馬振田

(沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110034)

中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

馬振田

(沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110034)

中學(xué)生處于一個(gè)特殊的階段,這個(gè)階段的學(xué)生心理、生理不成熟,處于生長(zhǎng)發(fā)育期,這時(shí)期學(xué)生的體育鍛煉非常重要,本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生體育課存在的問題進(jìn)行分析,并提出了培養(yǎng)中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的策略,希望為中學(xué)生體育教學(xué)改革提供一些參考。

中學(xué)生 體育學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

體育課的學(xué)習(xí)興趣對(duì)體育課教學(xué)是非常重要的,一名學(xué)生如果對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣,就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí),積極主動(dòng)的參加,通過體育課的參與得到積極的體驗(yàn),一方面提高了身體素質(zhì);另一方面也為終身體育的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。所以初中體育課教學(xué)當(dāng)中學(xué)生興趣的高低直接影響了教學(xué)效果。能否激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,是當(dāng)前初中體育教師面臨的重要課題。但是在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,中學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣不高,容易受到一些客觀因素的影響。本文主要通過對(duì)這些影響因素的調(diào)查分析,提出了一些提高中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的策略。

1 中學(xué)生特點(diǎn)分析

中學(xué)生處于青春發(fā)育期,這一年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)鮮明。學(xué)生心理特征表現(xiàn)為自尊心較強(qiáng),自信和期望獨(dú)立,同時(shí)這一階段學(xué)生又非常容易產(chǎn)生自卑感,遇到困難解決困難能力較弱,心理承受力不強(qiáng),做事缺乏持之以恒的精神。中學(xué)生世界觀初步形成,對(duì)社會(huì)與人生有了一定的認(rèn)識(shí),可是認(rèn)識(shí)并不深入、全面。中學(xué)生有時(shí)羨慕虛榮,遇到失敗容易退縮放棄,缺乏自制力。這是與當(dāng)前學(xué)生的生活環(huán)境有著很大的關(guān)系,現(xiàn)在的學(xué)生在家大多是獨(dú)生子女,家庭環(huán)境較好,自我意識(shí)較強(qiáng),這些心理特征都對(duì)學(xué)生體育課的興趣產(chǎn)生了一定的影響,對(duì)體育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。由于體育課與文化課學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別,在體育教學(xué)中更多強(qiáng)調(diào)的是技能與體能的學(xué)習(xí),而相對(duì)缺少情感上的認(rèn)識(shí),如何結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn),進(jìn)行體育課教學(xué),豐富體育教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是體育教師要解決的問題。

2 中學(xué)生體育興趣影響因素分析

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的身體素質(zhì)連年下降,雖然國(guó)家頒布了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃”,但是有一部分學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課還是不夠重視,沒有將體育教學(xué)放在重要的地位。領(lǐng)導(dǎo)更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率,關(guān)注學(xué)生參加數(shù)學(xué)、外語(yǔ)競(jìng)賽的成績(jī),根本就沒有意識(shí)到體育課的重要性,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的不重視,直接會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的失敗。

2.2 家長(zhǎng)不重視

中學(xué)生有升高中的考學(xué)壓力,很多家長(zhǎng)為了孩子能上一個(gè)好的重點(diǎn)高中,平時(shí)的課外時(shí)間給學(xué)生報(bào)了很多輔導(dǎo)班希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還有的家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)藝術(shù)、音樂、表演班等,很少有家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的體育鍛煉情況,認(rèn)為只要在學(xué)校跟著教師進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)就可以了,在家不需要體育鍛煉,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的不重視,也不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

2.3 學(xué)生自身素質(zhì)差

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,家庭條件比較優(yōu)越,可是從小就沒有養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣,自身素質(zhì)較差,由于國(guó)家體育達(dá)標(biāo)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要求得較高,學(xué)生們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)只能是望而止步,也就更談不上什么興趣,還有一點(diǎn),現(xiàn)在許多學(xué)生從小性格孤僻,不愿和其它人過多的接觸,也就談不上體育課興趣了。

2.4 體育課教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前大部分初中體育教學(xué)都是以廣播體操、體育考試達(dá)標(biāo)項(xiàng)目教學(xué)為主,學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容并不喜歡,雖然學(xué)生喜歡體育活動(dòng),喜歡玩,但是并不喜歡上體育課。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)球類、體育游戲、中國(guó)武術(shù)非常感興趣,中學(xué)生處于少年時(shí)期,喜歡一些比賽的項(xiàng)目,喜歡爭(zhēng)取比賽的勝利來展現(xiàn)自我。中國(guó)武術(shù)通過電影電視的宣傳,學(xué)生們也都喜歡學(xué)習(xí)中國(guó)功夫,可是當(dāng)前體育課教學(xué)滿足不了學(xué)生的需要。很多學(xué)校怕學(xué)生出現(xiàn)事故,在學(xué)校明令禁止足球、籃球比賽和武術(shù)等深受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目也很難真正走入課堂。

2.5 教師教學(xué)手段落后

體育教師是體育課的主導(dǎo)者,體育教師教學(xué)方法也影響著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)前大部分中學(xué)體育教師仍舊是傳統(tǒng)式的教學(xué),學(xué)生先跑圈，做準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)，糾正錯(cuò)誤,這種傳統(tǒng)式的體育教學(xué)很難得到學(xué)生的認(rèn)可,一節(jié)課下來,教師很累,學(xué)生很疲憊,吸引不了學(xué)生的注意力,如何改變體育課的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前體育課教師必須要解決的問題。

2.6 場(chǎng)地器材設(shè)施不足

目前,初級(jí)中學(xué)體育設(shè)施的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于教學(xué)的發(fā)展。場(chǎng)地器材完全不能滿足正常教學(xué)的需要。往往是一塊場(chǎng)地有七、八個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育課教學(xué),學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目如:網(wǎng)球、游泳、輪滑、拓展訓(xùn)練等很難開設(shè)教學(xué),針對(duì)這樣的具體情況,教師只能望學(xué)生興嘆,縱使課堂內(nèi)容十分豐富,教師示范完善無缺,學(xué)生們也無法體會(huì)“真情實(shí)感”,體育課的學(xué)習(xí)興趣大大的降低了。

3 培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的策略分析

3.1 更新思想,重視體育課教學(xué)

學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要更新思想,重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性,將體育教學(xué)放在教學(xué)計(jì)劃的重要位置。只有這樣才能從根本上解決學(xué)校對(duì)體育課教學(xué)的忽視。同時(shí),要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí),要加強(qiáng)教育和誘導(dǎo),使家長(zhǎng)與學(xué)生真正了解體育的重要性和必要性,了解體育的功能和目的,同時(shí)還要教育他們樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們?cè)诘?、智、體等方面全面發(fā)展,解除思想上存在對(duì)體育的誤解。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心的投入到體育課學(xué)習(xí)中來,樹立正確的體育價(jià)值觀。

3.2 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目,教師教的在好,學(xué)生也不認(rèn)可,很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇要與社會(huì)的發(fā)展同步,符合學(xué)生的特點(diǎn),這樣才能吸引學(xué)生。教師在體育教學(xué)當(dāng)中可以采取一些新穎的教學(xué)內(nèi)容,靈活多變的組織教學(xué),可以將一些拓展的團(tuán)隊(duì)小游戲加入到教學(xué)中來。這樣不但可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲,教學(xué)效果就會(huì)更好些。

3.3 體育教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高

體育教師是體育課的組織者,是體育知識(shí)的傳播者,在體育教學(xué)當(dāng)中體育教師發(fā)揮著巨大的作用,教師的言行、組織方法都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的人格魅力也深深的感染著學(xué)生,教師要不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高,完善教學(xué)方法,更科學(xué)合理的組織體育課教學(xué),將新的教學(xué)理念引入到體育課教學(xué)中來,教師這種潛移默化的影響可以幫助學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)的信心,從而培養(yǎng)濃厚的體育興趣。

3.4 教師在教學(xué)中要因材施教

教師在體育教學(xué)過程當(dāng)中,要本著因材施教的原則,注意對(duì)學(xué)生的區(qū)別教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中既要考慮到接受能力快的學(xué)生,也要考慮到身體素質(zhì)差的學(xué)生。中學(xué)生心理脆弱,教師應(yīng)該將表?yè)P(yáng)與批評(píng)結(jié)合起來,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),少批評(píng),盡量不批評(píng),批評(píng)也是用和藹的語(yǔ)氣,這樣才會(huì)容易讓學(xué)生接受,不至于引起學(xué)生的反感,產(chǎn)生一些心理問題。同時(shí),表?yè)P(yáng)和批評(píng)還要恰當(dāng),充分考慮學(xué)生的年齡、性別、性格因素,年齡不同,表?yè)P(yáng)的內(nèi)容、方式、場(chǎng)合、語(yǔ)言也應(yīng)有所區(qū)別。

4 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明,心理狀態(tài)不穩(wěn)定,體育興趣的培養(yǎng)不是幾節(jié)課就能解決的,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師共同努力,不斷鉆研,調(diào)動(dòng)一些可調(diào)動(dòng)的因素,把中學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來,讓他們熱愛體育,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育價(jià)值觀。

[1]李大金,趙振林.淺析體育興趣與中學(xué)體育教學(xué)[J].科技信息(科學(xué)教研),2007(36).

[2]譚鴻護(hù).對(duì)部分中學(xué)生不喜歡參與體育活動(dòng)的原因分析[J].體育師友,2010(4).

[3]曹凱.中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析[J].少年體育訓(xùn)練,2011(3).

[4]尤愛華.談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).

[5]張偉忠.淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].新課程(教師版),2005(12).

[6]苗濤.芻議中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4).

[7]陳亞紅,陳亞杰.影響中學(xué)生體育興趣因素分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(15).

G807

A

2095-2813(2013)04(a)-0084-02