武漢工程大學(xué)體育部 劉飛平 陳邦軍

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)推陳出新，加速并創(chuàng)造出巨大的社會(huì)財(cái)富，人類社會(huì)高速發(fā)展呈現(xiàn)出了一種全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)，與之而來(lái)是全社會(huì)生產(chǎn)方式和人們生活方式的顯著變化，給社會(huì)各領(lǐng)域帶來(lái)了積極而深遠(yuǎn)的影響。在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)大爆發(fā)的年代，為了迎合知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求，高等教育將始終充當(dāng)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器，并在自身領(lǐng)域作出諸多方面的積極應(yīng)對(duì)，以保持其優(yōu)勢(shì)地位。

1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的重要影響

知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是“以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代；它以知識(shí)(包括科學(xué)、技術(shù)、能力和管理等)為提高生產(chǎn)率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)器”[1]。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)是經(jīng)濟(jì)的唯一載體和主要表現(xiàn)形式，而掌握高新知識(shí)并能夠創(chuàng)新知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力來(lái)創(chuàng)造財(cái)富的知識(shí)者則是最寶貴的核心資源，在全社會(huì)逐漸形成了尊重知識(shí)、尊重人才的主流價(jià)值觀，充分體現(xiàn)知識(shí)的最優(yōu)價(jià)值和人力資本的特殊重要性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的新生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變引領(lǐng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技創(chuàng)新發(fā)展的潮流，也帶來(lái)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展休戚相關(guān)的社會(huì)各領(lǐng)域的深刻變化，對(duì)高等教育領(lǐng)域的影響深遠(yuǎn)。

現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢(shì)與分工決定，現(xiàn)代大學(xué)作為高等教育的高端機(jī)構(gòu)，既是高深知識(shí)生產(chǎn)與創(chuàng)新的主要發(fā)源地，又是聚集、傳播知識(shí)的主要場(chǎng)所和運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)化高新科技成果的重要孵化園，更為重要的在于大學(xué)肩負(fù)著培育大批掌握與運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的“知識(shí)者”——高素質(zhì)人才的時(shí)代使命和歷史責(zé)任。因此，教學(xué)作為大學(xué)教育的主要功能部分和基本形式，應(yīng)緊扣知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史主題，肩負(fù)起大學(xué)的使命，屹立在知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的社會(huì)發(fā)展洪流中，大學(xué)教育教學(xué)應(yīng)始終圍繞創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)具有生產(chǎn)與創(chuàng)新知識(shí)能力的人才為中心任務(wù)而展開，在完成知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的系統(tǒng)過(guò)程中發(fā)揮其它學(xué)科不可或缺的特殊作用。

2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的重要性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)及其生產(chǎn)者是最重要的生產(chǎn)要素，又可謂“知識(shí)者”的經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)者的核心能力與創(chuàng)新價(jià)值，即人力資本的有效投資與善用[2]。在高等教育人才培養(yǎng)體系下，一方面，掌握高深知識(shí)且將知識(shí)轉(zhuǎn)化為高科技技術(shù)和產(chǎn)品而創(chuàng)造豐厚財(cái)富的知識(shí)者，就是大學(xué)教育的宗旨和最高目標(biāo)；另一方面，大學(xué)在教育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)將知識(shí)生產(chǎn)、創(chuàng)新、傳播和付諸于應(yīng)用實(shí)踐作為主要職能。因此，大學(xué)在貫徹教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中要以培養(yǎng)掌握豐富知識(shí)且具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才為旨趣，還要積極開展科學(xué)研究、創(chuàng)新知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。

教學(xué)是大學(xué)教育功能的體現(xiàn)形式，主要包括課堂教學(xué)和課外教育教學(xué)活動(dòng)(如實(shí)驗(yàn)、體育訓(xùn)練和其它課外體育活動(dòng)等)。大學(xué)教師不但需要通過(guò)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、有效傳播學(xué)科專業(yè)知識(shí)和其它文化知識(shí)，完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任；還能通過(guò)投入到相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的目標(biāo)。大學(xué)教師是大學(xué)各項(xiàng)教育工作任務(wù)的主要承擔(dān)者，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，能夠突顯出大學(xué)教師的高素質(zhì)知識(shí)者及高素質(zhì)人才培養(yǎng)者的身份?，F(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)與高新科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明很大程度上不再局限于個(gè)人能力的充分發(fā)揮，而是通過(guò)能夠融合眾多知識(shí)者集體智慧的團(tuán)隊(duì)來(lái)發(fā)揮，體現(xiàn)出的是一種團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)能夠很好地聚集教育教學(xué)和科研人才，并為這些知識(shí)者提供良好的人力資本增值環(huán)境和平臺(tái)，達(dá)到高水準(zhǔn)地完成知識(shí)創(chuàng)新與培養(yǎng)人才的共同目標(biāo)。由此可見，構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的重要意義，大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)將是提升教師知識(shí)創(chuàng)造力和人力資本價(jià)值的重要渠道，以及提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。

3 大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)聚集一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、熱愛教育教學(xué)工作且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師而形成具有較為穩(wěn)定學(xué)術(shù)架構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)組建以凝聚團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法與教學(xué)模式、開展相關(guān)教學(xué)研究和科學(xué)研究為目標(biāo)，將擔(dān)負(fù)著推動(dòng)教學(xué)改革和促進(jìn)科學(xué)研究的重任，從而提高高素質(zhì)知識(shí)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和提升教師的知識(shí)創(chuàng)造能力。整體而言，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)將涉及到教師管理制度科學(xué)設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)行，是一個(gè)較為全面的系統(tǒng)工程。

3.1 創(chuàng)新觀念，營(yíng)造良好的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展環(huán)境

知識(shí)是人類思想觀念的具體呈現(xiàn)形式，并反映人的思想效度，通過(guò)指導(dǎo)人的具體實(shí)踐將決定人的事業(yè)發(fā)展是否成功。同樣一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)作為群體，其集體思想觀念的正確性、先進(jìn)性與超前性與否，也深刻影響該團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員及團(tuán)隊(duì)整體核心競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)造力的大小和團(tuán)隊(duì)發(fā)展水平。高水平的大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展與成熟，應(yīng)保持團(tuán)隊(duì)整體思想觀念統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，通過(guò)倡導(dǎo)全體的思想解放和個(gè)體差異，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新與合作，營(yíng)造激勵(lì)開拓與適度約束的團(tuán)隊(duì)氛圍，從而謀取團(tuán)隊(duì)求同存異、共謀發(fā)展的和諧共生觀念，提倡協(xié)作創(chuàng)新的集體指導(dǎo)思想。唯有如此，才能建立互信互助、奮發(fā)有為的教師團(tuán)隊(duì)工作環(huán)境，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)造力的凝聚，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)性的創(chuàng)新活力，還能夠?yàn)榕囵B(yǎng)新生代的高素質(zhì)人才營(yíng)造濃厚的人文環(huán)境和創(chuàng)新氛圍。

3.2 健全大學(xué)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制

知識(shí)經(jīng)濟(jì)既注重于增強(qiáng)知識(shí)的創(chuàng)造力，還強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和人力資源的科學(xué)化管理。知識(shí)觀管理主要指對(duì)知識(shí)創(chuàng)造、傳播、擴(kuò)散和運(yùn)用于實(shí)踐的全過(guò)程管理，以及對(duì)知識(shí)者的管理，通過(guò)提高管理機(jī)制而提高知識(shí)效力，其中系統(tǒng)化、團(tuán)隊(duì)性管理的效率最佳。所以，大學(xué)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)管理是以提升教師人力資本的價(jià)值為目標(biāo)的，科學(xué)化的管理是提升教師團(tuán)隊(duì)集體工作效率與效益和提高知識(shí)生產(chǎn)力的重要保證。建立健全的管理機(jī)制是教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)行順暢的基礎(chǔ)，應(yīng)著重完善教師團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)管理規(guī)章制度，包括完善大學(xué)體育教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的責(zé)任教授負(fù)責(zé)制度，制訂團(tuán)隊(duì)教師職責(zé)條例與團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)規(guī)范文件、教師團(tuán)隊(duì)組建分工制度和確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度。首先，在制度規(guī)定下，確立責(zé)任教授的組織領(lǐng)導(dǎo)地位和發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)作用，圍繞責(zé)任教授的團(tuán)隊(duì)核心來(lái)提高團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率。其次，通過(guò)利用教師團(tuán)隊(duì)組建制度來(lái)作為優(yōu)選團(tuán)隊(duì)成員的依據(jù)，達(dá)到優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員配備結(jié)構(gòu)的目的，并能夠明確教師團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)和對(duì)成員進(jìn)行合理及確定各自的具體工作職責(zé)。最后，建立科學(xué)、合理的團(tuán)隊(duì)考評(píng)制度機(jī)制，為團(tuán)隊(duì)成員工作績(jī)效進(jìn)行全面、公正的評(píng)估提供操作規(guī)范，由此來(lái)體現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)成員的科研成果、教學(xué)效果和體育服務(wù)效益評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可操作性，推動(dòng)教師個(gè)人及團(tuán)隊(duì)整體科研能力的提升和持續(xù)提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既可以達(dá)到細(xì)化大學(xué)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)工作流程、凝聚團(tuán)隊(duì)力量的目的，又能夠形成健康、可持續(xù)發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，為教師團(tuán)隊(duì)取得創(chuàng)造性的工作成效奠定基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高水平大學(xué)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，最為重要的是人才競(jìng)爭(zhēng)，尤其是高尖領(lǐng)軍人才的競(jìng)爭(zhēng)，真實(shí)反映在國(guó)際社會(huì)中國(guó)與國(guó)之間的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)和各國(guó)高等教育之間的競(jìng)爭(zhēng)中?，F(xiàn)代高等教育應(yīng)契合知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中知識(shí)快速更新發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新加速與科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的發(fā)展趨勢(shì)，抓住高新科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是提升知識(shí)人才實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，圍繞競(jìng)爭(zhēng)主題，不斷創(chuàng)新教師和大學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制，特別是實(shí)施教師人才發(fā)展的戰(zhàn)略，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。大學(xué)體育教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建正是實(shí)施教師人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，致力于發(fā)掘人才、凝聚人才、利用好人才，以此來(lái)提高教師個(gè)人的知識(shí)創(chuàng)造力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升教師團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和大學(xué)整體的人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略中，應(yīng)始終樹立“學(xué)生為本、學(xué)術(shù)為先，學(xué)者為大”的人才觀念，堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，營(yíng)造寬松、和諧的人才發(fā)展環(huán)境，從政策、精神和物質(zhì)方面支持具有潛質(zhì)的中青年教師潛心學(xué)術(shù)研究，提升科研實(shí)力和教學(xué)水平，為打造結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的高水平教師團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。依靠學(xué)?！叭瞬排d校工程”，大力實(shí)施整合、培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的人才計(jì)劃。一方面，大學(xué)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)可以申請(qǐng)學(xué)校和學(xué)院部的物質(zhì)支持，鼓勵(lì)、甚至是遴選團(tuán)隊(duì)教師外出短期進(jìn)修學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期進(jìn)行拔高學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)，還要定期組織團(tuán)隊(duì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過(guò)在高水平大學(xué)或科研院所的學(xué)習(xí)與研究過(guò)程和參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)、拓寬專業(yè)視野和夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)與提高科研、教學(xué)業(yè)務(wù)能力，產(chǎn)出高水平的教學(xué)與科研成果。另一方面，還要不斷從其它高水平大學(xué)、科研院所引進(jìn)具有博士學(xué)歷的、相關(guān)學(xué)科背景的教師，從而提高團(tuán)隊(duì)師資的整體學(xué)歷層次，豐富團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)背景，組建年富力強(qiáng)的、結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的大學(xué)體育教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

3.4 依托高水平的科研項(xiàng)目，提升教師團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建筑在知識(shí)基礎(chǔ)上的生產(chǎn)、分配、使用和消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下, 具有共享性和無(wú)限增值性特征的知識(shí)已不再是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“外生變量”，而是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中內(nèi)在的核心要素[3]。知識(shí)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心資源，知識(shí)生產(chǎn)與創(chuàng)新能力將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)科學(xué)研究是創(chuàng)新知識(shí)的根本途徑，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用的重大、高層次科研項(xiàng)目能夠產(chǎn)出高水平的科技成果和高深知識(shí)，更能顯示出創(chuàng)新知識(shí)的先進(jìn)性和發(fā)明科學(xué)技術(shù)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先性，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)科技創(chuàng)新的需求。因此，在大學(xué)所獲得和承擔(dān)高層次科研項(xiàng)目的數(shù)量與質(zhì)量是學(xué)校科研實(shí)力的真實(shí)反映，可以視為檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)科及該學(xué)科教師科研人員基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，還可以作為提升教師個(gè)人人力資本以及教師團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和整個(gè)大學(xué)科研實(shí)力水平的主要途徑。

在現(xiàn)行高等教育體系中，大學(xué)教師既要承擔(dān)大量的課堂教學(xué)和課外教育活動(dòng)工作任務(wù)，還要積極從事相關(guān)科學(xué)研究。因此，大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)要以創(chuàng)新教學(xué)、提高高素質(zhì)知識(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量為主要目標(biāo)，并以開展相關(guān)科學(xué)研究、力爭(zhēng)承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目為加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)提供平臺(tái)。而且學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)都可以依托于高層次科研項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行拓展與延伸，特別是中青年教學(xué)骨干與學(xué)術(shù)骨干的成長(zhǎng)和合理教師梯隊(duì)構(gòu)建都與高層次科研項(xiàng)目緊密聯(lián)系。要提高學(xué)?？蒲兴?、獲得高層次科研項(xiàng)目，需要充分整合教師團(tuán)隊(duì)科研資源、凝煉科研方向，打造堅(jiān)實(shí)發(fā)展平臺(tái)是關(guān)鍵，謀取較高水平的科研成果，從而大大提升大學(xué)教師人力資本和整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]劉鳳軍.知識(shí)經(jīng)濟(jì)之我見[J].經(jīng)濟(jì)縱橫,1998(10).

[2]潘連鄉(xiāng),葉傳財(cái),韋凱華.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)研究[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì),2013(2).