閆秋穎 謝 華

(沈陽航空航天大學(xué)，遼寧 沈陽 110136)

高等院校是國家培養(yǎng)和造就文化教育、科學(xué)技術(shù)等專業(yè)人才的基地，是開展科學(xué)研究的重要部門，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所。隨著高校的不斷發(fā)展擴(kuò)大，人員密度相應(yīng)增加，高校的消防安全教育以及消防基礎(chǔ)設(shè)施未能同步發(fā)展，以至整體上在消防安全環(huán)節(jié)十分薄弱。為了了解當(dāng)前沈陽高校學(xué)生消防安全現(xiàn)狀，我們針對沈陽的五大高?！蜿柡娇蘸教齑髮W(xué)、遼寧大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽師范大學(xué)和沈陽理工大學(xué)的學(xué)生們做了問卷調(diào)查。

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校43%的大學(xué)生見過滅火器但是沒有實(shí)際操作過,只有6%的同學(xué)實(shí)際操作過。7%的學(xué)生表示沒有見過消防栓,其中以女生人數(shù)居多,58%的學(xué)生表示注意到樓道內(nèi)的消防設(shè)備,但并不了解其性能和使用方法。只有大約15%的學(xué)生稍有了解,但都沒有實(shí)際操作過。當(dāng)問及遇到發(fā)生火災(zāi)時的第一反應(yīng)時,66%的學(xué)生想到打119電話,12%的同學(xué)選擇迅速奔走相告,只有18%左右的學(xué)生知道使用消防器材進(jìn)行自救。這些數(shù)據(jù)表明，遇到火災(zāi)時學(xué)生的自救能力非常弱，危及生命安全。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約有50%以上的在校大學(xué)生對消防火災(zāi)的認(rèn)識度較高，30%左右對有關(guān)滅火器的知識有相關(guān)了解，70%左右的同學(xué)對火災(zāi)的撲救和應(yīng)急逃生知識還比較欠缺。數(shù)據(jù)顯示，大約47%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器，43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理。大學(xué)生們表示平時很少主動學(xué)習(xí)消防安全知識，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為消防安全只是領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的事情，自身的消防安全知識與自我保護(hù)意識相當(dāng)缺乏。

在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的今天，安全問題不容小覷。消防安全作為公共安全的重要組成部分，是構(gòu)建和諧安全校園的重要保障。高?？梢詮囊韵聨讉€方面來強(qiáng)化消防宣傳教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的公共消防安全意識。首先，潛移默化地不斷培養(yǎng)消防安全意識觀。在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，信息交流不斷頻繁的今天，可以借助網(wǎng)絡(luò)來宣傳消防安全意識。例如使用網(wǎng)絡(luò)來宣傳消防法規(guī)、防火安全知識、逃生技能，增強(qiáng)師生員工的防火安全意識。這種地毯式的全方位施教，正好彌補(bǔ)了大學(xué)中寬松式教育的漏洞。其二，注重因材施教，利用多種方式培養(yǎng)消防安全意識觀。針對現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同年齡的師生員工采取多樣化形象化的消防安全宣傳方式。例如舉辦防火知識大賽、學(xué)生安全主題班會、消防安全知識問答試卷、消防知識及逃生自救講座，甚至可以以消防安全意識觀為主題開展一些非主流的文娛活動。越是大膽創(chuàng)新的活動就越能在大學(xué)生面前展露光芒，這樣灌輸消防安全意識觀的目的才能更容易的達(dá)到。其三，管理力度有待加強(qiáng)，生活管理上需要一定的制度化。寬松式管理有利有弊，其“利”就是給予大學(xué)生自由創(chuàng)新的思維空間，讓大學(xué)生能專心于自己的知識文化研究。而其“弊”就體現(xiàn)在部分的大學(xué)生利用其寬松去有意或無意地放任自己其放任不但能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，生活也是他們一個“放任”的主要對象。違章使用熱得快、電熱杯、大功率電器，在蚊帳內(nèi)或床旁點(diǎn)蠟燭看書學(xué)習(xí)，吸煙等這些現(xiàn)象屢禁不絕。這就是生活中的其中一種“放任”。對自己的安全進(jìn)行“放任”。解決這種問題，根本上應(yīng)從觀念抓起。最后，增加消防安全活動，以充實(shí)大學(xué)生消防安全知識?，F(xiàn)代大學(xué)生消防安全知識的缺乏問題是不容忽視的，如果大學(xué)生有了正確的消防安全意識觀，但是沒有足夠的知識，那樣的培養(yǎng)終將是失敗的。所以，在培養(yǎng)觀念的同時，學(xué)校應(yīng)該組織一定的實(shí)踐活動。例如，定期組織師生員工到模擬火場進(jìn)行滅火演練，提高師生員工自救滅火的能力；組織師生員工進(jìn)行火場逃生演練，提高其逃生能力；組織師生員工參觀身邊的火災(zāi)現(xiàn)場，分析火災(zāi)發(fā)生原因，了解火災(zāi)損失、人員傷亡情況，從身邊看得見摸得著的火災(zāi)現(xiàn)場汲取有益的教訓(xùn)。

俗話說，水火無情。頻頻發(fā)生的大火不僅斷送了許多人的幸福，而且也給國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)損失。然而，在我們周圍，到處都存在著潛伏的火災(zāi)危機(jī)，使我們的生命和財產(chǎn)時時處于火災(zāi)的威脅之中。隱患險于明火，防患勝于救災(zāi)?？傊?，高校大學(xué)生們應(yīng)該樹立正確的消防安全意識觀，在潛在的危險發(fā)生前就有充足的防護(hù)意識和自我保護(hù)意識，在火災(zāi)發(fā)生時能用充足的、早已準(zhǔn)備好的技能和方法來應(yīng)對災(zāi)難，而且在接受消防安全教育時能仔細(xì)、認(rèn)真聽取，并能在心中自我演練，潛移默化地提高自己的防火能力。因此，將與人們生活息息相關(guān)的消防知識技能作為學(xué)習(xí)課題，讓廣大高校學(xué)生親自去了解學(xué)校的消防現(xiàn)狀，提高消防意識，掌握必要的消防安全技能，對普及消防知識，提高學(xué)生的自我保護(hù)與救助能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。