廣西 汪薇

隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化仿真技術(shù)逐漸應(yīng)用在職業(yè)教育領(lǐng)域當(dāng)中，形成了一種新的教學(xué)模式——數(shù)字化仿真教學(xué)。根據(jù)職業(yè)教育“與企業(yè)接軌，按企業(yè)的要求和發(fā)展需要培養(yǎng)人才”的辦學(xué)思想，將先進(jìn)的服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)引入中職服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，借助數(shù)字化仿真這一高科技手段推動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改革，全面滿足服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代、不斷發(fā)展的需求。

一、服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）服裝數(shù)字化仿真與普通多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)比

普通的多媒體教學(xué)，教師主要通過錄像、視頻、課件等多種教學(xué)方法來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，努力使理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，然而這些教學(xué)方法和手段存在一些不足，不能完全滿足學(xué)生的需求。學(xué)生仍然感到教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象、難理解，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

數(shù)字化仿真系統(tǒng)由虛擬環(huán)境、虛擬環(huán)境處理器、視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、身體方位姿態(tài)跟蹤設(shè)備、反饋系統(tǒng)等功能單元構(gòu)成。利用系統(tǒng)提供的仿真界面，學(xué)生可以邊聽老師講解，邊看老師操作，甚至可以邊操作邊學(xué)。在仿真系統(tǒng)的操作中，學(xué)生對(duì)服裝的工藝流程、制作要領(lǐng)、縫紉設(shè)備有了更全面的認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單、容易，而教學(xué)效果卻得到大幅提高。

普通多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法只利用了較少的通道，如視覺、聽覺等，教學(xué)效率不高。而仿真訓(xùn)練是一種多通道綜合作用的教學(xué)方法，學(xué)生置身于仿真環(huán)境之中，可以充分調(diào)動(dòng)感覺通道，運(yùn)動(dòng)通道和思維通道的學(xué)習(xí)機(jī)能，接受知識(shí)的效率明顯提高。此外，仿真訓(xùn)練系統(tǒng)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的環(huán)境，學(xué)生可以在沒有教師的情況下自學(xué)，直到將所學(xué)知識(shí)掌握在手。

（二）服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)突破了教學(xué)時(shí)空?qǐng)鼍暗南拗?，?chuàng)造一個(gè)與實(shí)際近乎相同的虛擬仿真的特定環(huán)境，將客觀存在的服裝企業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)和各種應(yīng)用技術(shù)再現(xiàn)給學(xué)生，將豐富的圖像，動(dòng)畫和聲音媒體集于一體，使學(xué)生接受更多、更具體的專業(yè)技能信息，熟練而直觀地掌握專業(yè)技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了很多常規(guī)教學(xué)手段無法解決的問題。這種仿真化教學(xué)把抽象的內(nèi)容直觀化，極大地改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，豐富了現(xiàn)有的教學(xué)手段，創(chuàng)新了教學(xué)方式。

二、服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)的應(yīng)用

（一）應(yīng)用的必要性

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是社會(huì)需要的技能型人才，然而由于中職教育自身發(fā)展的緣故，建設(shè)資金的不足，服裝專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式單一，手段落后；即使有企業(yè)愿意接受學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，那也只是停留在“只能看，不能動(dòng)”的狀態(tài)，學(xué)生實(shí)習(xí)難、實(shí)習(xí)效果差已成為長(zhǎng)期困擾學(xué)校的普遍性問題。這些原因?qū)е轮新殞W(xué)生在動(dòng)手操作能力上欠缺，操作技能達(dá)不到工廠實(shí)際要求。仿真實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生不進(jìn)工廠就能掌握企業(yè)成衣工業(yè)化生產(chǎn)的全過程。目前，仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)已成為一種公認(rèn)的高效現(xiàn)代化教學(xué)手段，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法，仿真系統(tǒng)不可或缺。

（二）具體應(yīng)用過程

在學(xué)習(xí)仿真系統(tǒng)前，要求學(xué)生已經(jīng)完成了服裝基礎(chǔ)工藝、成衣制作工藝等實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如何使仿真系統(tǒng)發(fā)揮出最好效果，具體應(yīng)做如下幾點(diǎn)：

實(shí)訓(xùn)初期主要以理論教學(xué)為主，一般安排15課時(shí)左右，可先用多媒體將服裝仿真系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)仿真系統(tǒng)的使用有全面的了解，然后讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)仿真系統(tǒng)的使用；實(shí)訓(xùn)中期教學(xué)應(yīng)將實(shí)操與仿真有機(jī)結(jié)合起來，把學(xué)生普遍認(rèn)為難理解、太枯燥的知識(shí)，通過仿真模擬訓(xùn)練形象、直觀地表現(xiàn)出來。為了提高仿真實(shí)訓(xùn)效果，反饋系統(tǒng)在服裝制作過程的有意設(shè)計(jì)各種常見的錯(cuò)誤操作，學(xué)生通過對(duì)錯(cuò)誤操作的分析判斷，提高了實(shí)際操作能力。

（三）服裝仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

數(shù)字化仿真系統(tǒng)只是一種模擬教學(xué)軟件，并非真實(shí)的服裝制作過程，它不可能完全代替教學(xué)，尤其是服裝生產(chǎn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)。仿真系統(tǒng)與實(shí)際縫紉機(jī)器有著本質(zhì)的區(qū)別，它無法替代學(xué)生在縫紉機(jī)上制作時(shí)的真實(shí)感受。在教學(xué)中往往會(huì)過分依賴仿真系統(tǒng)而忽視成衣制作訓(xùn)練。專業(yè)教師應(yīng)用服裝仿真系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要滲透?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)的基本操作過程，并將二者加以比較，認(rèn)識(shí)到仿真軟件的不足，在仿真教學(xué)過程中穿插現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，而不能把整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過多地放在仿真軟件訓(xùn)練上。

結(jié)語：數(shù)字化仿真系統(tǒng)在中職服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高中職教育技術(shù)水平、改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，具有重要意義。職業(yè)教育是高投入、高產(chǎn)出的行業(yè)，如何利用現(xiàn)有的資源和設(shè)備，以最少的成本，培養(yǎng)具備現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力的新型一體化人才，是我們職業(yè)教育探索的方向。

[1]樊高妮.論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)代高等教育中的運(yùn)用[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004.

[2]王志強(qiáng)，程雨竹.論數(shù)字多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝?yán)碚摚?009.2.