周光德

(廣東海洋大學寸金學院 廣東湛江 524094)

淺談高?；@球教學中學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

周光德

(廣東海洋大學寸金學院 廣東湛江 524094)

籃球運動是深受高校學生歡迎的體育運動,學生在籃球運動中不僅能夠掌握這項體育運動的基礎(chǔ)知識,而且也能夠鍛煉身體,提高體質(zhì),籃球比賽中,每一個參賽隊伍都想要獲勝,但是,要想達到這一目的就要對學生的籃球戰(zhàn)術(shù)深入培養(yǎng),要依照籃球運動的規(guī)律與特點,再根據(jù)教育工作者多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗,來培養(yǎng)學生的籃球運動水平,本文針對高?；@球運動教學展開討論,分析了影響籃球戰(zhàn)術(shù)意識的主要因素,以及如何利用科學的方法來提高學生的籃球戰(zhàn)術(shù)。

高校籃球教學 戰(zhàn)術(shù)意識 培養(yǎng)

所謂的籃球意識就是指場上運動員對籃球運動的反映能力,他包含多項能力要求,例如:球動向觀察能力、對手的強弱判斷能力、來球時的反應能力、籃球戰(zhàn)術(shù)思維能力,自我心態(tài)調(diào)整能力等這些都屬于籃球意識,可以作為評價籃球運動員籃球意識強弱的標準,籃球意識可以被劃分為高低層次,例如:原始意識、技術(shù)意識以及戰(zhàn)術(shù)意識、比賽意識，最重要的是戰(zhàn)術(shù)意識,這一意識直接關(guān)系到運動員的素質(zhì)能力與技術(shù)水平,從而影響著比賽分數(shù),在現(xiàn)代籃球運動中,戰(zhàn)術(shù)意識已經(jīng)成為一個重點培訓項目,科學的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)要根據(jù)學生的身體狀況、技術(shù)水平以及訓練條件有針對性地培養(yǎng),只有這樣才能提高學生的籃球訓練水平。

1 高校學生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的影響因素

（1)教師的因素。教師作為籃球教學的引導者,在整個的籃球教學中發(fā)揮著主體作用,其水平與素質(zhì)直接影響著學生的學習,教師的戰(zhàn)術(shù)意識直接影響到教學的主體內(nèi)容,是否能夠在籃球教學中實施戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng),關(guān)系到學生的戰(zhàn)術(shù)意識,如果教師缺乏強烈的戰(zhàn)術(shù)意識,在現(xiàn)實教學中就會導致戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)不強,單純注重對學生的基礎(chǔ)技能與戰(zhàn)術(shù)的練習,學生的戰(zhàn)術(shù)意識很難有所發(fā)展與提高。

在現(xiàn)在的高校教學體制中,由于受到課時或者教學條件的限制,很難將戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)貫徹在實際教學中,教師和學生只能勉強地將籃球基礎(chǔ)課程完成,沒有時間也沒有精力上升到戰(zhàn)術(shù)教學。

(2)學生的因素。首先,由于一些學生初次接觸籃球,對籃球的基本技能缺乏了解,更不用說對戰(zhàn)術(shù)會有認識,學生在籃球教學課堂上,很多學生都是將這門課程當成一種業(yè)余娛樂活動,或者出于好奇,才參與其中,缺乏良好的戰(zhàn)術(shù)意識,學生只有具備了戰(zhàn)術(shù)意識才能利用所掌握的戰(zhàn)術(shù)來對抗對手,然而由于缺乏戰(zhàn)術(shù)意識,就無法實現(xiàn)對籃球比賽的指導,此外,由于學生的身體素質(zhì)不符合標準,決定了無法將戰(zhàn)術(shù)意識付諸實踐,這也是制約戰(zhàn)術(shù)意識發(fā)展的客觀條件。

2 高校籃球教學中學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)方法

第一,戰(zhàn)術(shù)與訓練有機配合,提高學生的反應能力。在具體的籃球教學中,涉及到很多戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容,由于教學課時與教學條件有限,這都導致了戰(zhàn)術(shù)訓練的時間與質(zhì)量無法達到想象中的成效,在這種情況下,就要求教師科學選擇戰(zhàn)術(shù)訓練內(nèi)容,根據(jù)學生的具體身體條件、接受能力、認知水平等因素有針對、有目標地展開訓練,具體的練習方法可以從下面幾個方面進行:(1)明確戰(zhàn)術(shù)訓練的基礎(chǔ)方法,清楚每一次跑動路線的目標與意義,使學生明確每一次的奔跑或者速動都要有針對地進行。(2)掌握戰(zhàn)術(shù)的具體任務,使每一名學生都能夠知道自己在隊伍中的作用,做到與隊友密切配合,共同完成對抗任務。(3)在培養(yǎng)基本的籃球運動規(guī)律的同時,也要注意培養(yǎng)學生分析、總結(jié)的能力。

第二,落實戰(zhàn)術(shù)意識于整個籃球教學中。教師要從自身做起,樹立強烈的戰(zhàn)術(shù)意識,只有這樣才能確保在具體的教學中滲透戰(zhàn)術(shù)意識教學,加大對學生的戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)力度,將戰(zhàn)術(shù)意識貫徹在整個的教學活動中,使學生也具備一定的戰(zhàn)術(shù)意識,學生通過具體的聯(lián)系與實踐會自然地意識到戰(zhàn)術(shù)意識的重要性,從而利用戰(zhàn)術(shù)提高技術(shù)水平,在戰(zhàn)術(shù)意識教學與技術(shù)教學的雙重作用下,學生的籃球運動水平會自然而然地獲得提高,對于學習者來說,都能夠較快地進入角色,掌握籃球技術(shù),然而在實際的比賽或者訓練中能否將戰(zhàn)術(shù)或者技術(shù)靈活運用,則是由學生的戰(zhàn)術(shù)意識或者戰(zhàn)術(shù)能力決定的,所以,在戰(zhàn)術(shù)教學中不但要培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識,還要提高學生的技術(shù)水平,只有這樣才能提高學生的戰(zhàn)術(shù)意識與戰(zhàn)術(shù)水平。

第三,為學生提供更多的實踐訓練機會。高校學生由于將大部分精力投入到了專業(yè)考試或者其他課外活動中,在實際教學中很難獲得足夠的鍛煉機會,最多的實戰(zhàn)鍛煉僅僅局限于平時的校級籃球比賽,學生由于缺少足夠的實戰(zhàn)機會,就缺少了鍛煉,也就無法提高自身的戰(zhàn)術(shù)水平與戰(zhàn)術(shù)意識,即使一些學生有戰(zhàn)術(shù)意識,由于沒有實踐機會,也無法真正發(fā)揮自身潛能,這樣就形成了對學生戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)不利的局面,為了解決這一問題,教師可以在具體的教學中,多組織一些比賽,為學生提供更多的實踐訓練的機會,將具體的籃球教學與戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)落實在比賽中,讓學生一邊比賽訓練,一邊結(jié)合學生的籃球運動情況,給予具體的指導或說明,這樣才能真正地將戰(zhàn)術(shù)教學與實踐訓練完美結(jié)合起來,打破單純理論教學的誤區(qū),讓學生在實際的訓練中體會個人技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的應用,這樣才能提高學生的戰(zhàn)術(shù)意識。

在具體的實戰(zhàn)教學中要注意把握以下幾點:首先,加強學生的觀察力與分析判斷力的培養(yǎng),因為這兩項能力直接影響著隊員的戰(zhàn)術(shù)意識,是學生戰(zhàn)術(shù)意識形成的基礎(chǔ)和前提;其次,自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。在實際的籃球比賽訓練中,對抗的場面是壯觀的、激烈的,比賽現(xiàn)場的氛圍也是十分緊張的,而且來自于外界的因素都很容易影響到隊員的戰(zhàn)術(shù)意識,這就要求在平時的戰(zhàn)術(shù)意識教學中,教師要注重對學生的心理的調(diào)節(jié),提高學生的學習能力,使學生具備良好的心理素質(zhì),在比賽分數(shù)落后時,要通過自我調(diào)節(jié)與個人意志提高思維的活躍度,進而實現(xiàn)學生的戰(zhàn)術(shù)意識的提高。

第四,完善固定套路的戰(zhàn)術(shù)配合。這種戰(zhàn)術(shù)配合方法主要是指在沒有敵手的時候,所采用的戰(zhàn)術(shù)意識訓練策略,戰(zhàn)術(shù)訓練的核心就是要完善隊員的戰(zhàn)術(shù)意識,以此,在固定套路戰(zhàn)術(shù)配合訓練中,要從下面幾個方面來解決:(1)學生要明白基本的配合路線,只有這樣學生才能更加靈動。(2)通過講解與聯(lián)系同步進行的方式來提高教學質(zhì)量,要使共同配合的隊員能夠更加了解對方,只有這樣才能達到相互之間的步伐一致,在相互默契配合之間達到一定的實戰(zhàn)目的。(3)教師要善于對學生在訓練中出現(xiàn)的問題進行觀察,觀察學生存在的問題,針對這些問題展開分析,并及時給出指正;利用戰(zhàn)術(shù)配合訓練方法,使籃球運動員能夠自覺地克制內(nèi)心的緊張情緒與不良心態(tài),確保其思維不受到不合理的氣氛的影響。

3 籃球教學與訓練中要注意的問題

第一,速度與配合。籃球比賽最重要的是速度與節(jié)奏,而且還需要運動員具有一定的力量,在單個運動員具備了這些素質(zhì)的基礎(chǔ)上,還要加強隊員之間的配合,只有這樣才能確?；@球比賽取得成功。首先是球隊整體的速度,其次是單個球員的運行速度,在這兩個方面都達到一定的標準以后才能確保球隊占有優(yōu)勢,而且要確保運行速度有節(jié)奏、有變化,只有這樣才能保證運動做功,也就是達到對球的控制,具體的運動變化體現(xiàn)在以下幾個方面:無球的瞬間脫離、投籃的急停跳投、后衛(wèi)的突破分球等，籃球運動最大的特點就是速度要快,速度變化要靈活,只有這樣才能確保運動中占據(jù)優(yōu)勢地位,戰(zhàn)勝對手,當然,在快速中也要掌握一個問題那就是,隊員之間的配合,最佳的配合方式就是趨向于簡單,所以,在實際的訓練中一定要注意速度之快,運動變化之靈敏,并達到隊員之間的有效配合,否則就會錯失良機,丟失得分的機會,如果處理不好速度與配合之間的關(guān)系,就會造成比賽的失敗。

第二,情緒與調(diào)控。一般來說,籃球比賽都比較激烈,隊員很容易受到來自于外界因素的影響,特別是情緒方面的變化,例如:來自客觀世界的影響,地方氣候、比賽場合以及裁判的手法等，另外的就是來自于內(nèi)部因素的影響,例如:隊員的意志力與情緒,心理承受能力等，如果隊員能夠處于一個興奮的情緒中,贏得比賽的幾率就會很大,相反如果隊員的情緒低落,則會導致原本很希望的比賽失敗,所以,教師在對學生進行訓練的過程中,不僅要加強籃球技能方面的訓練,同時也要完善情緒與心理素質(zhì)方面的訓練,使隊員具備良好的情緒調(diào)控能力,通過采用“放—收—放”的原則,讓學生科學地調(diào)控自身情緒,無論是比賽失利還是處于優(yōu)勢地位都要讓隊員保持一顆樂觀、積極向上的心態(tài),只有這樣才能提高隊員的情緒,確保隊員以積極的心態(tài),健康的心理投入到比賽中,在平時訓練時,教師也要注意為學生營造良好的比賽氛圍,讓學生在舒適、和諧的環(huán)境中展示自己,提高學生的比賽積極性。

4 結(jié)語

高?；@球運動是學生課余時間的主要運動項目,這項比賽在眾多的體育項目中也受到多數(shù)觀眾的歡迎,教師要積極善于利用科學的教學方法來培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識,提高學生的籃球技術(shù)水平,讓學生在籃球運動中體會到樂趣。

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