李 博

(山東大學(xué)〈威?！刁w育教學(xué)部，山東 威海 264209）

1 研究目的與意義

我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，起始于改革開放初期。經(jīng)過近三十年的發(fā)展，我國(guó)普通高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)工作取得了重大的成績(jī)，各試點(diǎn)高校勇于探索，積極開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，使高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平大幅度提高，為國(guó)家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀體育人才，推動(dòng)了普通高等學(xué)校體育工作的全面發(fā)展。雖然成績(jī)非常明顯，但我們也不得不清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的不足，特別是要認(rèn)識(shí)到當(dāng)國(guó)家開創(chuàng)了普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的良好外部環(huán)境之后，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)組織訓(xùn)練管理體制上的不足。不論是“聯(lián)辦型”、“自辦型”還是“混合型”組成模式，我國(guó)各高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織管理均處于各自為戰(zhàn)、獨(dú)立運(yùn)行的情形下，更多地依賴教練員或是規(guī)章制度的強(qiáng)制性約束，還沒在綜合考慮運(yùn)動(dòng)隊(duì)各組成因素的基礎(chǔ)上，形成并提出具有普適意義的、規(guī)范化的科學(xué)組織管理模式，這就在很大程度上限制了我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康發(fā)展。

WSR系統(tǒng)方法論是以系統(tǒng)管理的全面效果為核心，以W（物理）、S（整理）和R（人理）為核心，充分考慮到系統(tǒng)管理中的各項(xiàng)因素及其之間的關(guān)聯(lián)，為我們反思和重構(gòu)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理模式提供了重要的理論和方法支持。

2 WSR方法論

WSR是物理（W）—事理（S）—人理（R）方法論的簡(jiǎn)稱，它既是一種方法論，又是一種解決復(fù)雜問題的工具。該方法論以東方的哲學(xué)觀為指導(dǎo)，同時(shí)吸收西方系統(tǒng)方法的思想。由于其觀察和分析問題，尤其是觀察分析帶復(fù)雜性的系統(tǒng)時(shí)，體現(xiàn)其獨(dú)特性，并具有中國(guó)傳統(tǒng)的哲學(xué)思辨，國(guó)外學(xué)者把她與TOP（Technical perspective,organizational perspective,personal perspective）TSI(toalsystems intervention)一起稱為整合系統(tǒng)方法論并大力推廣。[1]

圖1 對(duì)物（W）—事（S）—人（R）的剖析示意圖

3 我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)WSR系統(tǒng)管理模式的具體實(shí)踐結(jié)構(gòu)

WSR的三維管理理念，貫穿于整個(gè)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)時(shí)期和各個(gè)部門之間。下面筆者給出高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)WSR管理模式在實(shí)踐中的具體實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)?？紤]到各個(gè)高校具體情況的不同，這一具體結(jié)構(gòu)在各個(gè)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)具體管理實(shí)踐中可能略有變化。

圖2 WSR系統(tǒng)管理模式具體實(shí)施圖

圖2顯示了我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)WSR系統(tǒng)管理模式的具體實(shí)施過程。由高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)總控中心為發(fā)動(dòng)機(jī)，W物理物資設(shè)備子系統(tǒng)、S事理規(guī)章制度子系統(tǒng)和R人理人力資源子系統(tǒng)三者緊密聯(lián)系、互相支持，組建成一個(gè)超循環(huán)系統(tǒng)。艾根的超循環(huán)理論是在研究了大量系統(tǒng)演化發(fā)展的規(guī)律之后，認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)部要素組建成超循環(huán)的方式，將最有利于系統(tǒng)保持演化發(fā)展的自主性、自我性和可持續(xù)性，超循環(huán)理論為我們構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)WSR管理模式提供了重要的啟示。

包含多個(gè)循環(huán)在內(nèi)（至少有一個(gè)是催化循環(huán)，即能夠依靠自身產(chǎn)生的催化劑自組織演進(jìn)）的超循環(huán)[2]，不僅僅能夠容納其它任何模式所不能容納的信息量，更主要的是在超循環(huán)的組織形式下，系統(tǒng)能量能夠有效地加以會(huì)聚，被整個(gè)系統(tǒng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)加以利用、多次利用，從而在整體上表現(xiàn)出自復(fù)制、自適應(yīng)、自進(jìn)化的功能特點(diǎn)，為系統(tǒng)更為豐富多彩的演化提供組織形式上的支持。以超循環(huán)的形式構(gòu)建起來(lái)的社會(huì)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)都證明了這一點(diǎn)[3]。因此，普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理要想在W物理、S事理和R人理等要素間建立起更為緊密的耦合，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的信息能夠最大限度的得到共同利用，也應(yīng)該借助于超循環(huán)的形式。

圖2所示的普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)WSR三維管理模型，將W物理物資設(shè)施維度、S事理規(guī)章制度維度和R人理人力資源維度更為緊密與關(guān)聯(lián)地耦合在一起，三個(gè)維度之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的單向直線關(guān)系，而是通過超循環(huán)體現(xiàn)出更為復(fù)雜的、多向的、非線性的關(guān)系。而在多向的聯(lián)系之中，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同的威力也將體現(xiàn)出來(lái)，每一個(gè)維度的優(yōu)點(diǎn)都能被超循環(huán)體系中的任何一個(gè)其它維度所利用，從而相互增進(jìn)，導(dǎo)致整個(gè)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的功能不斷增強(qiáng)，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，而任何一個(gè)不能跟上超循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)步驟或要求的維度，都不得不改變自身、調(diào)整自己以能適應(yīng)這一系統(tǒng)，而通過調(diào)整仍然阻礙超循環(huán)發(fā)展的實(shí)體，必將被由擬種[4]發(fā)展成的新實(shí)體所取代。圖中的總控中心，即高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)總控中心，既是一個(gè)行政機(jī)構(gòu)，又是一個(gè)邏輯中心。它由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及時(shí)分析和處理來(lái)自W（物理）—S（事理）—R(人理)三個(gè)維度的信息，并綜合整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的整體效益下達(dá)指令，推動(dòng)三維的整體發(fā)展。與傳統(tǒng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理以教練員為核心的推動(dòng)機(jī)制相比，這一機(jī)制顯然更加科學(xué)、更加合理，也更加有效。

4 結(jié)論

WSR系統(tǒng)化管理模式在理論上是科學(xué)的、合理的，在實(shí)踐上是成功的、可行的，極大的提高了我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的水平。將普通高校的體育管理系統(tǒng)劃分為W物理物資設(shè)施，S事理規(guī)章制度和R人理人力資源三個(gè)較為完備的子系統(tǒng)、可以理順管理的思路，有較強(qiáng)的科學(xué)性。普通高校高水平管理的總體系三維結(jié)構(gòu)更能符合三個(gè)子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)，對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理，可以使管理的功能得到充分的發(fā)揮，產(chǎn)生“1+1＞2”的系統(tǒng)效果。WSR系統(tǒng)化管理模式下，對(duì)三個(gè)子系統(tǒng)的管理思路與試驗(yàn)方法解決了傳統(tǒng)管理模式很難解決的問題，效果是顯著的。這也說明，要想解決好現(xiàn)代普通高校的體育問題，就必須注意引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的最新成果。

5 建議

5.1 為提高全國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理水平，更多的普通高校應(yīng)該試用我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)WSR系統(tǒng)化管理模式。

5.2 每一個(gè)教練員與體育管理者都應(yīng)該學(xué)習(xí)WSR系統(tǒng)科學(xué)理論，并將它不斷地應(yīng)用到具體的管理實(shí)踐中去。

5.3 我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)WSR系統(tǒng)化管理模式還有待于進(jìn)一步的豐富和發(fā)展，建議從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)這一模式創(chuàng)造性的使用，將新的管理思想與方法不斷的填充進(jìn)來(lái)，使這一模式能夠不斷得到豐富與完善。

[1]許國(guó)志.從運(yùn)籌學(xué)到系統(tǒng)工程[M].北京科學(xué)出版社，1981：86.

[2]艾根，舒斯特爾.超循環(huán)論[M].曾國(guó)屏，沈小峰，譯.上海：上海譯文出版社，1990：59.

[3]E·拉茲洛.進(jìn)化——廣義綜合理論[M].閔家胤，譯.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1988：102.

[4]苗東升.系統(tǒng)科學(xué)辯證法[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1998：195-199.