江蘇省南通市通州區(qū)金北學(xué)校 季紅波

如何提升課堂教學(xué)的有效性？這個(gè)問(wèn)題是每一個(gè)教師都在積極思考且頗具價(jià)值的問(wèn)題。本文也就該話(huà)題，就施教策略談?wù)劰P者的看法，望能有助于教學(xué)實(shí)踐。

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體性施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心，采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生即使習(xí)得了知識(shí)，沒(méi)有情感的體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的維度單一化，新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，為此我們的教學(xué)必須從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在交際和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和創(chuàng)新。

為此，筆者認(rèn)為要想提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，首先必須轉(zhuǎn)變我們教師原有的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，精心備課，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)生在自主探究中習(xí)得知識(shí)，當(dāng)然教師的講解也是不可或缺的，要精講多練，以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和活動(dòng)為課堂教學(xué)的中心，讓學(xué)生在活動(dòng)和任務(wù)的完成中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，在交際和互動(dòng)中輸出語(yǔ)言提煉表達(dá)技巧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。

2.注重情感的滲透

學(xué)生都是一個(gè)個(gè)富有情感容易受到外界情感影響的個(gè)體，研究結(jié)果表明，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在情感如興趣、意志和自信心等等對(duì)其學(xué)習(xí)效果有著重大的影響。

情感態(tài)度與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果明顯正相關(guān)。為此，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)必須注重正面情感的滲透，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助其提升學(xué)習(xí)的效率。具體實(shí)施上我們教師除了課堂上要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向外，還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行思想交流和情感的溝通，與學(xué)生建立良性的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生遇到困難時(shí)很自然地想到老師，與老師進(jìn)行英語(yǔ)交流和溝通后，實(shí)現(xiàn)困難的有效突破，提升學(xué)習(xí)的自信心，課堂學(xué)習(xí)中會(huì)積極地跟著教師領(lǐng)引的方向進(jìn)行活動(dòng)的探究，思考和交際呈現(xiàn)出積極性，教學(xué)效果和效率自然提升。

3.注重教學(xué)形式的多元化

單一的教學(xué)形式和方法讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，筆者認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)形式和方法的多元化，借此活躍課堂氣氛，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自然地融入到課堂學(xué)習(xí)氣氛中，在語(yǔ)境中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)形式的多元化是教師教學(xué)創(chuàng)造性與藝術(shù)性的表現(xiàn)，彰顯的是教學(xué)智慧。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛和諧的環(huán)境下，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式下單調(diào)的單詞、句子和語(yǔ)法的記誦，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中用英語(yǔ)交流和交際，解決實(shí)際的問(wèn)題，感受到的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值性。

當(dāng)然，我們也應(yīng)注意到學(xué)生間客觀(guān)存在的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生興趣的激發(fā)，在備課和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的具體學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和施教條件出發(fā)，科學(xué)地選擇視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等等。充分利用多元化的教學(xué)資源，如圖片、錄音、幻燈片和多媒體等等，通過(guò)教學(xué)資源的多元化利用完成聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。在教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)形式上可以用唱英文歌、游戲、角色扮演等形式輔助英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多元化的教學(xué)形式不能停留于形，而應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成改完成的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，最后將課堂學(xué)習(xí)的方法延伸到課外自主活動(dòng)學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

4.科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，重視課堂提問(wèn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師灌輸?shù)谋容^多，新課指出教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，那么我們的課堂教學(xué)就必須重視提問(wèn)這一教學(xué)手段，借助于問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，通過(guò)提問(wèn)將學(xué)生的問(wèn)題和學(xué)習(xí)狀況反饋上來(lái)，是師生互動(dòng)最為簡(jiǎn)單和直接的形式，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果構(gòu)成直接的影響。

筆者認(rèn)為，教師在備課時(shí)應(yīng)精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，就問(wèn)題的種類(lèi)而言，應(yīng)包含展示性問(wèn)題和參考性問(wèn)題兩種，通過(guò)展示性問(wèn)題幫助學(xué)生串接原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)有意義的互動(dòng)和交流；同時(shí)應(yīng)該盡可能的多提問(wèn)參考性問(wèn)題，通過(guò)參考性問(wèn)題的設(shè)置撥動(dòng)學(xué)生思維的撞針，引導(dǎo)其積極主動(dòng)的思考，進(jìn)而豐富自己的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)思維層次的提升，在問(wèn)題解決的過(guò)程中掌握結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、語(yǔ)句更長(zhǎng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)際教學(xué)中要提升教學(xué)的有效性，我們教師要從學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，綜合考慮多種因素，僅僅圍繞發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力和認(rèn)知水平的目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，讓學(xué)生積極地融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)和問(wèn)題的解決過(guò)程中理解并掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，同時(shí)有效地拓展文化知識(shí)、提升用英語(yǔ)與人交流的能力。

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[3]程曉堂.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002.