柏思洪

（貴州省晴隆縣第二中學(xué) 貴州 晴隆 561400）

如果能給學(xué)生帶來(lái)興趣、快樂(lè)的東西,就能使學(xué)生全身心投入,就能提高教學(xué)的效率。因此,在教學(xué)中如能充分挖掘“快樂(lè)”因素,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),必將收到事半功倍的效果。那么,如何在中學(xué)歷史教學(xué)中營(yíng)造“快樂(lè)課堂”呢？

一、巧設(shè)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)入教學(xué)

由歌曲引入新課。一般播放由教師預(yù)先準(zhǔn)備好和課題相關(guān)的歌曲，導(dǎo)入新課。如在講“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”前，放一段《中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌》，聽(tīng)了這首高亢激昂的歌曲后，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，學(xué)生們精神振奮，積極而快樂(lè)地投入教學(xué)活動(dòng)中。

運(yùn)用鄉(xiāng)土材料引入新課。由于鄉(xiāng)土材料具有“最原始的、最基本的”的特點(diǎn)，使得學(xué)生與教材的心理距離一下子近了，從而會(huì)產(chǎn)生一種意想不到的效果，如在講“第二次世界大戰(zhàn)世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，向?qū)W生介紹位于貴州省晴隆縣縣城南郊的“二十四道拐”，同時(shí)給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)：“史迪威公路”晴隆“24道拐”被稱為“抗日生命線”。在抗戰(zhàn)最艱苦卓絕的時(shí)刻保證了中國(guó)抗日軍民基本的戰(zhàn)略物資，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)最終勝利作出了貢獻(xiàn)，是中國(guó)人民和世界正義力量誓死抗擊法西斯的明證和豐碑。各國(guó)人民與海外華僑援助中國(guó)抗戰(zhàn)的物資在印度裝車，經(jīng)緬甸運(yùn)至云南昆明，再經(jīng)“二十四道拐”運(yùn)至貴陽(yáng)、重慶，最后送到正在浴血奮戰(zhàn)的抗日軍民手中，其歷史貢獻(xiàn)不言而喻。通過(guò)這個(gè)鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，效果很好。但要注意的是，鄉(xiāng)土法的應(yīng)用要起到一個(gè)補(bǔ)充教材、說(shuō)明教材的作用，切忌脫離教材。

二、適時(shí)應(yīng)用歷史故事，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣

在初中歷史教學(xué)中，由于受“歷史課是副科”、中考開(kāi)卷考試等因素的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史課都不感興趣，對(duì)老師的要求采取敷衍了事的態(tài)度，不學(xué)、厭學(xué)，使很多歷史教師常常發(fā)出“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”的感嘆。其實(shí)，只要我們認(rèn)真鉆研教學(xué)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定能使學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，在歷史課中成為一個(gè)好學(xué)樂(lè)學(xué)的好學(xué)生。比如，我在上到“齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期的第一位霸主？”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，看到有些學(xué)生在發(fā)呆、有些學(xué)生的注意力不集中，這時(shí)我就給學(xué)生講了齊桓公不計(jì)前仇，重用管仲的故事。瞬間，同學(xué)們就肅靜了下來(lái)，流露出一種渴望的眼光，專心致志地聽(tīng)教師講故事了。在講完故事后，再讓學(xué)生就討論的題目發(fā)表意見(jiàn)，然后教師歸納補(bǔ)充“齊桓公能首先稱霸的原因”，學(xué)生就更易于理解和接受了。

可見(jiàn)，在歷史教學(xué)中，可適時(shí)應(yīng)用歷史故事，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史是一種樂(lè)趣，有較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)中講解故事，要注意故事本身的真實(shí)性和生動(dòng)性，并且不能花時(shí)太多，同時(shí)要切合課文。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，從視覺(jué)上使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣

要讓一堂課融知識(shí)性與趣味性為一體，這就必然離不開(kāi)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，要借助多媒體手段來(lái)組織課堂，包裝課堂。如我在講解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的“人民解放軍戰(zhàn)略反攻”時(shí)，利用幻燈片設(shè)計(jì)一張畫面：畫一張簡(jiǎn)易地圖，用加粗的黑體字標(biāo)出國(guó)民黨的統(tǒng)治中心“南京”和“武漢”，再用紅色的帶線箭頭、紅色字體標(biāo)出“三軍”進(jìn)軍的方向及圈出建立的根據(jù)地，一邊播放幻燈片，一邊講解：1947年6月，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)晉冀魯豫解放軍主力挺進(jìn)大別山，建立大別山革命根據(jù)地；隨后，陳賡、謝富治率晉冀魯豫解放軍一部，挺進(jìn)豫陜鄂，建立豫陜鄂革命根據(jù)地；不久，陳毅、粟裕率華東解放軍主力挺進(jìn)豫皖蘇，建立豫皖蘇革命根據(jù)地。“三軍配合兩翼牽制”，三軍形成品字陣勢(shì)，像三把尖刀插入國(guó)民黨統(tǒng)治的心臟地區(qū)，威脅國(guó)民黨統(tǒng)治的中心南京和武漢?？梢?jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從視覺(jué)上使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，這樣復(fù)雜的歷史知識(shí)就顯得比較直觀，學(xué)生就很容易的理解了。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生快樂(lè)地參與歷史教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生共同參與，師生要完成共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。如果師生在情感上不和諧，教師對(duì)學(xué)生不熱愛(ài)，甚至見(jiàn)到學(xué)生就煩，學(xué)生對(duì)教師毫無(wú)感情，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么快樂(lè)教學(xué)？因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要自然地面帶微笑面對(duì)學(xué)生，通過(guò)眼神、手勢(shì)、姿態(tài)，以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)等方式，集中精神與學(xué)生溝通，專心聽(tīng)去學(xué)生提出的問(wèn)題，并細(xì)心地給予解答。而且在課堂教學(xué)之外，要與學(xué)生多交流，多去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生拉近距離，建立彼此信任的朋友關(guān)系。這樣，可以使教師與學(xué)生建立起相互尊重、相互信任、相互理解的和諧的新型師生關(guān)系，有助于快樂(lè)課堂教學(xué)的構(gòu)建。

總之，要讓快樂(lè)走進(jìn)中學(xué)歷史課堂，營(yíng)造“快樂(lè)課堂”，在中學(xué)歷史教學(xué)中，除了以上這些方法外，我們還要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的特點(diǎn)，不同的年齡和不同的年級(jí)特點(diǎn)來(lái)巧妙設(shè)計(jì)，只有這樣，歷史課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。