陜西省延安市宜川中學 陳小麗

情感態(tài)度指愛好、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。良好的情感態(tài)度有利于學生學好英語，同時使學生具有完美的人格，幫助學生樹立自信心，勇于面對困難的信念，了解豐富的中西方文化，熱情幫助他人，養(yǎng)成健康的生活習慣，增強愛國主義意識，開闊視野。高中英語閱讀材料就是很好的教材，它幫助了學生樹立正確的價值觀和情感態(tài)度。

1.通過閱讀材料內容，實現(xiàn)學生情感態(tài)度的培養(yǎng)

在我們現(xiàn)在的高中英語閱讀材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多材料的內容都是積極進取的，催人向上，鼓勵人們戰(zhàn)勝困難和挫折的。這些材料的話題本身就是一個很好的幫助我們教師給學生進行情感態(tài)度教育的材料。一個好人在他遇到困難的時候，一定會有人來幫助他或是得到很多好心人的關心。一個身殘志堅的人，一定會創(chuàng)造出常人無法創(chuàng)造出來的奇跡。一個小偷一定會得到他應有的懲罰。教師在講解的時候，不僅僅要關注閱讀理解材料所設置的問題，還要關注通過閱讀材料內容，實現(xiàn)學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生不僅僅是做題的能手，還是一個具有很好情感態(tài)度的綜合性人才。讓學生從思想上有一個正確的認識，就算是學業(yè)上沒有取得很好的成績，在今后的生活中也會是一個人見人夸的具有高尚情感態(tài)度的人才。

2.通過對閱讀材料的學習方式，實現(xiàn)學生情感態(tài)度的培養(yǎng)

英語閱讀材料的學習方式也可以實現(xiàn)學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。例如小組合組學習的方式，學生們之間可以對閱讀材料進行溝通和交流，在交流的過程中，學生可以完善和提高自己的情感態(tài)度。一個人的理解往往會存在偏差或誤解，在溝通和交流中，學生也會學到團結、合作、相互支持的人際關系。讓學生在學習中慢慢感受情感態(tài)度的培養(yǎng)。教師要創(chuàng)設各種合作學習情境，使每個學生都能在活動中感受到作為小組一員的責任，促使學生互幫互學，養(yǎng)成合作習慣，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感和成就感。

3.通過閱讀理解材料建立良好的師生關系，實現(xiàn)學生情感態(tài)度的培養(yǎng)

平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙。在課堂上，學習者與教師之間存在著很復雜的人際關系。不同的教育理念和不同的文化背景都會導致不同的師生角色和師生關系。但和諧、融洽的師生關系可以使學生在學習中暢所欲言，大膽地表述自己的觀點和見解。使學生的情感態(tài)度能夠良好地發(fā)展。因而，教師不要吝嗇自己的微笑，教師的微笑、得體的言談和對學生經(jīng)常性的鼓勵和關愛以及學生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式并提高課堂教學效果。使學生帶著正確的態(tài)度去學習英語。教師在教學中要注意，教師應該在尊重學生自尊的前提下，來增強師生間相互的了解、理解和信任。良好的師生關系是真正了解學生的情感態(tài)度的先決條件，而暢通的師生情感交流渠道則是了解學生情感的基礎。

4.激發(fā)積極情感，抑制消極情感

情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系，還在很多方面直接或間接影響語言學習，對英語學習的影響則更加明顯。所以教師在教學過程中，一定要通過各種方式培養(yǎng)學生樹立正確的情感態(tài)度。通過閱讀理解材料來激發(fā)學生的積極情感，抑制學生的消極情感。幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展積極向上的情感態(tài)度。教育的重要目的之一是促進人的發(fā)展。過去的教育過于強調大腦的理性和認知功能，而忽視了非理性方面的發(fā)展，造成“情感空白”。青少年的情感發(fā)展是多方面、多層次的，它必須滲透到青少年的學習和生活的各個方面。教師要抓住每一個機會，把培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感融化到日常的教育教學之中。

5.結束語

總之，閱讀理解材料是培養(yǎng)學生情感態(tài)度的源泉，關鍵是教師要善于利用材料，采用合適的方法和手段對學生進行教育。把學生培養(yǎng)成為具有良好情感態(tài)度的優(yōu)秀人才。促進每個學生的發(fā)展與進步，達到教育的最終目的。教師要不斷更新教育觀念，加強自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。

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