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        培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力探究

        2013-08-15 00:50:34湖北省咸寧市咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)閔紅艷
        中學(xué)生英語 2013年23期
        關(guān)鍵詞:短語寫作能力單詞

        湖北省咸寧市咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 閔紅艷

        1.引言

        寫作是用書面語言傳遞信息的一種交際能力,最能看出學(xué)生的實(shí)際寫作水平。英語寫作是學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和思維能力的綜合體現(xiàn)。初中階段的英語寫作主要是要求學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)文字提示或圖片提示,運(yùn)用已學(xué)過的英語語言來描述人物或事件,并表達(dá)一定的思想,以此來檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在長期的中學(xué)英語教學(xué)過程中,我總是感覺學(xué)生在用英語寫作時(shí)不知從何處入手,一直處于惘然無措的狀態(tài)之中。

        2.初中學(xué)生英語寫作中的問題

        談到英語寫作,我是深感困惑,很多的學(xué)生更是感到害怕。只要學(xué)生動筆寫,錯(cuò)誤幾乎是隨處可見。其中較為突出的有以下幾個(gè)問題:

        2.1 詞匯問題

        用詞不當(dāng),對單詞的詞性、詞義辨析不清,名詞單復(fù)數(shù)不分,名詞當(dāng)動詞用,形容詞當(dāng)副詞用,詞語最基本的搭配出現(xiàn)錯(cuò)誤等等。

        2.2 是語法問題

        動詞的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)、人稱和數(shù)的變化混亂,缺乏基本的句法概念,中文式的英語極為普遍,往往詞不達(dá)意,句型混亂。

        2.3 是篇章結(jié)構(gòu)組織能力差

        句子不分層次,句子與句子之間關(guān)系含混,缺乏有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系,表意不清,文章主題更是不能突出。

        3.探究努力擺脫初中學(xué)生英語寫作教學(xué)的方法

        在日常的英語教學(xué)中,針對學(xué)生英語寫作這一薄弱環(huán)節(jié),我們有必要進(jìn)行深入的探討、研究怎樣解決學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的這些問題,怎樣提高學(xué)生的英語寫作水平,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語語言的寫作能力。

        3.1 加強(qiáng)英語語言的基本功訓(xùn)練,注重詞匯知識的積累

        3.1.1 匯量少,用詞不當(dāng)是英語寫作的最大障礙之一

        因此,在初中英語教學(xué)中,要堅(jiān)持要求學(xué)生聽寫、默寫,滾動記憶單詞。課本中的單詞教學(xué)要結(jié)合英語的構(gòu)詞法,同義、反義的比較,名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別,加強(qiáng)學(xué)生對詞形變化的理解,最大限度地?cái)U(kuò)充他們的詞匯量。通過平時(shí)不斷的積累詞匯,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和總結(jié)歸納比較的能力,為正確使用詞語打下良好的基礎(chǔ)。

        3.1.2 關(guān)注詞語的搭配,以短語帶動固定句型的表達(dá)

        單詞教學(xué)不能是孤立的,單詞教學(xué)應(yīng)放在句子中去教學(xué),放到文段中去理解,特別是要關(guān)注詞語的固定搭配,也就是英語短語的教學(xué)。英語短語往往兼具詞匯和語法特征,有特定的話語功能,通常由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞組成。熟悉固定短語的搭配,整體地儲存在記憶中。所以,在平時(shí)的英語教學(xué)中,教師要是能針對話題,幫助學(xué)生歸納英語短語,在寫作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用短語,學(xué)生的英語寫作能力一定能有很大的提高。

        3.1.3 結(jié)合課堂語法教學(xué),突破學(xué)生英語寫作的難點(diǎn)

        在英語課堂教學(xué)過程中,針對寫作訓(xùn)練,要善于加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐。能力經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生就能寫出語法比較正確、表達(dá)比較規(guī)范的句子來。由句到篇也就不再是難事。

        3.1.4 充分發(fā)揮教材的作用,探索合作交流的教學(xué)方式,鍛煉學(xué)生的語言組織能力

        對于初中學(xué)生來說,教材是他們接觸到的最主要的英語語言材料。我們的學(xué)生現(xiàn)在正在使用的是仁愛版英語教材,話題生動,語言純正地道,原汁原味。利用教材,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過認(rèn)真體驗(yàn)與實(shí)踐,積極參與合作、交流和共同探討,達(dá)到掌握運(yùn)用語言寫作的技能。

        英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力的體現(xiàn)。當(dāng)然,要提高英語寫作能力,并非一朝一夕的事情。這需要教師在日常的英語教學(xué)過程中,長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行全方位的寫作訓(xùn)練,由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn)。要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)記憶,注重知識積累和語言錘煉。在訓(xùn)練中摸索,在互幫互教中提高。“功夫不負(fù)有心人”,終會有一天,學(xué)生定能寫出用詞比較準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤較少、語言比較地道的文質(zhì)優(yōu)美英語文章。到那時(shí),他們就會體會到學(xué)習(xí)英語的快樂;作為傳授知識的我們老師,同樣也會收獲到一份成功的喜悅。

        4.結(jié)束語

        “文無定式,教無定法。”在今后的教學(xué)工作中,我將一如既往,努力學(xué)習(xí),不斷探索,勇于創(chuàng)新,尋求一條更直接、更有效的適合學(xué)生英語寫作的途徑來,與大家分享,共同提高。

        [1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) [M].北京:人民教育出版社,2007.

        [2]談教學(xué)中的重要課題:寫作訓(xùn)練.

        [3]仁愛英語.教學(xué)理論與實(shí)踐指導(dǎo)用書.

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