朱 珊

（四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，四川 綿陽(yáng)621000）

在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師們一定要注意給學(xué)生提供充分的思維空間，正確地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。 讓同學(xué)們?cè)谀軇?dòng)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且想要去解決這些問(wèn)題，這樣就能促使他們走向老師，讓他們?cè)谡n堂上充分地動(dòng)起來(lái)，而不再是以往那種一味地被動(dòng)地接受。 只有這樣學(xué)生才會(huì)成為課堂真正的主人，也只有這樣學(xué)生才能真正學(xué)好語(yǔ)文。

1 尊重學(xué)生的主體地位

在原來(lái)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一般都是根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和之前準(zhǔn)備好的教案，把每一節(jié)課安排好的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)傳授給學(xué)生。如此這樣，雖然我們完成了教學(xué)任務(wù)，但結(jié)果僅僅是在課堂上讓學(xué)生被動(dòng)地接受了我們傳授的知識(shí)。如果我們能夠多多考慮一下學(xué)生的潛力和他們真正想要的課堂是怎樣的，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，那么情況也許就會(huì)大不一樣了。

當(dāng)然，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，絕不是簡(jiǎn)單地放棄指導(dǎo)，而是我們?cè)诮虒W(xué)大綱的引領(lǐng)下明確了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、以及教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，巧妙地利用課堂上有可能出現(xiàn)的各種情景變化，與學(xué)生完全互動(dòng)起來(lái)并且進(jìn)行感情的交流。我們將以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法甚至是教學(xué)內(nèi)容，最大程度地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們成為課堂真正的主人。例如，展開(kāi)小組討論的形式就是一個(gè)很好的方法。在小組討論的式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的自我表現(xiàn)欲和主動(dòng)參與欲都表現(xiàn)得淋漓盡致。

2 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

2.1 預(yù)防和干預(yù)課堂上的不良行為

很多同學(xué)在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越不感興趣，所以想讓他們聚精會(huì)神地上好每節(jié)課，幾乎是不可能的事。 他們總是會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一些不良行為：說(shuō)話、喧嘩、打瞌睡等等。 即便是一個(gè)管理良好的班集體，在上課的時(shí)候也會(huì)有個(gè)別表現(xiàn)不佳的同學(xué)。那么，教師應(yīng)該合理使用已經(jīng)制定好的制度，或者有效的方法對(duì)他們加以預(yù)防和干預(yù)。但是如果教師要這樣實(shí)施，那么在這個(gè)過(guò)程中，教師不只是要熟悉一些不良行為的表現(xiàn)形式而且更要分析這些行為的產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，只有這樣，才能公平、公正，合理地處理好這些不良行為，從而保證課堂的教學(xué)效果。

2.2 安排積極的、富有建設(shè)性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

假如教師可以組織有趣的、良好的課堂教學(xué)內(nèi)容，就能有效的利用各種學(xué)習(xí)的誘因， 并且能夠使自己的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，如果是這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 這就要求教師不只是擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該掌握豐富多樣的教學(xué)方法。 上課之前不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，還要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 在教學(xué)過(guò)程中，教師要充滿熱情和感染力，還要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出很高的期望并要激勵(lì)他們達(dá)到目標(biāo)。 只有這樣做了，才能創(chuàng)造出和諧、愉快、具有開(kāi)放性的有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能提高學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

3.1 發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科課文中的思想性和趣味性

3.2 巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

3.3 廣泛開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

4 給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由

教師要努力給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間。最能培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新精神的就是語(yǔ)文的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。 假如，教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于苛刻地要求并且過(guò)于向標(biāo)準(zhǔn)答案去靠攏，那么就會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)失去活力和生命力。所以，教師們必須準(zhǔn)確地把握教學(xué)動(dòng)向，適當(dāng)?shù)亍耙?guī)范”學(xué)生：在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提供讓學(xué)生自主探究和選擇的空間，讓課堂成就完美的平衡。

總而言之，在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、看書(shū)、發(fā)現(xiàn)，去追求學(xué)生們個(gè)性和潛能的發(fā)展，從而體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的藝術(shù)性和思想性。

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