◆李姝霖

(遼寧大學(xué))

黨的十八大是在我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定性階段召開的一次十分重要的會(huì)議，科學(xué)地回答了黨在改革發(fā)展關(guān)鍵階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等重大問題，對(duì)于鼓舞和動(dòng)員全黨全國(guó)各族人民在新的歷史條件下奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利，確保實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”，從堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革創(chuàng)新、推動(dòng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、大力促進(jìn)教育公平、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)高校黨的建設(shè)等方面，明確提出了下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，為我國(guó)教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高要求。

為了貫徹落實(shí)胡錦濤總書記的重要講話精神，推動(dòng)教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)，教育部決定研究制定《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(簡(jiǎn)稱高教30條)，這個(gè)《意見》就是要把總書記的講話精神和教育規(guī)劃綱要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體的政策和舉措，圍繞著高等教育承擔(dān)的歷史責(zé)任和使命，提出了全面提高高等教育質(zhì)量的30條具體措施。

高教30條重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)七個(gè)方面:一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是首要工作，強(qiáng)調(diào)以夯實(shí)教學(xué)為核心的四個(gè)理念，即強(qiáng)調(diào)高校根本任務(wù)是培養(yǎng)人才;促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)人的社會(huì)需求作為檢驗(yàn)辦學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn);建立德育為先、能力為主、全面發(fā)展的人才觀;教師的天職是教書育人。推進(jìn)教學(xué)方法改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。二是內(nèi)涵發(fā)展是提高質(zhì)量的核心，內(nèi)涵發(fā)展就是:穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新。三是體制機(jī)制改革是提高質(zhì)量的根本出路，認(rèn)真做好高考改革，完善中國(guó)特色大學(xué)制度，把試點(diǎn)學(xué)院作為教改試驗(yàn)區(qū)，三改革一完善。四是教師隊(duì)伍是質(zhì)量的根本保證，師德為先、教學(xué)為要、科研為基。五是堅(jiān)持評(píng)估作為手段，強(qiáng)調(diào)立標(biāo)準(zhǔn)、抓評(píng)估、抓項(xiàng)目。六是加強(qiáng)創(chuàng)新，把創(chuàng)新引領(lǐng)作為提高質(zhì)量的動(dòng)力源泉。七是對(duì)外開放是提高質(zhì)量的重要途徑。

我國(guó)高等教育改革與發(fā)展始終著力于高等教育的教學(xué)改革，特別是當(dāng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、高等教育由“象牙塔”般的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育之后，教育理念、教育價(jià)值體現(xiàn)，以及社會(huì)對(duì)人才需求的變化都對(duì)高等教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也促使了高等教育不斷深化改革。

高等教育教學(xué)改革的根本目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而人才培養(yǎng)質(zhì)量與高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，高教30條中對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行了拓展。原來素質(zhì)教育的內(nèi)涵是:創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;現(xiàn)在拓展為:社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。并對(duì)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力都作了界定。我們實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，善于探索的創(chuàng)新精神，解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。我們由過去只注重知識(shí)的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。高校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，取得了積極的效果。

一、堅(jiān)持集體備課和教研室活動(dòng)，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革

對(duì)于高等教育教學(xué)方面好的做法要堅(jiān)持，比如集體備課，開新課、新教師開課都要集體備課，倡導(dǎo)教研室基本教研活動(dòng)，進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法，研究新的教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理模式，使教學(xué)方法理論化、系統(tǒng)化和最優(yōu)化，切實(shí)保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、探索教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷深入教學(xué)改革

內(nèi)涵發(fā)展是提高質(zhì)量的核心，內(nèi)涵發(fā)展就是:穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新。教學(xué)改革是教學(xué)基本建設(shè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)理論與實(shí)踐研究，具有系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)改革能不斷促進(jìn)課程建設(shè)，拓展教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，形成良好的教學(xué)及教學(xué)管理機(jī)制，推動(dòng)本科教育向縱深發(fā)展。

三、推進(jìn)考試制度改革，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)高校培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提出了更加緊迫的任務(wù)和要求。素有“指揮棒”之稱的考試，對(duì)教育具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。針對(duì)過去對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)只重視知識(shí)性考試，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，考試改革要結(jié)合學(xué)生情況，改變以往“一考定成敗”的模式，創(chuàng)造多途徑評(píng)價(jià)模式，注重學(xué)生素質(zhì)形成的過程性評(píng)價(jià)的理念。這是一次深層次、多角度、全方位的改革，意義十分重大，并取得了良好效果。

四、創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

以教育部“教育質(zhì)量與改革工程”為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育思想觀念，把創(chuàng)新引領(lǐng)作為提高質(zhì)量的動(dòng)力源泉。高教30條以創(chuàng)新為引領(lǐng)，在科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新方面提出了一些新的舉措。世紀(jì)之交我國(guó)高等教育能有跨越式發(fā)展，靠的是改革和創(chuàng)新。我們?cè)谛碌臍v史起點(diǎn)上提高質(zhì)量，仍然要靠改革、靠創(chuàng)新，所以鼓勵(lì)校進(jìn)行重要領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革。創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生多角度能力素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)造活動(dòng)的熱情，通過開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)，逐步形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的良好機(jī)制。

五、深化改革、轉(zhuǎn)變觀念、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程

創(chuàng)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的教育模式，教學(xué)改革的目的，一是為了改變專業(yè)劃分過細(xì)、教育過于狹窄的狀況，培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，做到以不變應(yīng)萬變。二是為了減小應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。努力改變目前國(guó)內(nèi)教育界“重學(xué)習(xí)、輕思維，重知識(shí)、輕能力”的現(xiàn)象。激發(fā)大學(xué)生探索的興趣，提高動(dòng)手的能力，點(diǎn)燃創(chuàng)造的欲望，為他們?nèi)蘸笤谀骋粚I(yè)領(lǐng)域做出創(chuàng)造性的成果提供可能性。三是為了改變重理輕文的現(xiàn)狀，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)社會(huì)人文精神缺失的局面。

教育改革要改變以往重視專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、職業(yè)能力的訓(xùn)練，輕視學(xué)生人格的塑造的做法，要加強(qiáng)不同學(xué)科的知識(shí)能夠相互通融，有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才，隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)格局也發(fā)生了巨大的變化，知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富，更有利于今后學(xué)生積極的走向市場(chǎng)。

［1］胡錦濤.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告.

［2］教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見.

［3］劉貴芹.教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》質(zhì)量解讀.2012年度高等教育改革發(fā)展形勢(shì)任務(wù)報(bào)告會(huì)上的講話.2012，3.