北京 陳灝杰 陳曉一 劉偉

引言

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡新媒體在人們的生活中廣泛應用起來。網(wǎng)絡新媒體的應用對傳統(tǒng)教學方法、教學模式等都產(chǎn)生了積極影響，高校要有效的推廣和應用新媒體環(huán)境下的有效教學設計，需要不斷提升教師在新媒體環(huán)境中設計教學的能力。[1]行政管理學的教學也要積極應用網(wǎng)絡新媒體改變教學方式和模式，提高學生的學習積極性。

一、網(wǎng)絡新媒體及其特征

網(wǎng)絡新媒體（簡稱新媒體）是指繼傳統(tǒng)媒體之后，利用數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術，通過有線或無線網(wǎng)絡和衛(wèi)星等傳播渠道，以電腦、手機及其他數(shù)字接收設備為終端進行信息傳播的新媒體形態(tài)。[2]它具有傳統(tǒng)媒介所沒有的特征：

（一）信息傳播廣泛、迅捷

基于計算機終端與基于手機終端的新媒體形態(tài)日趨成熟和完善，人們獲取信息打破了時間和地點的限制，同時也可以作為信息的接受者接收任何時間和任何地點傳播的信息。隨著智能手機技術的升級和手機價格的下降，手機新媒體逐漸發(fā)展成為一種自媒體形式，使信息傳播在無聲無息中達到一種全方位、零時間傳播的廣泛程度。

（二）主客體交互性強

網(wǎng)絡新媒體是人與人之間的社會網(wǎng)絡。[3]在網(wǎng)絡新媒體中，每個人既是信息的生產(chǎn)者同時也是信息的瀏覽者，隨時可以對接受的信息進行評論、再創(chuàng)造并及時發(fā)布，實現(xiàn)了信息傳播者與信息接受者之間的無縫交互。這種方式最大程度上減少了面對面交流時存在的第一印象、社會角色、心情狀態(tài)等一系列障礙，讓雙方更積極的參與到信息的交互活動中來。

（三）信息傳播中心淡化

網(wǎng)絡新媒體環(huán)境下只要參與者發(fā)布的內(nèi)容不違反道德和法律法規(guī)，每個參與者都能成為信息的傳播主體，成為互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的“中心”，改變了傳統(tǒng)傳播過程中傳播者和接受者之間的明顯地位，傳播者的信息中心地位逐漸淡化。

二、新媒體的發(fā)展對于大學生的影響

《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模為4.20億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的用戶占比為74.5%。20-39歲網(wǎng)民占到網(wǎng)民總數(shù)的55.7%。而大學生正是這個群體的重要組成部分，同時對大學生的成長也產(chǎn)生了較大影響。

（一）學習形式和學習途徑多樣化

在目前的網(wǎng)絡環(huán)境中，信息傳播迅速、信息資源豐富，大學生的學習形式不再局限于通過書本、課堂等傳統(tǒng)形式，而是通過網(wǎng)絡新媒體尋找自己所需的知識，通過互動實現(xiàn)對知識的深入理解。網(wǎng)絡新媒體為大學生的學習提供了更多樣的學習方式及更豐富的學習內(nèi)容。

（二）學習的主動性和自主意識增強

在網(wǎng)絡新媒體中，大學生可以通過微博、微信、博客等各種形式表達自己的觀點，同時與瀏覽自己觀點的人進行互動，自主的吸收自己所需的知識，在互動中接受教育，在通暢表達中展現(xiàn)自己，大學生的學習主動性和自主意識日益增強。

（三）參與意識與程度日益增強

網(wǎng)絡讓實時發(fā)生的政治事件、社會現(xiàn)象、身邊見聞以及成千上萬人對某一問題的碰撞及時呈現(xiàn)在大學生面前，極大地激發(fā)了大學生的參與意識，呈現(xiàn)出極大的參與熱情和很高的參與程度。

（四）參政意識增強

在網(wǎng)絡新媒體環(huán)境中，大學生的個性得到了充分發(fā)展，對大學生的生活產(chǎn)生了潛移默化的影響，大學生在關注和互動中，更加關注社會、關注國家大事、發(fā)表見解，參與社會管理的程度不斷提高。

三、行政管理學教學中網(wǎng)絡新媒體的應用建議

“網(wǎng)絡新媒體正成為輿論新格局的重要組成部分，成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器。年輕網(wǎng)民關注公共事務，通過網(wǎng)絡發(fā)出自己的聲音，參與社會的進程，其正面效應不可低估。”[4]因此，行政管理學的教學要充分利用新媒體的特征，成為大學生學習的有力工具。

（一）任課教師要提升自身素質(zhì)，適應網(wǎng)絡新媒體時代

網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展對教師的權威提出了挑戰(zhàn)，大學生可以通過網(wǎng)絡獲取相關的知識和經(jīng)驗、會自然的將網(wǎng)絡中呈現(xiàn)的事件與課程相關聯(lián)、質(zhì)疑教師講授的觀點和知識。在這種背景下，教師原有的儲備、經(jīng)驗等各種優(yōu)勢已不再明顯，教師必須主動提高自身素質(zhì)，主動適應網(wǎng)絡新媒體時代對教學產(chǎn)生的影響。

（二）確立以學生為本的教學理念

網(wǎng)絡傳播的各種各樣的新聞信息，對行政管理學的內(nèi)容具有很強的反映功能，對學生的價值觀有一定的影響,這就要求在教學過程中以學生為本，利用網(wǎng)絡新媒體的交互性，實現(xiàn)學生的主體性，并堅持主導價值觀與鼓勵學生個性發(fā)展相結合，多引導、少強加，讓以學生為本的理念貫穿始終。

（三）互動教學模式再創(chuàng)新

《行政管理學》傳統(tǒng)的教學方法是“主體——客體”的二元模式，而網(wǎng)絡新媒體背景下，教學模式逐漸向教師、學生雙中心的模式轉化。教學中由學生選取當前大學生最關心的事件，結合知識點通過小組討論、主題演講、辯論等形式進行求同存異式的交流，教師進行點評、總結和引導，讓知識與現(xiàn)象充分的結合。

此外，還可以通過建立QQ討論群、課程微博等交互平臺，為學生和教師提供突破空間和時間限制的交流平臺，對課堂學習進行有益補充。

（四）教學內(nèi)容增強時代感

行政管理學的理論在不同的時代有不同的表現(xiàn)形式，因此，教師應在理論基礎上對教學內(nèi)容進行時代化的改進創(chuàng)新。首先，要把握理論研究的前沿和理論最新的研究成果，才能解釋一些當前出現(xiàn)的熱點；其次，“就地取材”，選擇當前的社會事件，體現(xiàn)時代特色，提起學生的興趣，提高學生的參與度；第三，了解學生、了解社會，增強教學內(nèi)容的時代感。

四、結語

《行政管理學》是一門時代性、實踐性很強的課程，教師要主動適應網(wǎng)絡新媒體的沖擊，了解和掌握網(wǎng)絡新媒體的規(guī)律，讓其成為教學的有力工具，讓行政管理學教學更靈活、更貼合時代。

[1]何志強.新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡教學資源建設[J].中國電力教育,2011(16):40-41.

[2]李茂,賈兆帥.網(wǎng)絡新媒體與高校思想政治理論課創(chuàng)新[J].云南社會主義學院學報,2012(5):208-209.

[3]李茂.網(wǎng)絡新媒體條件下大學生發(fā)展新特點——基于高校思想政治教育視角[J].湖北成人教育學院學報，2012(11):18-20.

[4]中國社會科學院.網(wǎng)絡成為社會輿論重地[EB/OL].http：//kbs.cnki.net/forums/70459/Show Thread.aspx，2008-12-23/2009-11-25.