孟祥梅

(松原市前郭縣第五中學(xué) 吉林 松原 131100)

自從國家教育部實施新課程改政策以來，大部分學(xué)校就進入了以新課程改革為基礎(chǔ)的實際教學(xué)程序中，新課程改革中許多不同于以往的單純的以應(yīng)試為目標(biāo)的政策出臺，使得眾多學(xué)校的實踐教學(xué)發(fā)生了很大的變化，由其是新課改中提出的學(xué)生的首要目標(biāo)并不是取得高的分?jǐn)?shù)，而是鍛煉出健康的身體，這個改革目標(biāo)對于體育學(xué)生來說，影響大，并且也很快就得到了體育老師以及學(xué)生的響應(yīng)。國家教育部門也在2009年的時候提出了促進大課間以及陽光體育活動的實施的政策，所以在新課改政策推行之后，很多學(xué)校的教育理念開始呈現(xiàn)出于傳統(tǒng)的教學(xué)不同的地方，并且也同時促進了老師以及學(xué)生的凡響熱潮，然而，因為新課改政策畢竟還只是出于剛剛實踐的階段，所以也不可避免地會產(chǎn)生一些問題，本文就是圍繞新課改實施后取得的成效以及如何進一步促進新課改的應(yīng)用展開了相關(guān)研究。

1 新課程改革在教學(xué)應(yīng)用中的成效分析

1.1 在學(xué)校確立了以保證身體健康為第一原則的思想

在新課程改革政策出臺之后，各大學(xué)校都受到了深刻的影響，尤其是在受應(yīng)試教育理念影響較深的高中階段，老師和學(xué)生都以新課標(biāo)中首先培養(yǎng)學(xué)生健康的身體以及積極向上的心態(tài)為目標(biāo)的思想為指導(dǎo)原則，并將該思想貫徹與實際的教學(xué)實踐中。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)理念中也有要切實促進學(xué)生的鍛煉，創(chuàng)造機會讓學(xué)生強身健體的政策，然而，迫于應(yīng)試的壓力，基本都只是流于形式，從而導(dǎo)致了大部分的中學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)象。而新課程改革政策出臺之后，其中明確指出了保證身體健康為第一原則以及首先培養(yǎng)學(xué)生健康的身體以及積極向上的心態(tài)的思想都切實為高中體育的教學(xué)改革提出了方向和方案。高中高圖老師再分析了新課改的宗旨以及思想的基礎(chǔ)上，將符合新課改的教育方式以及理念引進并切實運用到實際的教學(xué)中，這些都推動了以新課改為基礎(chǔ)的教學(xué)實踐改革，從而也使得在對高中體育生的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的情感、發(fā)揮學(xué)生的童真的目標(biāo)成為了現(xiàn)實，也為師生能夠進一步體念體育教學(xué)的樂趣提供了平臺，并且進一步促進了學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

1.2 促進了現(xiàn)有體育資源的全面高效的利用

綜觀以往的體育教學(xué)，體育老師往往只是利用師生群體都已經(jīng)爛熟于心的少數(shù)項目進行教學(xué)，這樣毫無創(chuàng)新的課堂教學(xué)，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受損，而且也極大地降低了老師的教學(xué)興趣，所以，新課改中體育教學(xué)的改革，重點是在體育教材的改革。在新課改的教學(xué)中，體育老師掌握了選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的主動權(quán)，所以只要體育老師以新課改的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，再結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的氣候特點以及具體環(huán)境特點，就能夠制定出適合當(dāng)?shù)伢w育生學(xué)習(xí)的教學(xué)項目以及學(xué)習(xí)方式。這樣也有利于發(fā)揮老師以及學(xué)生的創(chuàng)新型以及發(fā)散性思維，學(xué)生可以和老師同時思考，以制定出豐富多樣的且極富娛樂性、強身健體性質(zhì)的學(xué)習(xí)項目。這樣就能在更大程度上豐富體育教學(xué)教材，同時也達到了促進學(xué)生思考的目的。

1.3 新課程催生了新的教育理念

體育課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。新課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計和確定的，從所使用的新教材來看，新課程的課程功能由過去的單純強調(diào)知識和技能、技術(shù)轉(zhuǎn)向同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀，更加強調(diào)要在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地影響學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀，這是一個根本性的變化。新教材把教科書與學(xué)生生活以及社會、科技發(fā)展密切聯(lián)系起來，注重了科學(xué)精神和人文精神的融合。

1.4 新課程引發(fā)了新的學(xué)習(xí)方式

本次體育課程改革把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在突出位置，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)教學(xué)過程是師生互動的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索勤于動手。教學(xué)過程，更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、參與實踐、解決問題的過程。在新課程中，學(xué)生的獨特性和個性張揚得到賞識和鼓勵，勇于從不同角度提出問題，通過各種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題，鍛煉了從不同途徑獲取知識和技能的能力。在新課程的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，興趣高漲、思路活躍，恢復(fù)了活潑好動的天性，潛能得到最大開發(fā)，時時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

1.5 教育者探索教育教學(xué)新思路的變化

新一輪課程改革不僅僅是課程與教材的變革，也不僅僅是教育觀念的變革，它也應(yīng)是教育管理的變革。校本課程的開發(fā)、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教育評價的完善、教師繼續(xù)教育的管理與培訓(xùn)等等，無不促使教育者來重新規(guī)劃學(xué)校教育。學(xué)校在保持原有辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，紛紛出臺了與新課改相適應(yīng)的管理思路:選項課、研究課；校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動；協(xié)作式備課、交叉培訓(xùn)、綜合研討會等教學(xué)管理新思路層出不窮。

2 促進新課改的進一步應(yīng)用的措施探討

2.1 要激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新課改較之以往的教學(xué)改革，其最大的特點就是對老師以及學(xué)生的地位的變革性分析。在新課改中，老師由原來的課堂主體變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則由從前的被動接受成為了主動學(xué)習(xí)者。對于新課改中該理念的理解，目前有些老師產(chǎn)生了極端理解行為，即他們認(rèn)為新課改提倡的是以學(xué)生為主體，因而一切都要以學(xué)生為主，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為原則，任由學(xué)生發(fā)展、自我學(xué)習(xí)，這種沒有原則的教學(xué)理念，歪曲了新課改中提倡的教學(xué)方式，不過目前以上述歪曲的教學(xué)理念為指導(dǎo)思鄉(xiāng)并進行實際教學(xué)的體育老師大有人在。為了防止上述現(xiàn)象增多，高中體育教師要認(rèn)真體會新課改下的教學(xué)方式的變化，要正確定義教師在教學(xué)中的地位，既不能以傳統(tǒng)的教師為主體、學(xué)生被動接受的思想為指導(dǎo)，也不能走向放任學(xué)生，以學(xué)生為絕對的主體的教學(xué)道路，要積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式以及學(xué)習(xí)方法，進而達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目標(biāo)。

2.2 要促進學(xué)生有目標(biāo)、有選擇的教學(xué)

在新課改政策中，明確要求了要特別注重提升高中體育生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，簡單的說，就是要高中體育生要根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況或者學(xué)習(xí)興趣以及所在學(xué)校的具體的條件來選擇自己的學(xué)習(xí)項目，這和傳統(tǒng)的體育教學(xué)呈現(xiàn)出明顯不一樣的特性，以往的高中體育教學(xué)中，往往是不管學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)進度而采取大滿貫教學(xué)，凡是學(xué)校開設(shè)的項目則要求學(xué)生一定都得會，老師也不管學(xué)生愿不愿意學(xué)就開始教授，這樣的教學(xué)方式往往是事倍功半。而新課改中提倡的有選擇、有目標(biāo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)則大大改進了上述的缺陷，不過也需要提出的是，讓學(xué)生有目標(biāo)有選擇的學(xué)習(xí)以及老師由選擇地選擇項目教授并不是意味著放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，不如學(xué)生不喜歡體操等項目，但是基于輕身健體的原則，老師就不能取消該項目的教學(xué)。

3 結(jié)語

本文通過以高中體育中的新課程改革教學(xué)為對象進行了研究，通過對新課改教學(xué)實踐的成效分析以及進一步促進新課改的應(yīng)用的措施探討，從而為促進高中體育的素質(zhì)化教育提供有價值的資料參考。

[1]宋盡賢.牢牢把握體育課程教學(xué)改革的正確方向[J].中國學(xué)校體育,2005(1).

[2]樊紀(jì)良.談?wù)勼w育課程改革的關(guān)鍵與目的[J].中國學(xué)校體育,2004(6).