黑龍江 滿春

中等職業(yè)教育學校是培養(yǎng)國家技能型人才的教育陣地。作為這個教育陣地的班主任老師，要及時根據(jù)職業(yè)教育的新形勢和學生的新動態(tài)，不斷探索創(chuàng)新教育方式，才能提高班級管理藝術，更好地完成培養(yǎng)目標與任務。

一、對學生進行持之以恒的職業(yè)教育

職業(yè)教育在我國較之于普通教育，具有先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”等缺陷。這在一定程度上減弱了社會對中等職業(yè)教育的認同度，導致一些家長和學生產(chǎn)生了“職教無用論”的思想。學校如果不能采取有力的教育措施，及早地消除學生的這種思想，它將影響學生明確職教學習的目的和堅定學習的信心。所以，學校與班主任老師要有針對性地、堅持不斷地對學生進行全方位教育。

怎樣才能抓好這個教育呢？主要應抓住不同時段、采取不同手段和堅持正面的宣傳教育。

抓住不同時段的教育。一是新生入學初的教育。剛走進職教學校的學生思想不穩(wěn)定，情緒波動大，這個時期加強專業(yè)思想教育尤為重要。二是期中期末的教育。期中期末要及時總結學生的思想行為，針對一些不健康的思想表現(xiàn)與專業(yè)學習情況進行全面教育。三是平時的隨機教育。除了入學初和期中期末的集中教育之外，還要利用平時的課堂、課間、周末等大量零散時間，發(fā)現(xiàn)學生有什么新的思想動態(tài)，就要不失時機地進行跟蹤教育，盡快盡量地把一些影響學生學習進步的不健康思想情緒消除在萌芽狀態(tài)，絕不能等到問題成堆再集中解決。

采取不同方式抓教育。教育的方式是多種多樣的，但都要堅持因人因時施教的原則，而且要采用學生喜聞樂見的方式。利用報告會、講座、觀片等集體學習教育形式可以對學生進行灌輸式教育，使學生開拓對專業(yè)學習和將來工作的新思維，還可以拓展學生的課外知識面；組織學生參加社會公益活動和學校組織的活動等，可以使學生開闊視野、了解國家各行各業(yè)的新形勢、新面貌，也可以使同學間的關系融洽，增強集體主義觀念，培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感，為將來走向工作崗位奠定良好的職業(yè)道德基礎。除了開展上述各項常規(guī)的學習教育之外，還要用開卷測驗、命題辯論、知識競賽以及班級管理意見征集、評優(yōu)評獎、考核上榜公布等方式，定期抽查和普查學習教育的效果，寓思想教育于豐富多彩的教育形式之中。

堅持正面的宣傳引導和思想教育。無論什么時段、采取什么手段進行教育，都必須堅持正面宣傳引導與堅持思想教育方向的原則。眾所周知，思想教育是學校管理的靈魂，沒有到位的思想教育，學校班級管理就難以打開新局面。

首先，要引導學生增強對職業(yè)學習的認識。就是要結合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育，給學生講清國家教育結構的調整形勢，講清市場經(jīng)濟對人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生對有關的職業(yè)教育政策與發(fā)展動態(tài)有一個整體的了解，懂得職教與普教是同一教育層次上的兩種不同類型的教育方式與措施。普教重文化知識的積累，而職教培養(yǎng)的是國家需要的技能性人才。要強調職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟和提高全民素質中的重要性，使學生走出對職業(yè)教育片面認識的誤區(qū)，讓學生明確讀職教同樣有遠大的發(fā)展前途，使學生盡快了解和熟悉自己所學專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，對自己所學的專業(yè)有明確認識，讓學生學會審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來，確立發(fā)展目標，制訂保證措施，安心學好專業(yè)，為將來就業(yè)打好堅實基礎。

其次，引導學生確定自己的目標定位。要運用古今名人的教誨，通過大量實例，引導學生根據(jù)自身實際，注意目標定位的多向性與績效性。要教育學生樹立正確的心態(tài)，克服職教學生低人一等的心理，走出“上職教沒出息”的陰影，只要有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才；既然樹立了遠大的奮斗目標，就要克服消極心態(tài)，去主動適應新形勢、新環(huán)境；認清了自己的位置與方向，就有了奔頭，有了信心，就懂得努力了，這樣，前景必定會一片光明。

再次，要加強學生自身能力和特長的培養(yǎng)。在注重他們專業(yè)技能提高的同時，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和品質，既要精通自己的專業(yè)知識與技能，又要拓展學習，盡量多地掌握或者熟悉一些相關的知識與技能。這一點，是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質要求。

二、真誠關愛學生培養(yǎng)班級凝聚力

在素質教育的今天，老師如果還是動不動就板起一副嚴肅的臉孔訓教學生，就會使學生敬而遠之。尤其是在職教學校，師生關系應該既是教育者與被教育者的關系，也是朋友的關系。這就要求班主任在班級活動中，要探索開放型和引導型的民主教育方式，通過言行、品質、性格來熏陶學生，使學生受到潛移默化的教育，從而凝聚班級核心，實現(xiàn)班級管理目標。

換位思考與平等對待。班主任要設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去理解和處理學生的事情。這就要盡量推行民主管理，多讓學生參與班級管理，真心實意地征求他們對班級工作的意見。在這里面，要處處用欣賞的眼光看待學生的每一個想法與建議，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，這樣能使學生感受到自己在班級的位置，感到班主任老師對學生是平等、尊重與信任的，從而激發(fā)他們對班級的熱愛與關心，為班級工作出點子、想辦法，使班級形成一個有機的、統(tǒng)一的整體，增強班集體的凝聚力。中職生有較強的自尊心，偶爾犯錯誤都會產(chǎn)生自責和抵觸心理，生硬批評就會使他們發(fā)展為對抗心理。如果本著理解、尊重、愛護的原則，用寬容之心去處理他們成長過程中的錯誤、過失，就會收到較好的效果。

班主任對學生的教育培養(yǎng)集中體現(xiàn)在一個“愛”字。部分職教學生有自卑感，程度不同的患有心理障礙。這些“心病”不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重?！案腥诵恼撸群跚??！卑嘀魅喂ぷ麟m然千頭萬緒，但工作再多也必須以關愛學生為中心，圍繞著學生身心健康去運轉，要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門，時時處處用腦、用眼、用口、用手、用心去接近學生、觀察學生、施愛于學生，才能使學生感受到老師是真心愛護學生、關心學生的，才能幫助學生克服心理疾患，接受啟發(fā)誘導，從而營造出一個充滿大愛的良好班集體。當然，班主任如果能把關愛與嚴格要求兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，就會收到更好的效果。

班級管理是一項繁雜的工作，只要班主任愛心永駐，抓住時機，教育方法得當，管好班級的任務就一定能夠很好地完成。