◆崔振喜

(鄭州市第102中學)

中小學教育是國民教育的基礎(chǔ)，是青少年人生的奠基工程，是實施民族振興和社會發(fā)展的重要階段。中小學校的教育教學工作是以班級為中心進行的，班級建設(shè)的優(yōu)劣直接關(guān)系到班級的教育教學質(zhì)量，而班規(guī)建設(shè)則是班級建設(shè)的基礎(chǔ)。美國的小學教師羅恩·克拉克，多年來積極探索班級的制度建設(shè)，總結(jié)出了55條班規(guī)的管理方式，培育出了眾多優(yōu)秀的人才，在美國產(chǎn)生的巨大的影響，對于中小學教育具有很大的啟發(fā)作用。

一、羅杰·克拉克55條班規(guī)建設(shè)的背景

羅杰·克拉克曾在美國東卡羅來納大學讀社會學科教育，畢業(yè)后原本打算周游世界，不料在歐洲生了一場大病，他母親適時地把他推薦到了一所薄弱學校擔任一名小學教師，從此羅杰·克拉克走向了一條成功教師之路。羅杰·克拉克認為，學生恰當?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)是學生學習成功的關(guān)鍵因素之一，只有當學生變成一家人時，他們之間相互尊重、相互支持，學習才會在教室里發(fā)生。班級有了規(guī)則，學生不再只顧自己，只關(guān)心自己的學習目標，而是凝聚成一個緊密團結(jié)的集體，同學之間總是相互提攜、相互監(jiān)督，教室里每天都是充滿鼓勵和激情。

羅杰·克拉克制定的班規(guī)就是學生的行為標準，要求每位學生必須遵守，否則便會受到嚴厲的懲罰。但是，他的懲罰有多種方式，有時罰學生跟自己一起吃午飯，有時是剝奪學生休息時間，還有時是被罰留校、家訪，或者失去外出旅行的資格。

班規(guī)的落實是班級管理的基礎(chǔ)，羅杰·克拉克在開學后的前兩個星期重點讓學生學習這55條規(guī)則，和學生進行角色扮演，反復(fù)訓(xùn)練，不出一個月，整個班級便輕松運轉(zhuǎn)，真正實現(xiàn)“磨刀不誤砍些工”。班規(guī)的建設(shè)重要的價值在于讓學生明白班級有一個有著預(yù)見懲罰和回報的文化，讓學生感到教室這個小小的世界對自己是有意義的，如果自己遵守規(guī)則，并作出努力，就會取得成功。更關(guān)鍵的是，規(guī)則讓學生建立起了自信和自尊，掌握了讓他們受益終身的生活技能。

二、55條班規(guī)成為了學生人生的信條

規(guī)則2規(guī)定，要知道視線接觸的重要性，如果有人在說話，眼睛要一直注視著說話的人。如果別人在發(fā)表意見時，則要轉(zhuǎn)過身去，正對著那個人，以示尊重和友好。此條規(guī)則不僅讓學生明白如何尊重人，而且還讓學生上課如何能夠?qū)Ｐ模纬梢粋€有效的學習團隊。規(guī)則18條規(guī)定，回答問題時，努力讓自己的表達有條理。本條就是讓學生，從小養(yǎng)成條理的思維方式和表達能力，讓未來的公民素質(zhì)從課堂中誕生。

縱觀55條班規(guī)，我們可以發(fā)現(xiàn)，它的內(nèi)容不僅有課堂學習的內(nèi)容，同時也有社會和道德規(guī)范，這些規(guī)則的實施可以讓學生建立自尊且受用一生的技能。比如說，我遞給你東西時，你要說“謝謝”。如果你在3秒鐘內(nèi)沒有說，那我可以把東西拿回來。其含義是既然你不尊重我，我也沒有必要對你客氣。比如第26條，不應(yīng)該在食堂占座，如果有人想坐下，應(yīng)該讓他坐下。因為一個學校就像一個大家庭，大家要以禮相待。這一條不僅是中小學生的問題，在我們這個社會也比比皆是。因此公民是從中小學成長起來的。比如第32條班規(guī)，知道在校車上的規(guī)矩，必須始終頭朝前方，不能轉(zhuǎn)過身來跟其他同學講話聊天，不能將頭伸出窗外，或離開座位。下車時，每次都必須對司機表示感謝。這一規(guī)則已經(jīng)不是班規(guī)的范圍了，它的意義不僅讓學生從小樹立社會公德，而且讓學生掌握乘車安全的規(guī)則，同時養(yǎng)成尊重別人勞動，感謝司機的辛苦付出。

規(guī)則45條規(guī)定，如果在學校里有誰惹了你，一定要讓老師知道。老師是在學校里照顧你們、保護你們的人，我不允許學校里的任何人欺負你們，或者讓你們感到不愉快，我有能力保護你們不受欺負的。這一條是每所學校每天都會面臨的一個現(xiàn)象，但是大多的學校和教師都已經(jīng)習以為常了，不會把這些小事的處理納入自己的工作職責之中。但實際上這些細小的問題恰恰是一個班級班風的重要前提，也是學生之間建立友愛和諧關(guān)系的保障。

從以上幾條班規(guī)的品讀我們可以發(fā)現(xiàn)，班級就是一個小社會，教師必須把班級文明建設(shè)的所有班規(guī)納入自己的管理中，班級才能真正形成關(guān)愛有序的一個集體，同學之間才能真正像一個家庭一樣相互關(guān)心相互幫助，最終實現(xiàn)每位學生的成長和發(fā)展。

三、羅杰·克拉克55條班規(guī)給我們帶來的啟示

班級即社會，規(guī)矩成方園。這是我們反復(fù)品讀羅杰·克拉克55條班規(guī)的感受，克拉克的班級管理并未只想到學校和班級的利益，而是從一個社會學的思維方式出發(fā)，讓規(guī)則成為學生終身受用的精神財富和文明素養(yǎng)。我們大多學校的班級班規(guī)或公約，只想到學生眼前的管理功能，而且過多的只是限制學生的行為，并沒有“梳理”學生的思想和行為的內(nèi)涵，最終成為紙上條款而難于真正落實。

當然，我們也要了解到，克拉克能夠通過十多年的努力成為美國最受家長歡迎的教師，一方面與他的規(guī)則智慧有關(guān)。他通過規(guī)則讓班級能夠形成文明向上的良好班風，同學之間關(guān)系和諧相互關(guān)愛，最終實現(xiàn)了學生學習成績不斷提升的目的，受到了社會的認同。二是克拉克本人的敬業(yè)精神也是他成功的重要條件。良好的班規(guī)是教師成功的基礎(chǔ)，但是如果沒有一名愛崗敬業(yè)的教師，班規(guī)的作用就難于得到落實。

教育是民族振興的基石，教師是教育興旺的基礎(chǔ)。教師管理班級的能力和理念，決定著班級文化品質(zhì)，也決定著班級學生成長的素質(zhì)。羅杰·克拉克的55條班規(guī)給我們帶來了一個啟示，一所好的學校，一定是十分關(guān)注班級班規(guī)建設(shè)的，而且能夠通過班規(guī)建設(shè)實現(xiàn)學校的發(fā)展和學生的成長。

［1］李茂.在與眾不同的教室里.華東師范出版社.

［2］林進材.班級管理.華東師范出版社.