孔凌

(華中科技大學文華學院 湖北 武漢 430074)

高校校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化建設的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)廣大師生正確的價值觀、思想道德、審美情趣以及文化修養(yǎng)的重要途徑，對培養(yǎng)和提高大學生綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)，是以人的先天遺傳為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。在先天素質(zhì)與后天內(nèi)化的有機結(jié)合過程中，教育在其中起主導作用。

素質(zhì)教育，是針對應試教育提出的一個概念，是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就四有的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的教育活動。是指通過完善的、科學的、系統(tǒng)的教育，促進人的全面發(fā)展，使人在遺傳因素與環(huán)境因素的共同作用下，成為適應社會發(fā)展所需之人。素質(zhì)教育不僅注重被教育者的知識教育，還注重思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育的目的、內(nèi)容、方法和評價標準等方面更具全面性、系統(tǒng)性。

2 校園體育文化的內(nèi)涵

盧元鎮(zhèn)對“體育文化”的界定為:人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，大而言之，是指運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質(zhì)文明和精神文明的總和，小而言之，又可指體育運動某一方面的文明因素。校園體育文化是體育文化的一種亞文化形態(tài)，是指在校園環(huán)境中，以學生為主體，教師為主導，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，身體練習為手段，各類體育知識為主要內(nèi)容的物質(zhì)和精神成果的總和。它以學生為主體，以促進學生全面發(fā)展為目標，通過體育教學、運動訓練等手段，向?qū)W生傳授體育知識、體育技能，對學生進行體育、智育及品德教育，促進學生的全面發(fā)展，是教育文化的重要組成部分。

依據(jù)文化學的劃分原則，校園體育文化可劃分為物質(zhì)文化、制度文化、體育行為文化和精神文化四部分內(nèi)容。

2.1 校園體育物質(zhì)文化

校園體育物質(zhì)文化主要是指為開展體育文化活動而建設的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括學校的體育場（館）、體育場地（場所）、體育器材、體育圖書、體育宣傳欄等。它為學生開展體育鍛煉提供所需的場所，為校園體育文化活動的開展提供必要的物質(zhì)條件。

2.2 校園體育制度文化

校園體育制度文化是指為保障校園文化建設順利開展所制定的各類規(guī)章或條例，它是在長期的體育教學、運動訓練、體育競賽等實踐中逐步形成的規(guī)程、準則等文化體系，具有高度的科學性、權(quán)威性、規(guī)范性。它能引導參與者依據(jù)規(guī)定參加各類體育文化活動，強化參與者的規(guī)則意識，有利于培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的行為習慣，有利于培養(yǎng)學生良好的思想品德，是校園體育文化建設的重要保障。

2.3 校園體育行為文化

校園體育行為文化即處在校園環(huán)境中的個體或集體參與校園體育文化建設活動的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)為個體的體育習慣、參與方式以及學校的體育傳統(tǒng)、體育風氣、組織形式、體育活動水平等。良好的校園體育行為文化能對學生起到潛移默化的教育作用，對學生的規(guī)則意識、團隊意識、協(xié)作精神有良好的促進作用，有利于形成良好的人際關(guān)系，有利于創(chuàng)造一個積極向上的、和諧的集體氛圍。在長期的體育行為實踐中，學生可以學習掌握社會規(guī)范和培養(yǎng)良好的社會公德、責任感，并使自己的意志力、抗挫折力、合作精神以及社會交往能力等素質(zhì)得到全面提高，使自己從“自然人”發(fā)展成為“社會人”。

2.4 校園體育精神文化

校園體育精神文化是校園體育文化的最高形態(tài)，是校園體育文化建設的靈魂和核心宗旨，是學生的價值觀念、體育意識、體育知識、思想品德等素質(zhì)的集中體現(xiàn)，反映了學生群體的理想信念、人格塑造、行為自律等綜合素質(zhì)。它對學生綜合素質(zhì)的影響具有明確的指向性，能規(guī)范學生的思想和行動，決定他們的價值取向和思想品質(zhì)的形成，散發(fā)激勵學生成人成才的正能量，能成為激勵學生奮發(fā)向上的精神力量。

3 校園體育文化與素質(zhì)教育的關(guān)系與作用

素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教育活動。是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

校園體育文化是在學校這一特定范圍內(nèi)所呈現(xiàn)出的一種特定的體育文化氛圍，是學校的師生員工在體育設施建設、體育教學、運動健身、體育競賽等活動中積創(chuàng)造累的體育物質(zhì)財富和精神財富，是校園文化的一個重要組成部分。

良好的校園體育文化氛圍所形成的育人環(huán)境和精神面貌，作為一種無形的力量，影響著生活在其中的每個人。通過良好校園體育文化的營造，能使得學生深入理解體育促進智育的功能，養(yǎng)成自覺進行身體鍛煉的良好生活習慣，培養(yǎng)體育興趣，拓展智育潛能。體育能培養(yǎng)學生頑強拼博、堅持不懈的意志品質(zhì)，體育競賽公平、公正、公開的競爭原則能教育學生“光明磊落、實事求是”，增強學生的競爭意識，體育比賽的團隊協(xié)作能喚起學生的歸屬感，增強學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義思想，提高集體凝聚力。同時，體育所蘊含的美潛移默化地培養(yǎng)學生的審美觀念和審美能力，使他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美，塑造學生美好的心靈和高尚的情操，使他們更加熱愛生活、熱愛學習。總之，校園體育文化建設能使學生掌握終身鍛煉身體的科學知識、技能與方法，陶冶學生的品德情操，促進學生身心健康和諧全面發(fā)展，是推進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)的有效途徑。

4 校園體育文化建設的途徑

4.1 加大基礎(chǔ)設施投入

在高校體育文化建設中，物質(zhì)文化建設是基礎(chǔ)，學生進行體育鍛煉，開展體育文化活動，體育場館、體育設施、體育用品等必不可少，無論是學校組織開展的體育教學，還是學生自發(fā)的體育鍛煉，都需要物質(zhì)條件的支持。因此，學校要重視體育物質(zhì)文化的建設，按照學校規(guī)模，根據(jù)實際需要，配備相應的體育場地及設施，建造體育場館，以保障師生開展體育活動參與體育鍛煉的需要，保證校園體育文化建設的可持續(xù)發(fā)展。

4.2 規(guī)范校園體育制度

校園體育文化建設工作是長期的、持續(xù)的，是一項系統(tǒng)工程，并且體育文化活動的開展多是群體形式出現(xiàn)，其輻射面廣，影響范圍大，不能盲目的開展，更不能放任自流，要有健全的制度作保障，要有長遠的科學規(guī)劃。因此，必須建立健全適應新新形勢的校園體育規(guī)章制度，為校園體育文化建設的健康發(fā)展提供制度保障。依據(jù)黨的素質(zhì)教育方針，對校園體育文化建設進行科學規(guī)劃，成立以學校體育運動委員會為領(lǐng)導以體育部主要負責的組織領(lǐng)導機構(gòu)，對學校體育文化活動進行宏觀調(diào)控，科學指導，根據(jù)活動的不同層次、不同類型，建立相應的組織指導制度，嚴格培養(yǎng)、考核、監(jiān)督及申報制度，保障校園體育文化活動健康有序開展。

4.3 加強體育知識的宣傳

良好的校園體育文化氛圍的營造需要依靠體育教學、輿論宣傳、特色活動對學生的熏陶和感染，學校要通過體育課堂教學向?qū)W生傳授體育科學知識、運動理論知識以及體育保健知識，利用圖片、廣播、網(wǎng)絡、影視資料等方式傳播體育知識和信息，對學生進行長期的、系統(tǒng)的體育文化宣傳和影響，提高學生對體育的認知，逐步樹立學生正確的體育價值觀，培養(yǎng)體育參與意識，養(yǎng)成體育鍛煉的健康生活習慣，最終形成終身體育意識。

4.4 加強體育人才隊伍培養(yǎng)

體育教師是校園體育文化建設的主導，是開展校園體育文化活動的中堅力量，教師的教育理念、道德觀念和價值取向以及個人的性格、氣質(zhì)和作風，都直接或間接地影響學生的思想品質(zhì)。因此，建設一支專業(yè)素質(zhì)過硬、個人素養(yǎng)好、責任心強、能起到表率作用的體育人才隊伍至關(guān)重要。學生中的體育骨干是校園體育文化活動的主力軍，也是體育老師的好助手。體育教師和學生體育骨干共同組成了校園體育文化建設的人才隊伍，重視這支隊伍的培養(yǎng)，不斷加強教師的教育理念、專業(yè)技能培訓，努力提高學生體育骨干的體育技能、組織能力，能有效提高校園體育文化活動質(zhì)量，帶動校園體育文化建設的開展。

4.5 搭建特色校園體育文化平臺

隨著時代的發(fā)展，當代大學生的心理發(fā)生了巨大的變化，他們對體育的需求也隨之改變，傳統(tǒng)的學校體育模式已慢慢失去了原有的吸引力，甚至有學生喜歡體育活動但不喜歡體育課，因此，創(chuàng)新校園體育活動形式，改革體育教學模式，是建設校園體育文化的一個必要舉措。引進新興的體育運動項目，開展學生喜聞樂見的體育文化活動，開設各類專項俱樂部，組織多層次多類型的體育比賽，搭建特色活動平臺。學生根據(jù)個人的興趣愛好，結(jié)合自身條件選擇參加適合個人的體育文化活動，加強高校間的體育文化交流活動，繁榮校園體育文化，改善校園體育文化環(huán)境。

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