◆任迎春

(貴州六盤水職業(yè)技術(shù)學院)

《電工基礎》課程，是工科類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，是一門實用性及強的技能型的課程，在高職教育及各有關(guān)專業(yè)中具有十分重要的地位。在我院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、機電一體化、機械加工、煤開采、煤加工、汽車應用與維修等專業(yè)中開設，在以上專業(yè)課程中起到至關(guān)重要的作用，是專業(yè)課程與基礎課程的橋梁。我教研組根據(jù)學生實習單位崗位群的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合當前對畢業(yè)學生的反饋意見和用人單位的技能要求，針對面臨的教學內(nèi)容與企業(yè)技能要求脫節(jié)的問題，對我院電工實驗教學的特點提出了一些切實可行的改革方案，以便畢業(yè)學生更適應就業(yè)崗位技能水平的需要，從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)水平和技能素養(yǎng)。因此我們需要從教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法手段、評價方法等方面全方位的進行改革研究。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，以工學結(jié)合為主線，調(diào)整實驗教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學中單一的接、拉電線、常用儀器儀表的應用等基礎實驗教學已無法滿足培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)所必需的技能要求因此導致實驗項目與崗位技能要求脫節(jié)。深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，做好系統(tǒng)的整體性實驗教學設計。對教學內(nèi)容改革緊緊圍繞專業(yè)技能要求標準來確定教學內(nèi)容，突出“實踐、實用、適用”。具體措施是:

1.改革實驗內(nèi)容

對原有實驗項目過時、陳舊、多余的、不符合培養(yǎng)目標的課程內(nèi)容堅決摒棄。

注重動手能力的培養(yǎng)，增加實踐知識，增加新的、實用的、必需的技能知識。增加開設適合崗位群技能要求的實驗項目內(nèi)容。

2.專業(yè)訓練內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定接軌

培訓并讓學生拿到初、中級“電工證”書。實行“雙證書”制度，增加畢業(yè)學生就業(yè)上崗的機會。實踐教學與行業(yè)標準相結(jié)合。為地方工廠企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，增加就業(yè)水平，提高就業(yè)率，為學生拿到跨入企業(yè)的鑰匙。至少取得一門以上相應專業(yè)的職業(yè)資格證書。

3.校企結(jié)合

將學生帶到企業(yè)現(xiàn)場工作崗位上教授實驗課程。加大投入，派教師到企業(yè)頂崗實踐，將學到的先進的生產(chǎn)流程和技術(shù)應用到實踐教學當中來，另外，增加校外實訓基地，把工廠企業(yè)變成教學課堂。讓學生直接在實際的生產(chǎn)過程中學到實驗項目知識，明確學習目標，激發(fā)學習興趣，學以至用，記憶深刻，事半功倍。

二、改變教學模式

1.項目教學法

教師把課程內(nèi)容模塊分成單一目標，在教學過程中，調(diào)動學生學習積極主動性，獨立思考，設計工作過程，并應用與實際工作過程當中來。在電路圖連接和啟動設計中充分發(fā)揮學生的特長。小組合作，取長補短。例如，在“三相異步電動機的啟動”實驗項目教學實施過程中，教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。教師要根據(jù)本實驗項目的具體目標——掌握三相異步電動機的不同啟動方式及其參數(shù)特點上確立項目由學生分組合作來完成。引導學生去探究，培養(yǎng)學生團隊合作精神和能力。師生通過模擬工廠企業(yè)使用電動機的不同啟動場合和應用領域進行實驗教學，在不同應用場合分別啟動電動機，觀察和測量啟動參數(shù)，讓學體會這個實驗項目的技能要求。

2.任務教學法

教師設計學習目標和重點難點內(nèi)容，向?qū)W生提出要求，達到什么樣的技能水平，列表準備資料和工具，比如實驗器材，課件，網(wǎng)絡資源資料，讓學生自己獨立完成，對目標認為有充分的了解，為什么做，怎么樣做，需要哪些必備的知識準備，通過整個過程的實踐、思考、運用、解決教與學的方式。改變了傳統(tǒng)的教學方式以課堂理論教學為主，以實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果驗證教學任務，使學生記憶深刻，學以至用，靈活掌握，變教師的灌輸為主動的探索。結(jié)合本學期的技能要求，總結(jié)各個任務目標，讓學生理解知識模塊的連貫性和相互關(guān)系，教學效果明顯，學生喜歡。因此教學改革應以培養(yǎng)學生的動手操作能力、設計能力、綜合應用的實踐能力為主。

3.實踐教學法

將學生帶到周邊企業(yè)進行教學是最好的實踐教學方式，建校中廠，將企業(yè)的骨干技術(shù)人員聘請到學院實訓實，請教企業(yè)人員參編教材，將工廠工作要求的內(nèi)容寫入自編教材，做到有的放矢，深淺適度，用崗位群的知識技能指導教師實踐教學，觀摩發(fā)電廠等合作企業(yè)的工作管理過程，組織學生參加實踐活動，體驗親身操作電工設備及線路連接調(diào)試過程，充當學徒，總結(jié)學習工作經(jīng)驗并反饋到課堂教學當中來，進行有效的教學改革。

三、優(yōu)化實驗器材，先進實驗設備，全面面開放實驗室

以電力電拖實驗室為基礎，配備基本儀器儀表，以列表的形式，補充電力拖動設備，例如三相異步電動機，燈泡，保險絲，小功率發(fā)電機，水泵，絕緣服裝和絕緣手套，各種導線若干，日光燈管和接觸器等常用開關(guān)，讓實驗的學生每人都有設備和開電調(diào)試的機會。

四、科學配備教師

將實驗室教師經(jīng)過企業(yè)實際工作半年以上培訓，熟悉技能水平的要求和操作方法，做到心中有數(shù)，目標明確，對設備的維修維護，調(diào)試安裝了如指掌，應用自如，才能更好的傳輸給學生。最好是理論課程教師與實驗室教師共同教授實驗課程，達到共同實驗教學的目的，做到有計劃有步驟的搞好實驗教學改革。

五、改變角色，讓學生處于實驗的主體地位

傳統(tǒng)高職院校電工實驗教學中教師與學生的角色錯位。教師應確立“為學而教”的教學思想，不應該包辦代替。應幫助學生學習，促進他們獨立學習電工實驗的能力，可以推選搭配實驗的方式，有學生先根據(jù)圖紙自己動手連接使用電工圖，完成后教師一一檢查，連接無誤后開電試車，教師可以根據(jù)學生實際情況做指導，以機械的運轉(zhuǎn)正常和不正常情況分析問題，引導學生正確實驗，總結(jié)實驗經(jīng)驗。

六、完善實驗考核辦法，加大技能測試分數(shù)比例

要改變實驗報告單一的來進行考核方式，避免導致一些學生不獨立完成實驗過程，應采用單個實驗操作分開打分的方式，每個實驗項目規(guī)定為10 分，錯誤一處扣掉1 分，學期結(jié)束以總的實驗標準給出技能成績，并在期末考試中占50%的比例，提高實驗成績比例，有利于學生動手能力的提高。

我院電工實驗教學的改革是創(chuàng)辦省級師范性高等院校所必須的舉措，為改變學生動手能力差，就業(yè)水平低的不良現(xiàn)象所必須之舉措。我們需要通過高職院校電工實驗教學的改革并積極實施它，才能提高就業(yè)率，才能更好的培養(yǎng)出國家和地區(qū)所需要的實用型技能型人才，改變畢業(yè)學生高分低能的不正常現(xiàn)狀，學院才能更好的為地方企業(yè)服務，教師才能真正地做到守土盡責，厚德精技，服務社會。

［1］張巍山.電工基礎.中國電力出版社.

［2］趙建彬.高職《物理學》教材.機械工業(yè)出版社出版.

［3］金國砥.《電工實訓》高職貫通制教材.電子工業(yè)出版社出版.

［4］趙清.《新電工識圖》培訓輔助教材.電子工業(yè)出版社出版.