體的智慧提升自己的教學(xué)技藝。

三、科學(xué)探究活動(dòng)中教師善于正確“引導(dǎo)”

九年義務(wù)教育物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。不少教師在物理教學(xué)中，特別是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，簡(jiǎn)單地把目的一說(shuō)，把準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器往學(xué)生一發(fā)，就把其他學(xué)習(xí)活動(dòng)完全交給了學(xué)生，名曰“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力”，這樣做法是不正確的，在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師時(shí)刻要保持主導(dǎo)作用，要善于“引導(dǎo)”。“導(dǎo)”是一個(gè)過(guò)程，是教師想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的訓(xùn)練過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師一是要為學(xué)生提供足夠的科學(xué)探究的時(shí)間，二是要生成科學(xué)探究最佳的時(shí)機(jī)。據(jù)此我們把科學(xué)探究中教師的有效“引導(dǎo)”歸納為“六導(dǎo)”:導(dǎo)入、導(dǎo)問(wèn)、導(dǎo)思、導(dǎo)做、導(dǎo)情、導(dǎo)誤(而不是誤導(dǎo))。

四、開(kāi)展物理綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高教學(xué)效率的輔助手段

新教材安排了一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，如做土電話、用易拉罐做小孔成像、自制電動(dòng)機(jī)模型等，都有意加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，我們充分利用好這一資源，不輕易放過(guò)。鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛(ài)物理，愿學(xué)物理。另外，我校物理組每?jī)赡昱e行一屆“科學(xué)知識(shí)與技能”大賽，不僅增加校園的科技氛圍、增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也活躍了學(xué)習(xí)氣氛，收到了較好的效果。

五、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生都獲得發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。把學(xué)生按2～4人分成一個(gè)小組，在教師的引導(dǎo)下一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作與交流營(yíng)造了一種學(xué)生迫切提出問(wèn)題，參與解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程的氛圍。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見(jiàn)，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過(guò)相互提問(wèn)與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做全面的講解，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。在講解“近視眼及其矯正”時(shí)，我們先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓眼睛近視的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時(shí)看物體的感受，再讓學(xué)生提出一些有關(guān)近視的問(wèn)題，并讓同學(xué)們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的生物知識(shí)，分組討論“近視眼是怎樣形成的”“如何矯正近視”“怎樣預(yù)防近視”等一些貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，學(xué)習(xí)氣氛較熱烈。還有一些課堂上解決不了的問(wèn)題，如“真性近視”“假性近視”“中學(xué)生近視的主要原因”“如何配戴眼鏡”“近視眼的激光治療”等，同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)調(diào)查、網(wǎng)上搜集資料等方法來(lái)嘗試解決。如此探求知識(shí)的過(guò)程，不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)保持的程度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。