李云鶴，梁 麗

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口075000)

近幾年來，隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的與日俱增，英語逐漸成為藝術(shù)類學(xué)生能否找到理想工作的一個(gè)重要因素。一方面是在國際文化交融大背景下語言學(xué)習(xí)受到重視，另一方面高校更為重視英語技法訓(xùn)練課程，并且通過行之有效的改革措施，使英語課程與藝術(shù)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)有效的銜接。作為培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要基地之一，高等職業(yè)教育肩負(fù)著重要的使命。為適應(yīng)高職高專教育新的發(fā)展形勢(shì)，滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，必須深化英語教學(xué)改革，使學(xué)生在校期間學(xué)到的英語知識(shí)與未來的職業(yè)崗位要求實(shí)現(xiàn)更有效的銜接。

一、藝術(shù)行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織模式

行業(yè)英語不能簡(jiǎn)單地以學(xué)科知識(shí)為主來安排教學(xué)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)為例，藝術(shù)設(shè)計(jì)類還包含多個(gè)專業(yè)如電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)與制造等。高職院校的公共英語教學(xué)是以系為單位進(jìn)行的，學(xué)校和公共英語教學(xué)部只能針對(duì)裝飾藝術(shù)系來開展行業(yè)英語教學(xué)，不能一一針對(duì)該系內(nèi)設(shè)的各個(gè)專業(yè)來進(jìn)行英語教學(xué)，所以應(yīng)該以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的典型工作過程為參照來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而不是僅僅以學(xué)科知識(shí)來編排行業(yè)英語內(nèi)容。通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)主要職業(yè)基本工作過程的分析，提煉出這些職業(yè)典型的工作過程，并確定每一工作過程中的主要工作任務(wù)，然后根據(jù)這些工作任務(wù)所需要的英語知識(shí)和技能設(shè)計(jì)安排英語學(xué)習(xí)任務(wù)。所以應(yīng)該注意，行業(yè)英語授課不是僅僅以英語為載體，把藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)重現(xiàn)一遍，而是讓學(xué)習(xí)者真正體驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)典型的工作過程，獲取以英語為載體的過程性知識(shí)，并能在以后的工作中用英語進(jìn)行相關(guān)的交際活動(dòng)。這樣有助于最終形成英語的行業(yè)技能，包括專業(yè)技能、開發(fā)技能和社會(huì)技能。當(dāng)然，英語教師可以在授課過程中針對(duì)各個(gè)專業(yè)班將授課內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。下面以我院對(duì)裝飾藝術(shù)系開設(shè)的行業(yè)英語為例來說明是如何以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的典型工作為參照來選取教學(xué)內(nèi)容的。我們將全部的教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)模塊:模塊一，設(shè)計(jì)接洽;模塊二，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備;模塊三，設(shè)計(jì)表達(dá);模塊四，設(shè)計(jì)實(shí)施;模塊五，設(shè)計(jì)評(píng)估。其中每個(gè)模塊選取一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)典型專業(yè)為例，如第一個(gè)模塊以平面設(shè)計(jì)為例來講解，第二個(gè)模塊以服裝設(shè)計(jì)為例;第三個(gè)模塊以室內(nèi)設(shè)計(jì)為例;第四個(gè)模塊以工業(yè)設(shè)計(jì)為例;第五個(gè)模塊以廣告設(shè)計(jì)為例。實(shí)施時(shí)可根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和需求及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。這樣的英語學(xué)習(xí)有助于體驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)典型的工作過程，獲取以英語為載體的過程性知識(shí)，借此可以在以后的工作中用英語進(jìn)行相關(guān)的交際活動(dòng)。這樣的課程可以緊跟市場(chǎng)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)交際能力，構(gòu)建特色課程體系，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)跨越發(fā)展。那么如何完成這五個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)呢?在下一節(jié)中會(huì)具體闡述。

二、藝術(shù)類行業(yè)英語教學(xué)訓(xùn)練模式

在實(shí)施教學(xué)的過程中，要注意以下幾點(diǎn):首先，要兼顧英語語言機(jī)能的訓(xùn)練和英語語言知識(shí)的鞏固。英語語言知識(shí)的設(shè)置，既能滿足語言機(jī)能的培養(yǎng)需要，又可針對(duì)本階段高職學(xué)生在行業(yè)方面的需要，不求知識(shí)的系統(tǒng)性，更追求能解決實(shí)際問題。第二，要兼顧語用知識(shí)，跨文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略意識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。第三，要兼顧優(yōu)秀的教學(xué)理論和教學(xué)方法，確立教學(xué)中學(xué)生的中心地位，以任務(wù)、項(xiàng)目的形式讓學(xué)生在做中學(xué)，最終獲得必要的英語過程性知識(shí)及綜合能力的提高。如何以任務(wù)教學(xué)的方法來完成教學(xué)目標(biāo)，具體的操作通過以下兩個(gè)階段來完成:

第一階段:單項(xiàng)訓(xùn)練

以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)英語教學(xué)為例，通過完成以下五個(gè)教學(xué)任務(wù)來達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)英語學(xué)習(xí)的目的:任務(wù)一，設(shè)計(jì)接洽。接洽是設(shè)計(jì)行業(yè)的第一個(gè)工作環(huán)節(jié)。可以結(jié)合平面設(shè)計(jì)中典型工作流程、工作場(chǎng)景、概述設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行客戶接待及分析，進(jìn)行報(bào)價(jià)及工期進(jìn)度安排，合同簽署等能力。任務(wù)二，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。用英語概述設(shè)計(jì)行業(yè)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、材料選購、問卷調(diào)查等，包括設(shè)計(jì)之前的信息收集能力、組織市場(chǎng)調(diào)查能力，根據(jù)調(diào)查總結(jié)及收集到的信息確定創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)。任務(wù)三，設(shè)計(jì)創(chuàng)意。訓(xùn)練學(xué)生用英語完成設(shè)計(jì)行業(yè)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——設(shè)計(jì)創(chuàng)意，包括概念設(shè)計(jì)的介紹、草圖繪制的描述，方案展示和討論;制作設(shè)計(jì)草圖及說明;草圖修改及定稿等。任務(wù)四，設(shè)計(jì)表達(dá)。用英語介紹效果圖;結(jié)合效果圖介紹產(chǎn)品，根據(jù)草圖繪制效果圖;效果圖修改;培養(yǎng)與客戶之間的溝通能力。任務(wù)五，設(shè)計(jì)實(shí)施。主要任務(wù)是理解設(shè)計(jì)小組制作產(chǎn)品原型的過程、設(shè)計(jì)師提供技術(shù)指導(dǎo)及幫助的過程，如何用英語將這一過程表達(dá)清楚是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

第二階段:綜合實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)訓(xùn)的目的是在各個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在學(xué)生掌握了某一行業(yè)與客戶用英語交流的各項(xiàng)基本技能后，通過綜合實(shí)訓(xùn)將各單項(xiàng)的技能聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和水平。綜合實(shí)訓(xùn)將以現(xiàn)場(chǎng)模擬的形式進(jìn)行，采用案例為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手操作為主，教師予以全程指導(dǎo)。在單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練中，教師做好記錄和觀察工作，將學(xué)生的表現(xiàn)一一記錄在案，作為過程性考核和終結(jié)性考核的依據(jù)。

三、利用藝術(shù)類學(xué)生的特長，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思維方式和心理態(tài)勢(shì)對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，與其它專業(yè)的學(xué)生相比有其特殊性。前者形象思維能力強(qiáng)，邏輯思維能力則相對(duì)較弱;富于想象力和創(chuàng)造性，思想常常呈跳躍性，但條理性不夠，且情緒容易波動(dòng)。這對(duì)于學(xué)習(xí)英語是有影響的。因?yàn)檎Z言是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)習(xí)語言需要大量運(yùn)用邏輯思維，需要以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，需要持之以恒的毅力和穩(wěn)定的情緒。由于藝術(shù)類學(xué)生特殊的思維方式與心態(tài)，他們?cè)诮邮苷Z言信息方面的能力比其他專業(yè)學(xué)生要差。因此授課時(shí)要把握此類學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用他們?cè)谒囆g(shù)方面的特長來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語，例如用簡(jiǎn)筆畫來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、造句等。用豐富多彩的多媒體來激發(fā)他們的興趣，用肢體語言和課堂表演的方式來施展他們的藝術(shù)才能等。

高職高專英語教學(xué)應(yīng)該將工作過程中所需要的英語語言和技能融入到教學(xué)任務(wù)與活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語處理設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。世界職業(yè)教育的發(fā)展表明，職業(yè)教育的課程應(yīng)該從工作崗位、工作任務(wù)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)能力本位。高職院校必須在外語教學(xué)中注入職業(yè)要素和實(shí)踐要素，實(shí)現(xiàn)公共英語和行業(yè)英語之間的完美結(jié)合，架起英語學(xué)習(xí)和行業(yè)服務(wù)之間的橋梁，爭(zhēng)取培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代企業(yè)需要的人才。

［1］杜立紅.專業(yè)英語教學(xué)改革初探［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(2).

［2］關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見［Z］.教育部16號(hào)文件，2006.

［3］馬少偉.高職英語教師角色的新解讀［J］.職業(yè)時(shí)空，2006，(09).