戶蘊情

(洛陽師范學(xué)院公共體育教研部 河南洛陽 471022)

20世紀80年代以來,世界各國尤其是發(fā)達國家相繼出臺了有關(guān)法律法規(guī)和改革措施,開始對本國高等教育進行一系列的改革。此次世界性的高等教育改革浪潮,旨在大力提高高等教育的質(zhì)量,面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。世界各國都根據(jù)本國的政治、經(jīng)濟以及社會發(fā)展和科技進步的需要,培養(yǎng)具有特定世界觀、道德品質(zhì)以及文化素養(yǎng)寬泛、身心健康、創(chuàng)新能力強的新型人才。與此同時,我國也逐步認識到了應(yīng)試教育的弊端,并針對這些弊端提出了“素質(zhì)教育”概念,素質(zhì)教育揭示了教育的真諦,并使得其從一個流行的教育理念成為了高等教育改革的指導(dǎo)思想。

素質(zhì)教育這種教育模式是以全面提高受教育者各方面的素質(zhì)為目標,以尊重個人的主動性,注重開發(fā)受教育者的智力潛能、形成健全個性為根本特征,并且重視受教育者的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、專業(yè)能力、心理健康和身體健康教育。素質(zhì)教育從本質(zhì)上來說,就是一種以提高國民綜合素質(zhì)為目標的教育,在我國推行素質(zhì)教育順應(yīng)時代潮流,同時,也是社會發(fā)展的需要。根據(jù)素質(zhì)教育的基本理念,大學(xué)生的基本素質(zhì)包括文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等。

1 大學(xué)文化素質(zhì)教育

1.1 文化素質(zhì)教育基本概念

大學(xué)生文化素質(zhì)是指大學(xué)生在語言、文學(xué)、哲學(xué)、法律、藝術(shù)、歷史,等人文社會科學(xué)方面的文化品位、人文素養(yǎng)、審美情趣以及在自然科學(xué)方面的基本素養(yǎng)。文化素質(zhì)的重點是人文素質(zhì),它是人類諸多素質(zhì)當中最基礎(chǔ)、最根本的素質(zhì),是人類發(fā)展中起基礎(chǔ)性作用的品質(zhì),同時,文化素質(zhì)對于人們其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強的影響力和滲透力。

文化素質(zhì)教育包括人文教育和科學(xué)教育兩個方面,從本質(zhì)上來說,文化素質(zhì)教育是強調(diào)教育的文化屬性,它不是一種簡單的教育模式,而是一種新型的教育觀念和思想,其注重受教育者在文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。總的來說,文化素質(zhì)教育通過加強大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng),使其成為一名身心和諧、健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.2 注重大學(xué)生文化素質(zhì)教育的意義

加強大學(xué)生的文化素質(zhì)教育,具有重大意義:一是大學(xué)生通過文化環(huán)境的熏陶、文化知識的學(xué)習(xí)、人文精神的感染以及文化活動的實踐,能夠提高精神境界、升華人格。同時,能夠進一步使大學(xué)生振奮精神,并激發(fā)其愛國主義情感,從而有利于將大學(xué)生培養(yǎng)為社會主義需要的人才。二是通過文化知識和科學(xué)知識的學(xué)習(xí),能夠在一定程度上開闊大學(xué)生的視野,活躍他們的思維并激發(fā)創(chuàng)作靈感,為大學(xué)生將來步入社會奠定深厚的人文底蘊和堅實的文化基礎(chǔ)?？偟膩碚f,通過文化素質(zhì)教育,能使大學(xué)生深入了解人類社會優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時,吸納全世界優(yōu)秀的文明成果,從而有利于大學(xué)生從文化素質(zhì)教育中獲得對自己全面成才有益的知識和養(yǎng)分。

2 大學(xué)體育教育

2.1 大學(xué)體育教育的內(nèi)涵

體育教育是身體素質(zhì)的教育,在高校的體育教育中,體育不僅僅是指體育運動,更包含體育運動中所蘊含的一些精神,即體育文化。體育文化是人類在體育生活和體育運動中所創(chuàng)造的,其通過一些有形的身體形態(tài)、運動技能,與一些無形的體育觀念、體育意志和體育精神反映出來,并表現(xiàn)出各具特色的存在方式。體育文化反映的是一個國家、一個民族乃至一個時代的特征和價值觀念,它對人類的體育活動起到了一定的限制和規(guī)范的作用。

2.2 體育教育在素質(zhì)教育中的地位

長期以來,體育一直以來被認為與智、美并重的教育之一,但是,在現(xiàn)實的教育中,體育的重要性經(jīng)常被教育者和受教育者忽視,成為各大教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。形成這種教育現(xiàn)狀的原因有很多,一是由于人們對體育教育功能的認識不夠全面,將大學(xué)生德育、智育、體育人為地割裂開來,把三者劃分為互不相干的領(lǐng)域,使得現(xiàn)代教育有失偏頗,導(dǎo)致大學(xué)生在某些素質(zhì)方面的缺陷;二是在高校的體育教育中,大學(xué)的體育教師在體育教學(xué)過程中沒有跳出體育專業(yè)的小圈子,只注重說運動、談體育、議鍛煉的常規(guī)做法,僅實現(xiàn)了增強大學(xué)生體質(zhì)這一目的,這就在一定程度上限制了體育的廣度和深度,使得學(xué)生只把體育當成一種應(yīng)付考試的行為,而沒有把體育當作一種鍛煉意志、培養(yǎng)精神、增強能力的過程,使得大學(xué)體育教育并沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

與其他學(xué)科一樣,體育教育是現(xiàn)代教育中不可缺少的組成部分,它主要是一種以身體鍛煉為基本手段的實踐性教育。體育教育在素質(zhì)教育中的地位十分重要,從某種程度來說,體育教育與素質(zhì)教育的關(guān)系甚至比其它學(xué)科與素質(zhì)教育之間的關(guān)系更為密切。體育教育除了培養(yǎng)學(xué)生耐力、速度、力量、靈敏等基本素質(zhì)外,還應(yīng)當傳授學(xué)生相應(yīng)的體育精神,在現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)過程中,包含現(xiàn)代知識、高尚品德、創(chuàng)新能力、身心健康等諸要素的培養(yǎng),其中身心健康是一個人其他素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

身體素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本素質(zhì),是大學(xué)生其他素質(zhì)培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),身體素質(zhì)的提高必然能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,因此可以說,大學(xué)生身體素質(zhì)是其他各項素質(zhì)發(fā)展的基石,大學(xué)體育教育在大學(xué)的整個素質(zhì)教育中具有無可替代的作用。所以,大學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)當打破常規(guī),站在未來的高度,認識到體育教育的重要性,同時,加大體育教育與素質(zhì)教育的接軌力度,促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,使大學(xué)教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3 大學(xué)體育教育與文化素質(zhì)教育的關(guān)系

3.1 大學(xué)生體育教育和文化素質(zhì)教育相輔相成、相互滲透

大學(xué)體育是社會文化教育的重要環(huán)節(jié),大學(xué)體育與德育、智育、美育共同構(gòu)成了大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育體系。從社會學(xué)的角度來說,大學(xué)體育教育的存在和開展是培養(yǎng)大學(xué)生體育精神、加強大學(xué)生身體素質(zhì)的客觀需求,可以說,大學(xué)體育是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。當前大學(xué)的學(xué)科教育和研究正逐步向?qū)W科交叉、相互滲透、全面發(fā)展的方向發(fā)展,自然科學(xué)、人文科學(xué)等領(lǐng)域的相互結(jié)合及相互滲透的趨勢尤為明顯,在這樣的大背景下,大學(xué)體育教育也積極順應(yīng)素質(zhì)教育的趨勢,與人文科學(xué)、社會科學(xué)相結(jié)合,綜合提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

同時,大學(xué)體育正面臨著社會迅速發(fā)展以及大學(xué)教學(xué)體制變革所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)體育教育作為一項具有時代特征的教育教學(xué)活動,不僅要使大學(xué)生掌握基本的體育理論和體育技能,還應(yīng)當培養(yǎng)大學(xué)生的體育文化素養(yǎng),同時,體育教育還承擔著幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重大使命。現(xiàn)代化的大學(xué)體育教學(xué)過程中,應(yīng)當在使大學(xué)生具備良好體育素質(zhì)的同時,加強大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育,使他們真正領(lǐng)會到體育文化的精神和價值。

3.2 加強體育教育是文化素質(zhì)教育的客觀需要

體育教育是素質(zhì)教育的不可或缺的重要組成部分,是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。同時,體育教育是大學(xué)素質(zhì)教育實施過程不可逾越的基礎(chǔ)階段,一方面是對大學(xué)生全面實施素質(zhì)教育的具體落實和深化;另一方面,加強大學(xué)生的體育教育也是大學(xué)文化素質(zhì)教育的客觀需求。

3.2.1 大學(xué)體育教育有利于大學(xué)生智力的發(fā)展

個人的身體素質(zhì)將在一定程度上影響其智力水平的發(fā)展。首先,對于大學(xué)生來說,高校體育教育不僅具有鍛煉身體的功能,也能使學(xué)生在參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)的過程中促進大腦智力發(fā)展,提高人腦細胞的工作能力,改善大腦的能量儲備和供應(yīng)。其次,體育技能和體育知識與其他學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系,體育技能的基本學(xué)習(xí)要素,包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力等,也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基本要素。最后,經(jīng)常進行體育鍛煉的人,其精力更加充沛,體質(zhì)也更強,這就使得身體素質(zhì)好的人更能堅持長時間的工作而不易疲勞,判斷能力也能得到增強?？梢?體育能把大腦的潛能發(fā)揮出來,按照其特有的方式發(fā)展了人的智力,高校體育教育對大學(xué)生智力的發(fā)展具有很大的作用。

3.2.2 大學(xué)體育教育有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提高

大學(xué)體育教育使大學(xué)生在體育運動和學(xué)習(xí)中克服一個個心理和生理上的障礙和困難,實現(xiàn)運動目標,并通過刻苦鍛煉,提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。例如在體育競技中,由于體育比賽的不確定性,通過體育比賽可以有效培養(yǎng)參賽者的團隊精神和良好個性,同時,賽場上出現(xiàn)的瞬息萬變的情況也能很好地培養(yǎng)參賽者的應(yīng)變能力?？梢?參加體育運動和體育比賽能夠很好地培養(yǎng)大學(xué)生堅強的意志和堅韌的毅力,對于促進大學(xué)生身心的健康發(fā)展具有不可替代的作用。

3.2.3 大學(xué)體育教育有利于學(xué)生社會能力的培養(yǎng)

體育教育是以教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體的一項教育活動,在體育教育中,大學(xué)生能夠通過組織不同層次、不同形式的體育競技活動,鍛煉其管理能力和組織能力。同時,由于體育活動的交流性,體育活動能使個人、班級、年級之間的交流和聯(lián)系更加頻繁,增加了學(xué)生們的人際交往機會,而且在各項體育活動中,大學(xué)生人際關(guān)系將變得更加復(fù)雜,并且由于其各項角色、地位經(jīng)常發(fā)生變化,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的處事能力,從而也能很好地培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的社交能力。

4 結(jié)語

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的必然結(jié)果,也是社會發(fā)展的必然需求,與文化素質(zhì)教育一樣,體育教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分,加強高校體育文化教育有利于激發(fā)大學(xué)生的競爭意識、主體意識和創(chuàng)新意識,同時,也有利于大學(xué)生個性的發(fā)展,良好的校園體育教育有利于大學(xué)為社會培養(yǎng)出有獨立人格、富有創(chuàng)造力,同時能與他人、社會和諧相處的年輕人。因此高校在進行高校文化素質(zhì)教育的同時,應(yīng)當充分認識體育教育的真正概念和內(nèi)涵,使學(xué)生樹立正確的體育教育觀念,并充分發(fā)揮體育教育對文化素質(zhì)教育的促進作用。

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