◆高爽 姜彬 許晶 劉春紅 張曉松

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來新的教學(xué)突破，多年來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐證明，它能引發(fā)整體性的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。分析化學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校重要的必修基礎(chǔ)課，它是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和含量等信息的科學(xué)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。然而本門課程概念抽象且知識(shí)龐雜，往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高。如何將現(xiàn)代技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，更大程度地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)具有科研和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)務(wù)之急。

一、傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式存在的問題

多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定的教學(xué)策略的教學(xué)程序，它可以用來儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。雖然多媒體技術(shù)早已融入分析化學(xué)教學(xué)，但是多媒體課件只是作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種工具，雖然綜合了圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音、文本及視頻等多種媒體信息，但其課堂運(yùn)用的“靈活性”無法得到有效的體現(xiàn)。可見，分析化學(xué)的多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境提出了更豐富多樣的需求，如果我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)為學(xué)生提供豐富的知識(shí)資源、人性化的交互手段和開放的外延空間。這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在思維模式的培養(yǎng)不再僅依賴于教師，它將從根本上改變分析化學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在充分將網(wǎng)絡(luò)資源與分析化學(xué)教學(xué)相融合的基礎(chǔ)上，我們提出了以學(xué)生為中心的分析化學(xué)多媒體教學(xué)模式。

二、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的目的主要是在教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種模式指導(dǎo)下的課堂教學(xué)過程，教師通過網(wǎng)絡(luò)持續(xù)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠有效地運(yùn)用觀察、收集數(shù)據(jù)、總結(jié)、分析等科學(xué)方法，利用我們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)的分析化學(xué)教學(xué)平臺(tái)(http://202.118.167.91/dahua/kcsz/fxhxgg/default.asp)獲取相關(guān)資料。我們的網(wǎng)站還特別設(shè)置了“在線答疑”系統(tǒng)，能及時(shí)幫助解決學(xué)生疑難問題，為學(xué)生提供有效的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這些都能使學(xué)生更有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，也為本課程實(shí)施提供和創(chuàng)造了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)。這種教學(xué)的表現(xiàn)方式具有多維性、直觀性和形象性的特點(diǎn)，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、教師角色與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和輔助者?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，建立一個(gè)以學(xué)生的學(xué)為中心的學(xué)習(xí)情境是建立課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。教師的作用應(yīng)著重放在如何制作學(xué)習(xí)情境所需要的多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)以及把它們組織成一個(gè)系統(tǒng)。用傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的簡(jiǎn)單清晰、形象生動(dòng)的效果，使微觀結(jié)構(gòu)宏觀化，抽象的內(nèi)容形象化，教師容易講解，學(xué)生也容易接受，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，充分地將教與學(xué)的兩個(gè)方面統(tǒng)一起來。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體課件的制作應(yīng)從以往的教師的演示工具轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。教師要把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，簡(jiǎn)化學(xué)生利用資源的步驟，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得知識(shí)。

四、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有教學(xué)資源多元化、教學(xué)方法綜合化、教學(xué)表達(dá)方式多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化等特點(diǎn)。我們將多媒體教學(xué)課件、教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站鏈接、視頻動(dòng)畫材料及各種模擬習(xí)題上傳到校園網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器上，學(xué)生在課后可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生還可以利用在線答疑系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都超越了上課時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容的局限，使課堂教學(xué)得以延續(xù)。這種積極開放的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)有著重要的意義，可以使學(xué)生快速靈活的獲取學(xué)科信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒃诮處熤笇?dǎo)下的自我為中心的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分析化學(xué)多媒體教學(xué)是一種趨勢(shì)。多媒體教學(xué)在高等教育中的應(yīng)用已經(jīng)得到廣大師生的接受和歡迎，然而教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)還存在一些亟待解決的問題，我們將不斷地完善多媒體技術(shù)在分析化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分析化學(xué)多媒體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得以全方位提高。

［1］殷馨，王海文.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.化工高等教育，2011，166(6).

［2］張培，肖天慶.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)的合作模式研究.電化教育研究，2007，173(9).

［3］劉愛蘭.運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，14(5).

［4］車云霞，申泮文，周衛(wèi).普通化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用.大學(xué)化學(xué)，2003，18(4).