◆鄭紅瑾

(海南政法職業(yè)學院)

一、引言

隨著各國交流和貿(mào)易往來的頻繁，英語在國際上的地位也越來越重要，從大學畢業(yè)需要英語4級證書以及招聘企業(yè)一般都需要一定的英語基礎(chǔ)等方面，都可以反映出英語的重要性。而傳統(tǒng)的教學理念和方法已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代化對人才的要求了，因此對高職公共英語課程進行改革是有重要意義，也是很有必要的。

二、高職公共英語改革要以就業(yè)為導向的必要性

首先，從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢來看，高校的數(shù)量越來越多、專業(yè)細化程度也越來越細，但是經(jīng)過幾年的學習后，在找工作方面還是存在一定的難度，導致就業(yè)率也得不到很好的改善，其原因在于高校的盲目擴招以及培養(yǎng)方式和目標的不合理，因此需要對現(xiàn)階段的教學目標進行改革，一方面，讓更多的學生進入社會能找到合適的工作崗位，另一方面，也為企業(yè)和社會提供更多的優(yōu)秀人才，促進社會進一步的快速發(fā)展。其次，從高校創(chuàng)辦的理念這一角度來看，高職院校不同于大學本科需要的理論知識豐富一些，它本身就是為了培養(yǎng)手動能力強，實際操作技能過硬，能快速適應(yīng)工作崗位的人才，而且現(xiàn)階段的多數(shù)高職院校都是根據(jù)市場需求來進行專業(yè)設(shè)置的，社會需要什么專業(yè)、什么技能的人才，高職院校就培養(yǎng)什么樣的人才，由此高職院校的課程設(shè)計與社會就業(yè)崗位的緊密性較強，就算是公共英語課程也不會例外。最后，從公共英語這門課程這一角度來看，英語通過筆譯和口譯可以幫助各國的文化傳播交流，以及國際貿(mào)易的往來，通過教學可以培養(yǎng)更多在英語方面的優(yōu)秀人才，這些都是由英語這門課程所具有的特性決定的，因此英語的學習和人才的培養(yǎng)需要以就業(yè)為導向是符合英語的熱性以及社會發(fā)展需求的。

三、以就業(yè)為導向的高職公共英語課程改革

雖然高職院校的教師以及社會都意識到課程的設(shè)置以及學生的教學都應(yīng)以提高就業(yè)為的目的，但是有些教學理念還是不能脫離傳統(tǒng)的教學方式，以及教學的硬件設(shè)施跟不上要求，導致行動進展的比較慢，由此本文認為對于高職公共英語課程應(yīng)該進行一個系統(tǒng)、全面的改革，從教學理念、教學方式等方面進行改善，要求不僅注重動手操作能力的培養(yǎng)，而且也要注重素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的高職公共英語課程改革。

1.結(jié)合高職院校學生的能力進行改革

高職院校的學生從知識體系的掌握程度來說，就比高等院校的知識儲備量，知識的接受能力等方面要差一些，因此不能根據(jù)一般學生的標準來規(guī)定高職院校的學生。首先，從基礎(chǔ)性知識部分開始，一方面要結(jié)合學生的實際情況打好基礎(chǔ)，另一方面從社會的實際情況和對學生的要求出發(fā)，積極領(lǐng)導學生學會從單詞、語法以及句型等方面提高語言能力，此外還要克服學生不能完全接受和理解所講知識的弊端。其次，是讓學生有就業(yè)的意識和競爭意識。經(jīng)歷了長時間的努力學習進入到比較放松的狀態(tài)，很多學生就會有一種松懈的感覺，加上社會的發(fā)展速度較快，如果沒有發(fā)展和提升自己的意識，將會把時代所淘汰，因此要培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，要讓他們知道除了要掌握一定的基本性語言知識，和實踐能力，還要具有競爭和就業(yè)意識，才能在社會上找到適合的崗位和發(fā)揮自己的特長。

2.改善高職英語教師的教學方式以及教學水平

教學方式的改善首先從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，如果沒有興趣，只能是教師講，學生聽，缺少互動的教學氛圍，因此首先要激起學生學習英語的興趣，比如可以采用多元化的教學，情景模擬等方式達到增加課堂趣味性和強化學生記憶的目的。其次，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，不再僅僅是傳授基本的知識，還要以培養(yǎng)其所學知識的實用性，知識運用的技能水平以及職業(yè)導向為重點，比如對于日常用語要能熟練掌握，掌握一定的英語寫作技巧以及溝通技巧，明白自己所學知識能運用的崗位和領(lǐng)域等。再次，完善高職公共英語的考核方式，要改革之前的注重理論方法、語法方面的傳統(tǒng)方式，而是要注重考核學生在聽英語對話方面是否能完全聽懂、在寫作方面是否能寫出優(yōu)秀的文章、在對話方面能與外籍人員進行流利的交流以及在閱讀方面也能完成所規(guī)定的要求這些內(nèi)容。最后，是高職公共英語教師要提高自身的教學水平，現(xiàn)階段有部分教師的自身知識儲備量還是較為豐富的，但是卻不知道怎樣傳授給學生，因此這就需要教師與教師之間互相交流，相互借鑒好的教學方法。另外，還有些教師對于英語的基礎(chǔ)性知識掌握較好，但是缺少較強的專業(yè)性知識和實踐性，由此也需要高職的公共英語教師課外加強學習，豐富自己的知識水平和了解知識的實用性。

3.高職院校改善教學環(huán)境和其他硬件設(shè)施

好的學習環(huán)境和氛圍是提高學習能力和效果的條件之一，因此在高職院校中要保證學生有一個良好的學習環(huán)境。首先，是完善教學設(shè)備，多采用投影儀等設(shè)備，使教學內(nèi)容比較直觀，學生對內(nèi)容也較為明白，尤其是對于公共英語課程而言，有聽力部分，所以這些設(shè)備要配備的比較齊全。其次，學校盡可能多地建立教學與實際情景相結(jié)合的場所，比如情景模擬的教室或是與校外企業(yè)進行合作等方式，讓英語的學習和鍛煉更加的切合實際。再次，是合理地選用教材，教材的選取是一個比較關(guān)鍵的步驟，一定要切合學生實際情況以及社會的需求來選取教材，不然會導致學生讀完幾年進入社會后，發(fā)現(xiàn)所學的知識根本不適用或是學了跟沒學沒有什么區(qū)別的情況。

四、結(jié)語

本文主要圍繞高職公共英語要以就業(yè)為導向進行改革，從高職公共英語與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)出發(fā)，認為通過提高學生的基礎(chǔ)性知識和就業(yè)競爭意識、改善高職英語教師的教學方式以及教學水平以及高職院校改善教學環(huán)境和其他硬件設(shè)施三個方面進行改革，可以起到對高職公共英語進行改革的真正目的。因此，對于就業(yè)而言，是一項非?？疾閭€人能力的一種方式，英語能力的考察也將在就業(yè)中得到證明。總之，加強英語的教學改革，更加適合就業(yè)方向，非常重要。

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［2］胡新.淺談高職公共英語改革思路［J］.新課程:教師，2010，(7):131.

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