朱少雄

(荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院 湖北荊門 448000)

在2012年倫敦奧運(yùn)會上,中國體育代表團(tuán)雖然奪得了38枚金牌、27枚銀牌、23枚銅牌的境外奧運(yùn)會比賽中的最優(yōu)成績,但除乒乓球、羽毛球項(xiàng)目外,其它球類項(xiàng)目(男女足球沒有進(jìn)入奧運(yùn)會,男籃歷史最差成績,女籃、女排、女水、女曲等項(xiàng)目均沒有進(jìn)入四強(qiáng),男子的這些項(xiàng)目更差)集體潰敗的現(xiàn)狀,田徑大項(xiàng)中也是除競走外,其它項(xiàng)目也不景氣,普及程度不高的項(xiàng)目更是如此,如果深層次分析就會發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目普及程度不夠,后備人才的缺乏是制約這些項(xiàng)目朝更高水平發(fā)展的重要因素。

1 我國當(dāng)今校園體育的現(xiàn)狀及與其它國家在校生相比的身體素質(zhì)情況

1.1 素質(zhì)全面下降

在2000年完成的一次監(jiān)測中,速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)均全面下降。其中,反映耐力素質(zhì)的長跑下降更為明顯。13～18歲中學(xué)男生女生的1000m、800m跑的平均水平下降9.6s、12.6s,大學(xué)男女生分別下降20s和15.1s。幾年后公布的一組最新的國民體質(zhì)報告顯示,較之2000年,我國青少年的國民體質(zhì)再次下降,其中,青少年肥胖率增長近50%,城市男學(xué)生1/4為胖墩兒;青少年近視率從20%增長到31%。

1.2 中國虛高

在2007年公布的一項(xiàng)世界國民體質(zhì)排名中,荷蘭、丹麥和德國排在世界前三,韓國排在第24位,亞洲第一。日本排在第29位,亞洲第二。中國排在第32位,亞洲第三。看上去還算不錯,但是中國國民體質(zhì)的地域差異性卻非常明顯,大多數(shù)地方青少年體質(zhì)長期處于下降趨勢。日本中小學(xué)生的運(yùn)動量普遍多于中國學(xué)生,每天鍛煉2h的日本學(xué)生有21.3%,中國學(xué)生僅為6.3%;每天鍛煉3h的日本學(xué)生有21.3%,而中國學(xué)生僅為1.3%。日本青少年研究所曾經(jīng)對中日美三國初、高中學(xué)生課外體育活動的問卷調(diào)查顯示,參加課外體育活動的初中生,中國為8%,日本為65.4%,美國為62.8%;高中生中國為10.5%,日本為34.5%,美國為53.3%。這也解釋了美國為什么國民體育遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過中國的原因。一份刊登在國家體育總局網(wǎng)站上的“中日韓三國青少年體質(zhì)對比”報告稱,近20年來,雖然中國青少年學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長,但肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)卻持續(xù)下降。中國學(xué)生就連在“身材”上的優(yōu)勢也逐漸喪失了:2000年,中國學(xué)生身高、體重和日本同齡學(xué)生相比,除17歲女高中生高于日本外,其余都低于日本;2005年,僅14歲、17歲兩個年齡段的女生身高高于日本學(xué)生,其余依然低于日本水平。到了2010年,不論男女,中國各個階段的青少年的身高已經(jīng)完全輸給日本。

中國青少年缺乏鍛煉,日本學(xué)生卻勤于鍛煉。當(dāng)這兩國的孩子在一起運(yùn)動時,將發(fā)生什么狀況,一項(xiàng)調(diào)查報告描述了去年我國一所學(xué)校中外學(xué)生的體質(zhì)差異。以一次登山活動為例,以日本學(xué)生為主的國際部全體學(xué)生都順利到達(dá)山頂,中國學(xué)生中卻有20多人因體力不支中途返回。除了耐力和精力不如日韓學(xué)生,中國學(xué)生在耐寒能力上也差距明顯。進(jìn)入冬季,中國學(xué)生在室內(nèi)穿著厚厚的毛衣褲,而多數(shù)日本學(xué)生只內(nèi)著一身秋衣褲。在體現(xiàn)協(xié)調(diào)能力的急停急轉(zhuǎn)的測試上,中國學(xué)生時常會摔跤,還有很多學(xué)生不能很快地奔跑。

2 產(chǎn)生的原因分析

美國的教育體制是體育、教育相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動在時間上的沖突,因兩者在目標(biāo)上的統(tǒng)一而得到緩解,加上學(xué)校各種靈活相關(guān)機(jī)制及一流的學(xué)習(xí)與運(yùn)動設(shè)備,學(xué)生和運(yùn)動員可以靈活與合理地安排好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因此,美國的人才培養(yǎng)體制并不是由國家來培養(yǎng)運(yùn)動人才,但美國大部分運(yùn)動項(xiàng)目后備力量的規(guī)模都極其龐大:大學(xué)生運(yùn)動員就有35萬余人,中學(xué)生運(yùn)動員650萬余人。不完全統(tǒng)計,美國的體育人口比例高達(dá)60%以上。在美國,體育鍛煉成為人們最熱衷的休閑方式。美國的休閑消費(fèi)已達(dá)到2800億美元,占國內(nèi)生產(chǎn)總值的7%,其中以休閑體育為內(nèi)容的體育產(chǎn)業(yè)已成為支柱產(chǎn)業(yè)。美國社區(qū)體育俱樂部的發(fā)展程度較高,體育場地和設(shè)施的利用率很高。場館和設(shè)施主要由政府、企業(yè)和個人捐贈。

中國的官方統(tǒng)計結(jié)果,不論是1996年的31.4%,還是2002年的33.9%,還是2008年的37.1%,均顯空洞。統(tǒng)計中體育人口最為集中的各大城區(qū)晨練者,由于缺乏學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)和社會體育宣教引導(dǎo),其絕大多數(shù)不僅不知道體育鍛煉與傳統(tǒng)保健兩類活動有何區(qū)別,而且更無從得知自我判定是否體育人口的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上,我國的體育人口,如果不算在校學(xué)生,那就連10%都達(dá)不到。還有就是我國的法律制度有些滯后,在校生上室外體育課不論是否是體育教師的問題,教師都要負(fù)責(zé),既要賠付醫(yī)療費(fèi),還要承擔(dān)學(xué)校、學(xué)生家長的處分責(zé)難,使得教師上課時不敢按計劃安排較為激烈的運(yùn)動項(xiàng)目,身體對抗的項(xiàng)目更是小心翼翼,以致有些學(xué)校有些教師上體育課只安排學(xué)生下下棋、玩玩牌等“美其名曰”的有益智力的、不容易受傷的內(nèi)容,這對于處在身體發(fā),育期的學(xué)生而言,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此一對比便知道中國和美國的體育人口比率相差巨大,且兩國的基礎(chǔ)體育設(shè)施也有很大差距,這也解釋了中國人口遠(yuǎn)多于美國,但是群眾體育以及學(xué)生體育遠(yuǎn)遜于美國。[1]

3 校園體育良性發(fā)展的優(yōu)勢

那么如何扭轉(zhuǎn)這種劣勢,打好奧運(yùn)后備人才的塔基,校園體育的良性發(fā)展是其解決這一情形的有力舉措。這是因?yàn)槠溆幸韵聝?yōu)勢。

3.1 符合人體身體、心理發(fā)展規(guī)律

校園教育是從幼兒園到大學(xué),也就是從3～18歲年齡段,人體身體、心理的發(fā)展基本上可以說都是校園內(nèi)進(jìn)行,如果在此階段能讓每位在校生參與學(xué)校的體育活動,既可以發(fā)現(xiàn)發(fā)展有運(yùn)動天賦的運(yùn)動人才,可以對他們進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng);更重要的是它在數(shù)量上有優(yōu)勢,校園體育的蓬勃發(fā)展,可以惠及更多的在校學(xué)生,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比體校、體工隊這一系列要大得多,即使絕大部分學(xué)生最終不能成為高水平運(yùn)動員,甚至不能達(dá)到像三級運(yùn)動員那樣的水平,但合理科學(xué)的體育運(yùn)動對在校生身體素質(zhì)及心理品質(zhì)的發(fā)展肯定是有積極意義的。據(jù)鳳凰網(wǎng)體育訊在2012年9月2日晚間的報道:國家體育總局網(wǎng)管中心主任孫晉芳做客鳳凰衛(wèi)視《名人面對面》欄目,暢談她對舉國體制、中國網(wǎng)球發(fā)展道路以及職業(yè)運(yùn)動發(fā)展的看法。對于李娜在比賽中起伏不定,如“過山車”一般的狀態(tài),孫晉芳有她自己的看法?！拔腋杏X到李娜很多時候會突然性的崩潰,波動性特別大,究其原因,她們從小沒有受到一個良好的教育環(huán)境”?！袄钅葟男【瓦x擇了網(wǎng)球,她在教育這一塊是缺失的。然后,她的心理發(fā)展不夠全面,很多事情她自己想解決但是解決不了。她自己也知道她的崩潰邊緣當(dāng)中,有很多東西不是她想要的,但她自己就是解脫不了。”對于李娜狀態(tài)起伏不定的境遇,孫晉芳顯得很寬容,她說:“李娜不像我們,我們自己知道在關(guān)鍵時刻出現(xiàn)什么問題,我們自己能夠調(diào)節(jié),但李娜調(diào)節(jié)不了。”孫晉芳認(rèn)為,李娜從小就沒有進(jìn)行系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)和教育,存在著很多弊端?！熬秃帽任覀冑I了很好的電腦,但是軟件跟不上的話,電腦就發(fā)揮不了作用?！崩钅冗M(jìn)入華中科技大學(xué)讀書時已是她第一次退役后,這是中國運(yùn)動員大多的路子,練不下去了才想起來讀書。而在最需要讀書的年紀(jì),卻在賽場上度過了。因此,對于中國體育來說,既有體育的弊端,又有教育上存在的弊端。因此,對于中國網(wǎng)球未來的球員培訓(xùn),孫晉芳說:“我們想(依靠)中國的九年義務(wù)教育,然后用西方的理念來做,做一個全面的融匯中西的國家人才。”[1]這可以說中國競技體育界普遍的現(xiàn)象。

3.2 有些必要的運(yùn)動指導(dǎo)具有可操作性

在學(xué)校一般會有接受體育教育的體育教師,在校生在運(yùn)動時可以給予一定的專業(yè)輔導(dǎo),特別是小學(xué)階段基本技術(shù)的規(guī)范指導(dǎo)對學(xué)生今后的成長有很大的意義;當(dāng)然從長期的發(fā)展情況看,配備一定數(shù)量的專職教練對學(xué)生專項(xiàng)技能的發(fā)展及今后的奧運(yùn)戰(zhàn)略會有更多的好處。

3.3 培養(yǎng)人才上,可以做到文化與體育的有機(jī)結(jié)合

因?yàn)樵趯W(xué)校進(jìn)行體育運(yùn)動項(xiàng)目的培訓(xùn),有運(yùn)動天賦的學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)上不會掉下太多,可以做到兩不誤,這樣即使在他們的運(yùn)動水平上不去的前提下,可以憑借他們在文化學(xué)習(xí)上打下的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)謀生的專業(yè)技能,從而在社會上獲得立足之本,也從另一個角度解決運(yùn)動員退役后就業(yè)的問題;更為重要的是,它可以有效的提高學(xué)生的體質(zhì),也可以督促國家、學(xué)校對體育場地、設(shè)施的投入力度。這里我們可以學(xué)學(xué)體育發(fā)達(dá)國家的代表——美國教育,他們是運(yùn)動員體育和教育的有機(jī)結(jié)合,他們拒絕庸才。他們的運(yùn)動人才培養(yǎng)軌跡是小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(本科學(xué)歷),在美國奧運(yùn)軍團(tuán)中80%以上的運(yùn)動員是從大學(xué)中選拔的,從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué),文化課一樣重要,文化水平均達(dá)到本科學(xué)歷。著名籃球運(yùn)動員喬丹就是通過大學(xué)階段培養(yǎng),最終步入職業(yè)體育。他們的共識是:競技體育系統(tǒng)是大教育系統(tǒng)中的子體系,美國從基礎(chǔ)教育到高等教育,競技體育在學(xué)校中的組織管理機(jī)制是健全的。競技體育作為學(xué)生的愛好和興趣去發(fā)展和培養(yǎng),有自主選擇權(quán)。美國大學(xué)體育聯(lián)合會憲章特別強(qiáng)調(diào),“不允許把運(yùn)動員視為獲勝的工具,必須保證運(yùn)動員的學(xué)業(yè),保證運(yùn)動員的身心健康,運(yùn)動員享有接受大學(xué)教育的任何權(quán)利、享有應(yīng)有的待遇,參加體育運(yùn)動、接受體育教育只是大學(xué)教育經(jīng)歷的一個組成部分”。反觀中國由于借鑒前蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn),中國選拔潛在“運(yùn)動員苗子”從小開始,運(yùn)動員是體育和教育兩條腿走路,體育與教育脫離。走的路線是:少年體校——專業(yè)體?！獙I(yè)隊(初中或小學(xué)學(xué)歷),也就是說從選拔有運(yùn)動天賦的少年開始,走上專業(yè)運(yùn)動訓(xùn)練之路,長年累月的艱苦訓(xùn)練,重體不重教,追求“金牌政績”,將競技體育與教育脫離,甚至在“唯分?jǐn)?shù)論”的教育機(jī)制下,將發(fā)展絕大多數(shù)在校生身體素質(zhì)的體育運(yùn)動都打折扣。因?yàn)閺纳倌牦w校到專業(yè)體校再到專業(yè)隊,到了應(yīng)該上大學(xué)年齡時,收獲的只是體育技術(shù)高,文化水平也就初中生的程度。整個訓(xùn)練脫離基礎(chǔ)教育和高等教育,使運(yùn)動員文化科學(xué)素質(zhì)很低。“回爐”再學(xué),又造成運(yùn)動員學(xué)生“力不從心”和高?！懊銥槠潆y”。因此中國的運(yùn)動員必須要學(xué)文化,不能只是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單,必須堅持提高綜合素質(zhì),這種觀念和意識不能改變,只能加強(qiáng),不能削弱,這是社會發(fā)展必然趨勢和要求,再說沒有文化,將來退役后只是會跑會跳如何生存,即使你是冠軍國家也不會白養(yǎng)你。[2]我們始終要明白:體育是一種生活方式,和教育一樣,終極目的是為了培養(yǎng)人,而不是為了奪金牌或拼政績。當(dāng)然這需要教育行政部門、社會及家長的大力配合,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)校也有一定的時間安排學(xué)生的各類體育活動,讓學(xué)生走出教室,走上運(yùn)動場。

3.4 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

我國現(xiàn)在的在校生,差不多都是獨(dú)生子女,雖然他們頭腦靈活、接受能力強(qiáng),但集體意識、奉獻(xiàn)精神、吃苦精神等方面是很缺乏的。校園體育的蓬勃發(fā)展尤其是集體項(xiàng)目的發(fā)展從學(xué)校開始可以說更有意義,學(xué)生既可以從集體項(xiàng)目中獲得運(yùn)動的樂趣,又可以在運(yùn)動中體驗(yàn)合作、奉獻(xiàn)、吃苦的精神。只有把校園體育真正落實(shí)下去,才能有效的提高體育人口,也才是完整的體育人口。反過來,奧運(yùn)戰(zhàn)略的成功實(shí)施對在校生也有很好的教育和激勵作用,我們并不反對在高水平競技場上拿下金牌,當(dāng)我們的在校學(xué)生看到國旗一遍遍升起、國歌一遍遍唱起時,他們心中對祖國的自豪感一定會油然而生;但我們在人才培養(yǎng)上,尤其是校園體育人才的培養(yǎng)上應(yīng)丟開金牌主義,按人體生理、心理等客觀規(guī)律辦事,按體育運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律辦事。

4 結(jié)語

總之,校園體育的良性發(fā)展,無論對在校生身體素質(zhì)的發(fā)展,對他們終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,還是對中國競技體育輸送人才都有積極意義,這是與我國國民身體素質(zhì)的整體提升息息相關(guān)的大事,因此這應(yīng)該是我們整個社會都應(yīng)該參與和考慮的課題。

[1] 王斯浪.為什么中國還遠(yuǎn)未達(dá)到體育強(qiáng)國的標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].http://2012.ifeng.com/pinglun/detail_2012_08/13/16747495_1.shtml,2012-08-13.

[2] 朱少雄.競技體育隊伍必須加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)[J].體育函授通訊,2000(4).