廣州市番禺區(qū)石壁中學(xué) 謝蓮好

加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽力的學(xué)法指導(dǎo)

廣州市番禺區(qū)石壁中學(xué) 謝蓮好

筆者看到個(gè)別教師還沒注意到學(xué)法指導(dǎo)的重要性，尤其在聽力方面，沒有把對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教學(xué)實(shí)踐中，特寫此文，僅供教師們參考。

英語(yǔ)聽力 學(xué)法指導(dǎo) 聽力學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和逐步深入，英語(yǔ)聽力測(cè)試全面普及，難度也有所加大，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)目標(biāo)要求。其中對(duì)“聽”的技能要求是這樣描述的：

1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說話者的意圖；

2.能聽懂有關(guān)熟悉的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；

3.能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；

4.能聽懂接近日常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；

5.能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)；

6.能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單的信息。

面對(duì)這一要求，能合格的學(xué)生并不多。如果教師只潛心鉆研教法，而忽視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生花了大量時(shí)間與精力學(xué)習(xí)聽力，效果并不大。因此，教師要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中聽力的學(xué)法指導(dǎo)。

成功的英語(yǔ)聽力教學(xué)應(yīng)該首先研究學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生掌握正確的方法，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。掌握行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，可以提高英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的效率，并能增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教輔書的聽力學(xué)習(xí)

1.1 課前預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生在家先不看課文，聽課文錄音帶，捕捉課文的大意，關(guān)鍵詞，猜測(cè)生詞的含義，然后打開書本，朗讀課文。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，很多學(xué)生很少開口朗讀英語(yǔ)。其實(shí)，朗讀有很多好處，就聽力而言，朗讀是一種潛在的聽力訓(xùn)練，聽覺一直在運(yùn)行。朗讀時(shí)若能正確處理好連讀、失爆、縮略、弱音、語(yǔ)句重音、輔音連綴、濁化等語(yǔ)音問題。多次反復(fù)之后，聽覺就能自然而然地變得敏銳。如果自身不會(huì)朗讀英語(yǔ)，又怎能聽懂呢？因此，重視并經(jīng)常朗讀英語(yǔ)，有助于提高聽力水平。

1.2 課堂學(xué)習(xí)

課堂上“聽懂”就不僅僅是個(gè)對(duì)知識(shí)的理解的問題，它不像其他科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等）只是個(gè)知識(shí)的問題，它還有語(yǔ)言本身的理解問題。指導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)，專心領(lǐng)會(huì)教師授課的意圖，帶著問題聽課和積極參與課堂語(yǔ)言活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生通過大量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的聽，在大腦中建立正確的聽覺形象，去獲取信息，學(xué)習(xí)文化；同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展一定的聽力技能和策略，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。并指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)各種教學(xué)活動(dòng)，精聽、泛聽相結(jié)合，盡量加大聽的輸入量。例如，做游戲。

教師對(duì)每列的第一位學(xué)生悄悄說一句英文，各列所給的句子不同但長(zhǎng)度深淺相同。讓每列悄悄地從第一位傳到最后一位學(xué)生，再叫最后一位學(xué)生說或?qū)懗鰜?，看哪列傳得跟老師說的原話最相近。講故事，指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)。同位互動(dòng)，一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)講故事或自己身邊的事情，同位同學(xué)傾聽，同齡人的話，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生樂于接受和便于互相提升聽力水平。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課外也進(jìn)行類似的活動(dòng)。

學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平參差不齊，教師對(duì)差生尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師說的英文要分層次，對(duì)差生提問時(shí)用簡(jiǎn)易的英文，鼓勵(lì)他們聽懂，有信心去聽。對(duì)學(xué)生聽不明白時(shí)，教師要靈活，展示圖片、文字或使用肢體語(yǔ)言，幫助啟發(fā)他們。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)慣用語(yǔ)，如老師說一聲Go,學(xué)生馬上開始干，“ Let’s have a dictation.”學(xué)生馬上放好聽寫本，抓起筆。久而久之，學(xué)生在不知不覺中習(xí)得了些英語(yǔ)句子。

1.3 課后復(fù)習(xí)

廣州版英語(yǔ)教材配套的聽力課本B冊(cè) （每課一練），《學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施手冊(cè)》（每單元一練）及《英語(yǔ)同步聽力》等，這些都是很好的聽力材料。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)從新的聽力材料中捕捉信息，練習(xí)對(duì)所聽材料的快速反應(yīng)能力和記憶能力。要求他們精簡(jiǎn)多練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并教育學(xué)生聽力不是一日練成的，就像要練就一身好功夫，必須養(yǎng)成練功的習(xí)慣。不管每天多忙，總要抽出一定的時(shí)間聽聽英語(yǔ)，只要堅(jiān)持聽下去，日積月累，肯定見效的。授之以魚，不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能持續(xù)發(fā)展，以達(dá)到葉圣陶先生指出的“教是為了不教”的境界。

二、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外資源的聽力學(xué)習(xí)

學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)就在于引導(dǎo)、啟迪，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生熟悉教輔書后，逐步擴(kuò)展到各種課外資源的學(xué)習(xí)。學(xué)生求新、求異、求樂的心理特點(diǎn)，要求聽力資料新穎、有趣。指導(dǎo)學(xué)生選擇難度適中且正確地道的英語(yǔ)聽力材料顯得很必要。學(xué)生接觸到可理解的正確地道的英語(yǔ)，并受到它的熏陶和感染，可增強(qiáng)聽覺上語(yǔ)感。有空聽聽英文歌曲，因?yàn)橐魳纺芤愿行哉J(rèn)識(shí)為主，以熏陶為主，英語(yǔ)聽覺的形成，均像“潤(rùn)物細(xì)無聲”那樣進(jìn)行；看點(diǎn)英文電視、英文電影。如收看電視CCTV-5體育英語(yǔ)；CCTV-6動(dòng)感英語(yǔ)，Pearl明珠臺(tái)，電影《亂世佳人》、《地動(dòng)天搖》、《美女與野獸》等等，養(yǎng)成一種英語(yǔ)文化的修養(yǎng)。聽力訓(xùn)練不宜急于求成。如收看《走遍美國(guó)》，剛開始，學(xué)生可能對(duì)人物的對(duì)話并非完全理解，但劇中人物的真實(shí)表演引起他們的興趣，他們可以反復(fù)收看。猜測(cè)大意，不必刻意聽懂每個(gè)單詞。

三、指導(dǎo)學(xué)生在聽力測(cè)驗(yàn)、考試中的做題方法。

聽力理解是一個(gè)積極主動(dòng)的心理認(rèn)識(shí)過程，是各種語(yǔ)言能力、背景知識(shí)和思維能力協(xié)調(diào)作用的過程。筆者認(rèn)為以下四點(diǎn)做題的方法指導(dǎo)學(xué)生很可行。

3.1 聽前快速瀏覽試題，捕捉一切可從題面上得到的信息

答好聽力題的重要前提和保證是在聽錄音之前先閱讀試題，看清題目要求、問題與選項(xiàng)，不要放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生借助問題與選項(xiàng)進(jìn)行聽前的預(yù)測(cè)，以便提高聽的質(zhì)量。

例如：⑴Which day will Mrs Brown never forget?

A.July.1 B.July 4.

C.July 14. D.June 14.

⑵How old was the little boy?

A.One. B.Three.

C.Six. D.Thirteen.

⑶Where did Sam fall?

A.On the playground. B.At the picnic table.

C.In the park.

D.In the middle of the road.

⑷—Why did David help the woman?

—Because she______.

A.had no money B.couldn’t walk

C.was an old friend of David’s

D.was very kind to her children

⑸What do you think of David?

A.Busy. B.Kind.

C.Bad. D.Funny.

通過閱讀問題及選項(xiàng)，我們?nèi)〉玫男畔⑹牵憾涛年P(guān)于 Mrs Brown、Sam、David和一個(gè)婦女的故事?！癕rs Brown不能忘記哪一天？這小男孩多大？Sam在哪摔倒？David為什么幫助一位婦女，他為人怎樣？”我們可預(yù)測(cè)David也許做好事，幫助了小孩和婦女，帶著問題開始聽錄音。

32態(tài)平和、專心致志、抓住要點(diǎn)、聯(lián)系前后內(nèi)容

聽力時(shí)，學(xué)生容易緊張，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。由于聽力內(nèi)容有即時(shí)性和不可重復(fù)性，學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，不可過于緊張或掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要死摳?jìng)€(gè)別聽不懂的詞語(yǔ)不放。根據(jù)預(yù)覽效果克服聽的過程中出現(xiàn)的障礙，進(jìn)行有效的猜測(cè)、聯(lián)想和判斷。例如：當(dāng)聽到對(duì)話中“work”、“hospital”和“take care of”可判斷其中人物的職業(yè)是護(hù)士。

3.3 眼耳并用，動(dòng)筆記錄

聽到的信息如果在試題選項(xiàng)中出現(xiàn)了，暫作記錄，但不能輕易下定結(jié)論，因?yàn)橄挛牡男畔⒖赡苓€會(huì)推翻你的結(jié)論。再聽下去或聽第二遍錄音時(shí)，嚴(yán)防誤聽、遺漏，立即修改。同時(shí)記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，特別對(duì)于寫字慢的學(xué)生。如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，長(zhǎng)詞用縮寫或?qū)憜卧~的開頭字母與末字母，比如聽寫句中所缺的單詞congratulations可寫成co...s,當(dāng)學(xué)生明白句子的含義，學(xué)生用記憶力，聽錄音完畢后在答題卡上把它寫完整。

3.4 相信自己，解題復(fù)查

聽力測(cè)試時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的答案產(chǎn)生懷疑，要相信自己，第一感覺往往是最客觀、準(zhǔn)確的。聽力完畢后，對(duì)于書寫詞語(yǔ)的題目，學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)去檢查。例如：聽寫題The boy______home as______as he reached Beijing.學(xué)生填了 call、soon,細(xì)心復(fù)查，從句中“reached”一般過去時(shí)，那么應(yīng)改為填寫“called、soon”。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)家Jin Shibo曾說過：“At all times,serious attention must be paid by the teacher to help the students work more effectively,improve their method of study.(任何時(shí)候教師都應(yīng)注重幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。)”法國(guó)學(xué)者笛卡爾強(qiáng)調(diào)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”相信中學(xué)英語(yǔ)教師將對(duì)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，納入自己的日常教學(xué)工作之中。讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，英語(yǔ)教學(xué)必將取得成功。

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2]周文筑.《加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究與指導(dǎo)》《課程、教材、教法》.1999年(12).

[3]中考英語(yǔ)聽力備考指南.廣東省音像出版社.