馬春偉 李禹志

(運(yùn)城學(xué)院體育系 山西運(yùn)城 044000)

突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生,造成或者可能造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒,以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件[1]。近年來(lái),小學(xué)學(xué)校學(xué)生數(shù)量數(shù)逐年增加,故如何科學(xué)應(yīng)對(duì)和及時(shí)有效地處置突發(fā)事件是當(dāng)前小學(xué)必須面對(duì)的一個(gè)重大課題。對(duì)此,本文探討突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急狀態(tài)下體育教學(xué)的新模式,為建立一套行之有效的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急狀態(tài)下的體育教學(xué)管理體系提供一定的理論參考。

1 資料來(lái)源及研究方法

1.1 資料來(lái)源

以中國(guó)知網(wǎng)電子期刊(CNKI)為主要檢索工具,以重慶維普公司創(chuàng)辦的維普《中文科技期刊全文庫(kù)》為輔助檢索工具,檢索年限為2000～2011年。采用主題詞(小學(xué)突發(fā)公共衛(wèi)生事件)與自由詞(突發(fā)公共事件、突發(fā)事件、學(xué)校突發(fā)公共事件、學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件、小學(xué)校突發(fā)事件等)相結(jié)合的檢索手段,檢索發(fā)表在國(guó)內(nèi)期刊上學(xué)校突發(fā)事件的文獻(xiàn)。檢索的關(guān)鍵詞還有小學(xué)校、突發(fā)事件/安全事件/突發(fā)公共衛(wèi)生事件、應(yīng)急管理/危機(jī)管理等。剔除重復(fù)研究、設(shè)計(jì)方法不明確、質(zhì)量差、可靠性低等無(wú)法利用的文獻(xiàn)。共檢索到2000～2011年國(guó)內(nèi)已發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)55篇,其中流行病學(xué)研究19篇,占34.6.0%;預(yù)防控制措施研究14篇,占25.5%;應(yīng)急機(jī)制研究6篇,占10.9%;危機(jī)管理體系研究5篇,占9.1%;應(yīng)對(duì)模型研究2篇,占3.6%;體育教學(xué)模式研究3篇,占5.5%;其他相關(guān)研究5篇,占9.1%。對(duì)刊載文獻(xiàn)的期刊進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)顯示,中國(guó)類雜志刊載32篇,占58.2%;地方類雜志及學(xué)報(bào)刊載23篇,占41.8%。

1.2 研究方法

根據(jù)上述檢索方法,對(duì)檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)應(yīng)用SPSS17.0軟件進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì)分析,類別包括體育教學(xué)模式研究、預(yù)防控制措施研究、應(yīng)急機(jī)制研究研究。通過(guò)對(duì)檢索出的小學(xué)校突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略、措施及應(yīng)急機(jī)制進(jìn)行分析,擬合出在突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急狀態(tài)下小學(xué)體育教學(xué)的最佳模式。

2 結(jié)果與討論

2.1 我國(guó)小學(xué)學(xué)校常見(jiàn)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件

通過(guò)采用《國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告管理信息系統(tǒng)》對(duì)我國(guó)小學(xué)校園中突發(fā)公共衛(wèi)生事件進(jìn)行匯總分析,指出全國(guó)報(bào)告有關(guān)小學(xué)學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件主要有以下幾類。

2.1.1 傳染性疾病

由于少年兒童在各器官系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)未達(dá)到完善狀態(tài),易受多種因素影響,發(fā)病率也高于成年人。尤其在春秋季時(shí),氣溫溫差較大,感染呼吸道疾病、過(guò)敏性疾病的兒童明顯增多,如上呼吸道感染、肺炎和感冒引起的其他疾病。水痘、流行性腮腺炎等疾病也極易流行。2003年2月,新疆自治區(qū)阿克蘇市發(fā)生大面積流行性感冒,患病學(xué)生達(dá)1000多名;同年3月,湖北省來(lái)鳳縣中小學(xué)發(fā)生大面積流行性感冒,患病學(xué)生有2700余名;2009年大規(guī)模爆發(fā)的H1N1的發(fā)病主體人群也為少年兒童,故傳染性疾病對(duì)少年兒童的身心健康造成了極大的危害。

2.1.2 食物中毒

由于食物的加工、儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程中的污染以及小學(xué)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的缺乏,故在小學(xué)校園中容易出現(xiàn)食物中毒事件。2003年3月,廣東省南雄市因?qū)W校生活用水水井污染,116名學(xué)生出現(xiàn)傷寒癥狀;2004年接到重大食物中報(bào)告學(xué)校食物中毒事件108起,中毒人數(shù)為4921人,死亡6人。學(xué)校是發(fā)生食物中毒事故的主要場(chǎng)所,學(xué)校是中毒人數(shù)最多的場(chǎng)所。食物中毒嚴(yán)重影響小學(xué)學(xué)生的身心健康和學(xué)校正常教學(xué)秩序,在社會(huì)上造成了不良影響。

2.1.3 社會(huì)傷害

近年來(lái),校園公共衛(wèi)生事件、踩踏等突發(fā)安全事件比較突出。個(gè)別社會(huì)人員由于諸多原因?qū)?duì)象鎖定了較為脆弱的小學(xué)生群體。比如發(fā)生在福建省南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門(mén)口的兇殺案、廣東湛江雷州校園砍人事件等多起特大殺人命案,讓全社會(huì)震驚,國(guó)人哀痛。

2.1.4 自然災(zāi)害

小學(xué)是少年兒童集中的地方,在災(zāi)害與事故面前及其被動(dòng),存在一定的脆弱性。究其原因,學(xué)校的場(chǎng)所固定不可選擇,一旦其所處的地理環(huán)境發(fā)生巨變,其受到的傷害是不可避免的。如:2006年6月10日黑龍江省寧安市沙蘭鄉(xiāng)沙蘭中心小學(xué)352名學(xué)生和31名教師全部被困水中,由于洪水太猛太大,一、二年級(jí)年齡較小的學(xué)生被淹、被沖死亡,還有的學(xué)生失蹤。2008年發(fā)生在汶川的特大地震中,小學(xué)學(xué)生也是受到傷害的主要群體之一,據(jù)統(tǒng)計(jì)此次地震中僅綿竹市富新鎮(zhèn)第二小學(xué)因教學(xué)樓倒塌致使127名學(xué)生死亡。故在各類突發(fā)事件面前少年兒童是最脆弱的群體。

2.2 突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急狀態(tài)下小學(xué)體育教學(xué)模式分析

2.2.1 啟用心理疏導(dǎo)性體育教學(xué),安撫小學(xué)生恐慌情緒

面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件,小學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生較大的變化。尤其是在學(xué)校氛圍內(nèi),學(xué)生最大的心理依賴——父母不在身邊,使學(xué)生沒(méi)有足夠的安全感,故絕大多數(shù)的小學(xué)生會(huì)在公共事件發(fā)生后,感覺(jué)害怕,也說(shuō)明突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)小學(xué)生心理的打擊是很大的,甚至是終生性的[2]。在應(yīng)急狀態(tài)下,小學(xué)體育課教學(xué)模式改革要有新舉措,小學(xué)學(xué)校的體育課程編排和實(shí)施應(yīng)以學(xué)生心理的恢復(fù)首當(dāng)其沖,這也是小學(xué)生希望通過(guò)體育鍛煉以克服恐懼心理、緩解心理壓力、增強(qiáng)體質(zhì)的原因之一。因此,建議應(yīng)急狀態(tài)下體育課教學(xué)應(yīng)采取寬松的指導(dǎo)形式進(jìn)行,多采用體育游戲等吸引學(xué)生注意且有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)方式,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作準(zhǔn)確性、優(yōu)美性,只要學(xué)生積極開(kāi)心的參加體育活動(dòng),體質(zhì)得到增強(qiáng),教師都應(yīng)給予積極的表?yè)P(yáng),以提高每一個(gè)學(xué)生的自信心和積極性,緩解學(xué)生的恐懼心理和緊張情緒,提高學(xué)生的防病抗病能力。由于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高,減少了疾病的發(fā)生,降低了家庭和國(guó)家的負(fù)擔(dān),也將會(huì)產(chǎn)生間接的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2.2.2 加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí),提升小學(xué)生機(jī)能狀態(tài)

在突發(fā)事件應(yīng)急狀況下,學(xué)生對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛(ài)發(fā)生了改變,即由從興趣、娛樂(lè)角度,轉(zhuǎn)為從效果、健身角度出發(fā),地點(diǎn)也應(yīng)從室內(nèi)活動(dòng)轉(zhuǎn)為空氣流通室外活動(dòng)。參加廣播體操、籃球、田徑這些項(xiàng)目鍛煉,運(yùn)動(dòng)量較大,更容易滿足學(xué)生強(qiáng)身健體的需求。因此建議在應(yīng)急狀態(tài)下應(yīng)選擇此為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),以更好的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí),除體育課內(nèi)容的新穎性或授課方式的多樣性之外,體育課選擇的項(xiàng)目和內(nèi)容對(duì)鍛煉身體的有效性,應(yīng)在特殊狀態(tài)下受到關(guān)注并加以實(shí)施。由此,推測(cè)采用教師指導(dǎo)與學(xué)生自行鍛煉相結(jié)合的方式,更有利于充分利用課堂時(shí)間加強(qiáng)身體鍛煉。

2.2.3 重視預(yù)防突發(fā)事件健康知識(shí)宣傳,提高小學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力

目前,學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育干預(yù)收到良好的成效,小學(xué)健康教育早已被認(rèn)定是促進(jìn)青少年形成健康觀念和增進(jìn)健康,進(jìn)而促進(jìn)全社會(huì)健康的一項(xiàng)有效公共衛(wèi)生策略[3]。故此時(shí)對(duì)學(xué)生普及開(kāi)展有關(guān)突發(fā)公共衛(wèi)生健康知識(shí)有著事半功倍的作用。建議小學(xué)應(yīng)在開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)體育課的基礎(chǔ)上,有規(guī)律、有計(jì)劃、有目的的引入突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)知識(shí),應(yīng)做到有教案及課時(shí)安排。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)以技能為基礎(chǔ)的預(yù)防突發(fā)事件健康教育,針對(duì)不同內(nèi)容有所側(cè)重,科學(xué)、有效的健康教育是提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的重要手段和控制措施[4]。在學(xué)校管理層面上,建議把小學(xué)體育教學(xué)納入學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急機(jī)制之中,由專人負(fù)責(zé)管理,保證在突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急狀態(tài)下,體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生身體及心理健康的有效實(shí)施[5],同時(shí),學(xué)校應(yīng)按季節(jié)突出重點(diǎn)宣傳疾病預(yù)防知識(shí),開(kāi)展學(xué)生心理咨詢,糾正學(xué)生的不良生活及行為習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

(1)我國(guó)小學(xué)學(xué)校常見(jiàn)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件主要包括傳染性疾病、食物中毒、社會(huì)傷害、自然傷害,其中以流行性傳染病為主。

(2)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急狀態(tài)下小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)啟用心理疏導(dǎo)性體育教學(xué),安撫小學(xué)生恐慌情緒。同時(shí)采用學(xué)生樂(lè)于接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提升小學(xué)生的身體素質(zhì),從本質(zhì)上改善小學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防御能力。

(3)在小學(xué)體育課的內(nèi)容編排中應(yīng)重視對(duì)預(yù)防突發(fā)事件健康知識(shí)宣傳,使小學(xué)生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件有一定的了解,并在體育運(yùn)動(dòng)中乃至生活中加以預(yù)防,防患于未然。

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