王漢臣

(沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部 遼寧沈陽(yáng) 110161)

教育部、國(guó)家體育總局為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,落實(shí)在學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,推進(jìn)素質(zhì)教育,更好地對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,于2002年7月聯(lián)合頒發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)(試行方案),并于2004年新學(xué)年開始在全國(guó)在各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)施。而《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試結(jié)果,既是檢查實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》效果的重要指標(biāo),也是對(duì)體質(zhì)健康狀況進(jìn)行追蹤調(diào)查研究的寶貴資料。測(cè)試結(jié)果的可靠性與真實(shí)性會(huì)直接影響到國(guó)家對(duì)大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明,在《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試過(guò)程中,仍然存在多種多樣的因素和問(wèn)題對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性與可靠性產(chǎn)生影響。因此,本文通過(guò)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試過(guò)程中影響測(cè)試結(jié)果的因素及存在問(wèn)題的調(diào)查分析,提出相應(yīng)的對(duì)策與建議,以期為更好地落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》工作提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

從遼寧省普通高等學(xué)校中隨機(jī)抽取沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、撫順石油化工大學(xué)、大連海洋大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、遼東學(xué)院等10所高校為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索“中國(guó)知網(wǎng)CNKI”中國(guó)全文數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)文獻(xiàn),查閱有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試相關(guān)的文獻(xiàn),為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

為全面了解普通高校體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀及對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響因素,對(duì)10所院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中發(fā)放教師問(wèn)卷20份,回收18份,回收率90%,有效問(wèn)卷18份,有效率100%;發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份,回收178份,回收率89%,有效問(wèn)卷164份,有效率92.1%。

1.2.3 訪談法

通過(guò)走訪和電話訪談的方法,對(duì)部分高校主管學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的教師進(jìn)行了訪談,探討當(dāng)前體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 測(cè)試儀器對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的影響

測(cè)試儀器的質(zhì)量是影響測(cè)試結(jié)果的主要因素。在具體測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn),不同儀器之間存在誤差,同一儀器仍然存在誤差,這必然對(duì)數(shù)據(jù)的可信度產(chǎn)生影響,調(diào)查發(fā)現(xiàn),2/3以上的高校使用的仍然是《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施初期購(gòu)買的儀器設(shè)備,經(jīng)過(guò)多年的磨損,測(cè)試儀器已過(guò)于陳舊,加之不注重保養(yǎng)、維護(hù)和維修,儀器的精確度較低,誤差較大,有的甚至不能正常使用,部分高校在測(cè)試過(guò)程中,由于儀器損壞不能正常使用而改用人工測(cè)量和記錄的方法,在操作過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或數(shù)據(jù)丟失,從而影響測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.2 測(cè)試準(zhǔn)備工作情況對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的影響

高校測(cè)試管理人員測(cè)試前的準(zhǔn)備工作是否充分,包括測(cè)試人員培訓(xùn)、對(duì)測(cè)試儀器的檢驗(yàn)、校正,測(cè)試方法的掌握和操作的熟練程度等,都將直接影響測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性和有效性。實(shí)際調(diào)查表明:測(cè)試前,沒(méi)有學(xué)校對(duì)測(cè)試儀器進(jìn)行校正;許多參與測(cè)試的教師是臨時(shí)抽調(diào)的體育教師,只經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn),對(duì)項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目測(cè)試規(guī)范及要求等都是一知半解,在操作過(guò)程中也難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤,這是測(cè)試數(shù)據(jù)失真的一個(gè)主要原因;另外由于測(cè)試時(shí)間較為緊張,對(duì)學(xué)生缺乏必要的培訓(xùn),學(xué)生不了解測(cè)試流程,對(duì)測(cè)試方法、動(dòng)作的技術(shù)規(guī)范沒(méi)能掌握而造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

2.3 學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知程度,對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的影響

在所調(diào)查的高校當(dāng)中,80%的學(xué)校基本上沒(méi)有開展貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)的宣傳工作,沒(méi)有通過(guò)開展實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)來(lái)督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。在多數(shù)學(xué)生中,也不能正確對(duì)待《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作,從思想上沒(méi)有認(rèn)清實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的意義及目的,大多數(shù)學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)的方法和測(cè)試的真正意義等缺乏更高的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生思想上不重視,隨意性大,從而影響真實(shí)水平的發(fā)揮,造成測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

2.4 測(cè)試過(guò)程管理對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的影響

大學(xué)生在進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試時(shí),要求每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該有教師進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。而在實(shí)際調(diào)查和走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn),一半以上的高校不能保證每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目都有教師進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo),即便安排了測(cè)試教師,也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師不能堅(jiān)守崗位,擅自離崗的現(xiàn)象。在測(cè)試過(guò)程中,測(cè)試教師在測(cè)試過(guò)程中監(jiān)管不嚴(yán)格,學(xué)生測(cè)試舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重,如代測(cè)行為、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)測(cè)試時(shí)上下臺(tái)階故意放慢節(jié)奏或休息、立定跳遠(yuǎn)測(cè)試時(shí)兩名學(xué)生配合進(jìn)行、身高測(cè)量時(shí)穿鞋進(jìn)行、握力測(cè)試時(shí)用雙手進(jìn)行等,都直接影響了測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性。

2.5 測(cè)試運(yùn)行模式對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的影響

目前各高校測(cè)試運(yùn)行模式大體有三種:(1)完全利用課余時(shí)間集中測(cè)試;(2)利用體育課和學(xué)生業(yè)余時(shí)間集中測(cè)試,即有體育課的學(xué)生隨堂測(cè)試,無(wú)體育課的學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間或雙休日進(jìn)行測(cè)試的方式;(3)成立測(cè)試中心,學(xué)生預(yù)約測(cè)試。在所調(diào)查的高校中,70%的高校是采取利用課余時(shí)間集中測(cè)試的模式。這種模式由于測(cè)試的學(xué)生過(guò)于集中,加之學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》和測(cè)試項(xiàng)目比較陌生,致使測(cè)試速度較慢,時(shí)間延長(zhǎng),造成相對(duì)擁堵,給測(cè)試的監(jiān)管、組織等各個(gè)環(huán)節(jié)造成較大的壓力,導(dǎo)致測(cè)試過(guò)程較為混亂,影響了測(cè)試的效果,從而也影響了測(cè)試結(jié)果。

2.6 測(cè)試數(shù)據(jù)采集對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的影響

在測(cè)試數(shù)據(jù)收集過(guò)程中,有幾方面因素會(huì)導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果的可靠度下降。例如在測(cè)試過(guò)程中,部分學(xué)生由于測(cè)試卡使用不當(dāng),造成測(cè)試數(shù)據(jù)丟失,會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生影響;還有部分高校由于儀器損壞不能正常使用而采用人工記錄成績(jī)和錄入成績(jī)的方法,工作量非常大,難免出錯(cuò)造成數(shù)據(jù)失真,對(duì)測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生影響;部分高校還存在為了提高測(cè)試結(jié)果的合格率而對(duì)部分缺失數(shù)據(jù)進(jìn)行后期修改的現(xiàn)象,影響了測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）測(cè)試儀器質(zhì)量、測(cè)試準(zhǔn)備工作情況、學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知程度以及測(cè)試過(guò)程的監(jiān)管力度等是影響測(cè)試結(jié)果的主要因素。（2）測(cè)試儀器陳舊、測(cè)試過(guò)程管理混亂、學(xué)生測(cè)試態(tài)度消極、數(shù)據(jù)采集失真現(xiàn)象較為嚴(yán)重等是導(dǎo)致當(dāng)前《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果可靠性較低的主要原因。

3.2 建議

(1)提高測(cè)試儀器的質(zhì)量。國(guó)家推行《標(biāo)準(zhǔn)》需要的是科學(xué)的、準(zhǔn)確的而不是虛假的數(shù)據(jù),測(cè)試儀器的質(zhì)量好壞關(guān)系到測(cè)試數(shù)據(jù)的精確程度。因此,解決測(cè)試儀器的性能,提高測(cè)試儀器的質(zhì)量,確保測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是順利開展《標(biāo)準(zhǔn)》工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

(2)加強(qiáng)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試管理人員的培訓(xùn)工作,提高教師進(jìn)行測(cè)試工作需要具備的能力,包括教師對(duì)體質(zhì)健康基本知識(shí)的掌握能力，對(duì)儀器的熟練操作能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的科學(xué)指導(dǎo)能力等。成立測(cè)試中心,配備專職測(cè)試人員,對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試實(shí)施規(guī)范化管理,使測(cè)試工作日常化,學(xué)生自主選擇測(cè)試時(shí)間,到體質(zhì)測(cè)試中心進(jìn)行測(cè)試。

(3)加大對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳力度,提高學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“健康第一”的思想教育,以增強(qiáng)他們的健康理念,提高他們的健康意識(shí),激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的主動(dòng)性和自覺(jué)性,不斷提高他們的體質(zhì)健康水平,真正使《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹能夠落到實(shí)處,收到實(shí)效。

(4)各學(xué)校要制定有效的測(cè)試管理工作程序,實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康測(cè)試工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化的管理目標(biāo),加強(qiáng)測(cè)試過(guò)程的監(jiān)管和指導(dǎo),減少測(cè)試過(guò)程中的人為誤差,提高測(cè)試工作的準(zhǔn)確性,并根據(jù)本校特點(diǎn),采用適宜本校實(shí)際的測(cè)試運(yùn)行模式進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試,使測(cè)試工作高效有序地進(jìn)行。

[1]王漢臣,呂晶紅.遼寧省高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(5):119-121.

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[3]王茂瓊,張啟迪,鐘偉剛，等.高?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5):82-84.

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