山東省即墨市新興中學(xué) 杜竹輝

隨著社會的不斷發(fā)展和國際間交往的日益密切，至少學(xué)會一門外語，已成為時(shí)代的迫切需要。為了使學(xué)生掌握好英語，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我在英語教學(xué)中注重了以下四個(gè)方面：激發(fā)求知欲，重視目標(biāo)設(shè)置；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；高效課堂。

一、激發(fā)求知欲

求知欲是是學(xué)好任何一門知識的重要前提。中學(xué)生精力旺盛，但自制力較差，易于“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,因此必須激發(fā)其求知欲。

1.1 組織精彩的課堂活動(dòng)

英語具有很強(qiáng)的態(tài)勢特征，無論表情還是動(dòng)作極富夸張和形象性，適于表演。我從備課入手，對教材內(nèi)容搞再創(chuàng)作，把對話和重點(diǎn)內(nèi)容搞成小節(jié)目，讓學(xué)生來演出，使每節(jié)課都有“精彩十分鐘”。這樣既使學(xué)生如身臨其境，更加深刻領(lǐng)會到語言運(yùn)用的情境，又活躍了課堂氣氛，慢慢使學(xué)生對英語產(chǎn)生良好的期望情緒。

1.2 只表揚(yáng)，不批評

任何人都愿意被贊美和表揚(yáng)。表揚(yáng)一定有效，而批評往往收效甚微。但表揚(yáng)要抓住時(shí)機(jī)，還要真誠自然，如同春雨潤物，綿綿而來，又韻味雋永。要能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激起學(xué)生的斗志。

1.3 尺素傳“情”。距離產(chǎn)生美，想象帶來絢爛

教師天天在固定的時(shí)間、地點(diǎn)給學(xué)生口耳相授，學(xué)生難免審美疲勞，產(chǎn)生懈怠。因此老師應(yīng)該“制造”一定的想象空間，而有效的方法之一就是尺素傳“情”。教過一個(gè)很聰明的學(xué)生，卷面成績很優(yōu)秀，但就是不肯開口說，怎么鼓勵(lì)也不行。我得知他極其愛花，就寫了個(gè)條給他：你英語卷面成績不錯(cuò)，但“說”來難過，譬如一朵嬌艷的花，卻沒有綠葉?，F(xiàn)在他棒極了，顯然他想象到了自己啞巴英語的形象。還有一個(gè)特愛唐詩的學(xué)生，成績一度下滑的很厲害，找他談了幾次話，效果不大，我在他的作業(yè)上寫了幾句：飛流直下三千尺，飛身碎骨下黃泉。不久他在一篇語文周記中寫道，“初看批語時(shí)，我哈哈大笑，驚訝于杜老師仿得不錯(cuò)?？赏瑢W(xué)問我笑什么時(shí)，我笑不出來了，無臉講啊。我果真消沉下去，那豈不是我一生的寫照！這樣一句句風(fēng)格迥異的話語不僅使學(xué)生從更多角度去認(rèn)識老師，感受到老師的人格魅力，而且使他們領(lǐng)悟了道理，產(chǎn)生了巨大的精神力量。

二、重視目標(biāo)設(shè)置

2.1 課時(shí)目標(biāo)設(shè)置

這一目標(biāo)的實(shí)施貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。實(shí)施要求有四個(gè)：明確，循序漸進(jìn)，聯(lián)系性和整體性。尤其是知識的整體性，不能一小結(jié)而過。一定要好好落實(shí)，反復(fù)實(shí)踐，讓學(xué)生融會貫通，這樣才不至于把英語學(xué)成零碎的詞匯和支離破碎的句子。

2.2 個(gè)體目標(biāo)設(shè)置

這是落實(shí)前兩個(gè)目標(biāo)的保證，要遵循“因材施教“的原則。將學(xué)生根據(jù)能力水平劃分層次，在語音、詞匯、對話、篇章等方面，分別提出適合他們水平的要求。但實(shí)施過程中應(yīng)注意，對教學(xué)的內(nèi)容只可做不同的要求，而不可讓學(xué)生擯棄，以免學(xué)生在某個(gè)方面在沒有進(jìn)步的機(jī)會。另外，個(gè)體目標(biāo)的設(shè)置還要注意階段性。學(xué)生是在不斷發(fā)展的，其能力水平發(fā)生了變化，對他的目標(biāo)要求也要相應(yīng)變化。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

針對英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我運(yùn)用了“記憶、運(yùn)用，總結(jié)“三部曲。

3.1 科學(xué)記憶

即利用瞬時(shí)記憶，發(fā)展暫時(shí)記憶，形成持久記憶。正常人的瞬時(shí)記憶能力差別不大。利用好瞬時(shí)記憶，并迅速強(qiáng)化能夠扎實(shí)而有效地掌握知識，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。形成持久記憶的過程，就是與以往做斗爭的過程。遺忘規(guī)律是先快后慢的，所以要求學(xué)生在初學(xué)或復(fù)習(xí)時(shí)，對知識采取遞減式循環(huán)方式，即先高頻率重現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容，隨著鞏固的加強(qiáng)，慢慢減少循環(huán)的次數(shù)，拉長循環(huán)間隔的時(shí)間。當(dāng)然每個(gè)記憶階段，都要注意運(yùn)用記憶方法，如聯(lián)想記憶，諧音記憶等等，使學(xué)生將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為意義記憶。

3.2 多種運(yùn)用

在課堂上，要求學(xué)生講英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。在剛學(xué)完新知識后，馬上自查自對，增強(qiáng)獨(dú)立應(yīng)用能力。另外，要能夠復(fù)述、改寫或撰寫對話短文等。從多方面增加交際能力。

四、抓好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)重在落實(shí)。我采用“小步子，多循環(huán)，勤反饋”的辦法。運(yùn)用“圓周式循環(huán)教學(xué)模式”和“螺旋式遞進(jìn)檢測模式”。 “圓周式循環(huán)教學(xué)模式”就是：對每一教學(xué)內(nèi)容都按“講、練、記、結(jié)、查、補(bǔ)”六個(gè)步驟進(jìn)行?？梢允箤W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有充分全面的了解，并且形成牢固記憶和熟練地技能。對于環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間可采取“首尾相接循環(huán)”，也可以采取“兩步一回頭”的循環(huán)方式：如詞匯教學(xué)完畢，馬上進(jìn)入下環(huán)節(jié)句型運(yùn)用，待句型運(yùn)用完畢，立刻回到詞匯上來進(jìn)行重點(diǎn)查記，然后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)......至于到底采用哪種循環(huán)方式，要依據(jù)每一環(huán)節(jié)內(nèi)容的多少來定。

[1]何廣鏗．英語教學(xué)法基礎(chǔ)[M]．廣州：暨南大學(xué)出版社,2001.

[2]林東方．試用外研版高中英語教材的實(shí)踐與反思[J]．基礎(chǔ)英語教育,2009(4）．

[3]王篤勤．英語教學(xué)策略論[M]．外語教學(xué)與研究出版社，2002．