江西省贛縣王母渡中學(xué) 劉余洪

1.理解是閱讀的要旨

1.1 理解要由表及里、循序漸進(jìn)

閱讀則是一個(gè)積極主動(dòng)地思索、了解和接收信息的過(guò)程。閱讀文章時(shí)，從辨認(rèn)文字符號(hào)開(kāi)始，然后對(duì)文字、語(yǔ)義、語(yǔ)法、修辭等進(jìn)行綜合處理，與此同時(shí)借助自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、生活體驗(yàn)并通過(guò)聯(lián)想重建的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，理解文字符號(hào)所表達(dá)的含義，從而吸收信息。依據(jù)閱讀理解程度的由表及里，可分為：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解三個(gè)層次。

1.2 接觸并了解中外文化差異是閱讀理解的好助手

如果對(duì)西方文化有大體的了解，閱讀某些文章的時(shí)候會(huì)有出乎意料的效果。特別是一些應(yīng)用文，比如時(shí)刻表、廣告、菜單、傳統(tǒng)習(xí)俗、行為規(guī)范及文化藝術(shù)等。課外要多留意一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范及文化藝術(shù)等對(duì)閱讀理解有一定的幫助。

2.利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)中，要依據(jù)教材加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.1 指點(diǎn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，有諸如此類的不良習(xí)慣：逐詞指讀、眼停次數(shù)較多、在單位時(shí)間里捕捉到的語(yǔ)言信息較少。故在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓他們養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣以便提高閱讀速度。

2.2 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文本內(nèi)容

在閱讀的過(guò)程中，要大量訓(xùn)練學(xué)生抓住文中重點(diǎn)段落、段落中含有概括性的句子——主題句以及句中的關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。如果學(xué)生在閱讀期間遇到生詞，要指導(dǎo)他們聯(lián)系上下文揣測(cè)生詞和難以理解的句意。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生掌握理解題的解題順序

指導(dǎo)學(xué)生先看閱讀理解題目，再帶著問(wèn)題讀短文，然后答題。這樣以便于提高學(xué)生閱讀的速度和效果。

2.4 在閱讀中掌握更多的詞匯量及短語(yǔ)的用法

這是閱讀理解的關(guān)鍵之處。在閱讀過(guò)程中學(xué)生一定會(huì)遇到不少的生詞。他們便會(huì)不停查閱字典，從而影響閱讀理解的質(zhì)量。提高詞匯量最有效的方法即通過(guò)不斷選擇中等以上難度的材料進(jìn)行閱讀。這樣經(jīng)過(guò)多次“見(jiàn)面”之后，單詞量就逐漸增多了。同樣，一些短語(yǔ)的用法也可通過(guò)閱讀實(shí)踐幫助掌握。

2.5 善于在閱讀中猜測(cè)生詞的意思

我們可以利用詞語(yǔ)的詞根和詞綴來(lái)猜測(cè)生詞的意思。這就要求學(xué)生必須好好掌握常用的詞綴。

2.6 利用積累的語(yǔ)法知識(shí)理解句子

足夠的詞匯量和猜測(cè)詞義能力只是提高閱讀理解能力的一個(gè)方面。除此之外，還要多掌握語(yǔ)法知識(shí)，扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)有助于理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。通過(guò)分析句型結(jié)構(gòu)，找到主句、從句以及各種句子成份后，一個(gè)難以理解的句子就容易明白。掃清了“攔路虎”，短文也就容易讀懂了。例如：It’s no wonder that kids always find it difficult to learn the importance of saving money rather than spending it.理解此句的關(guān)鍵所在是要明白下列語(yǔ)法點(diǎn)：“It’s no wonder(that);從句中主語(yǔ)是 kids，it是形式賓語(yǔ)，其結(jié)構(gòu)是find it+形容詞+to do thing，這樣分析后，句子就好明朗許多。另外，通過(guò)動(dòng)詞的各種語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)的變化來(lái)理解隱藏的內(nèi)容，推測(cè)筆者的用意。還要能判斷替代、后置定語(yǔ)、跳躍、省略及連接詞語(yǔ)等用法。

3.要確保閱讀量。

閱讀是一種能力的體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐才能提高。在不斷的閱讀過(guò)程中會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)、形成一定的語(yǔ)感?？梢詮囊韵聨追矫鏀U(kuò)大學(xué)生的閱讀量：

3.1 堅(jiān)持每天至少閱讀三篇英文小短文

我覺(jué)得《中學(xué)生英語(yǔ)快樂(lè)閱讀》是很好的閱讀書籍或者從近幾年的中考題中選擇。只要堅(jiān)持每期必讀，注意精讀與泛讀相結(jié)合。閱讀理解能力一定能提高。

3.2 堅(jiān)持限時(shí)閱讀訓(xùn)練

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師選用難度適中、200個(gè)詞左右的小短文，讓學(xué)生在8分鐘內(nèi)獨(dú)立解決5道閱讀理解選擇題，再檢查閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性，最后進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)。

3.3 多開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力僅憑他們自己閱讀是難以提升的。教師應(yīng)該多開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，可以向?qū)W生提供題材廣泛的小文章。讓學(xué)生互換閱讀材料。也可經(jīng)常組織閱讀理解競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這種方式不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣，也能擴(kuò)大他們的知識(shí)面。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力必定能穩(wěn)步、有效地提高。

[1]王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論[M].南寧：廣西教育出版社,2000 42-87.

[2]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,200268-89.