孟祥梅

(松原市前郭縣第五中學(xué) 吉林 松原 131100)

自從國(guó)家教育部實(shí)施新課程改政策以來(lái)，大部分學(xué)校就進(jìn)入了以新課程改革為基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)程序中，新課程改革中許多不同于以往的單純的以應(yīng)試為目標(biāo)的政策出臺(tái)，使得眾多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)發(fā)生了很大的變化，由其是新課改中提出的學(xué)生的首要目標(biāo)并不是取得高的分?jǐn)?shù)，而是鍛煉出健康的身體，這個(gè)改革目標(biāo)對(duì)于體育學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響大，并且也很快就得到了體育老師以及學(xué)生的響應(yīng)。國(guó)家教育部門(mén)也在2009年的時(shí)候提出了促進(jìn)大課間以及陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施的政策，所以在新課改政策推行之后，很多學(xué)校的教育理念開(kāi)始呈現(xiàn)出于傳統(tǒng)的教學(xué)不同的地方，并且也同時(shí)促進(jìn)了老師以及學(xué)生的凡響熱潮，然而，因?yàn)樾抡n改政策畢竟還只是出于剛剛實(shí)踐的階段，所以也不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，本文就是圍繞新課改實(shí)施后取得的成效以及如何進(jìn)一步促進(jìn)新課改的應(yīng)用展開(kāi)了相關(guān)研究。

1 新課程改革在教學(xué)應(yīng)用中的成效分析

1.1 在學(xué)校確立了以保證身體健康為第一原則的思想

在新課程改革政策出臺(tái)之后，各大學(xué)校都受到了深刻的影響，尤其是在受應(yīng)試教育理念影響較深的高中階段，老師和學(xué)生都以新課標(biāo)中首先培養(yǎng)學(xué)生健康的身體以及積極向上的心態(tài)為目標(biāo)的思想為指導(dǎo)原則，并將該思想貫徹與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)理念中也有要切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的鍛煉，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生強(qiáng)身健體的政策，然而，迫于應(yīng)試的壓力，基本都只是流于形式，從而導(dǎo)致了大部分的中學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)象。而新課程改革政策出臺(tái)之后，其中明確指出了保證身體健康為第一原則以及首先培養(yǎng)學(xué)生健康的身體以及積極向上的心態(tài)的思想都切實(shí)為高中體育的教學(xué)改革提出了方向和方案。高中高圖老師再分析了新課改的宗旨以及思想的基礎(chǔ)上，將符合新課改的教育方式以及理念引進(jìn)并切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，這些都推動(dòng)了以新課改為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐改革，從而也使得在對(duì)高中體育生的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的情感、發(fā)揮學(xué)生的童真的目標(biāo)成為了現(xiàn)實(shí)，也為師生能夠進(jìn)一步體念體育教學(xué)的樂(lè)趣提供了平臺(tái)，并且進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

1.2 促進(jìn)了現(xiàn)有體育資源的全面高效的利用

綜觀以往的體育教學(xué)，體育老師往往只是利用師生群體都已經(jīng)爛熟于心的少數(shù)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這樣毫無(wú)創(chuàng)新的課堂教學(xué)，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受損，而且也極大地降低了老師的教學(xué)興趣，所以，新課改中體育教學(xué)的改革，重點(diǎn)是在體育教材的改革。在新課改的教學(xué)中，體育老師掌握了選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的主動(dòng)權(quán)，所以只要體育老師以新課改的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，再結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的氣候特點(diǎn)以及具體環(huán)境特點(diǎn)，就能夠制定出適合當(dāng)?shù)伢w育生學(xué)習(xí)的教學(xué)項(xiàng)目以及學(xué)習(xí)方式。這樣也有利于發(fā)揮老師以及學(xué)生的創(chuàng)新型以及發(fā)散性思維，學(xué)生可以和老師同時(shí)思考，以制定出豐富多樣的且極富娛樂(lè)性、強(qiáng)身健體性質(zhì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這樣就能在更大程度上豐富體育教學(xué)教材，同時(shí)也達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生思考的目的。

1.3 新課程催生了新的教育理念

體育課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。新課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的，從所使用的新教材來(lái)看，新課程的課程功能由過(guò)去的單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能、技術(shù)轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，更加強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，這是一個(gè)根本性的變化。新教材把教科書(shū)與學(xué)生生活以及社會(huì)、科技發(fā)展密切聯(lián)系起來(lái)，注重了科學(xué)精神和人文精神的融合。

1.4 新課程引發(fā)了新的學(xué)習(xí)方式

本次體育課程改革把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在突出位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索勤于動(dòng)手。教學(xué)過(guò)程，更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、參與實(shí)踐、解決問(wèn)題的過(guò)程。在新課程中，學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性張揚(yáng)得到賞識(shí)和鼓勵(lì)，勇于從不同角度提出問(wèn)題，通過(guò)各種途徑探索解決問(wèn)題，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題，鍛煉了從不同途徑獲取知識(shí)和技能的能力。在新課程的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，興趣高漲、思路活躍，恢復(fù)了活潑好動(dòng)的天性，潛能得到最大開(kāi)發(fā)，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

1.5 教育者探索教育教學(xué)新思路的變化

新一輪課程改革不僅僅是課程與教材的變革，也不僅僅是教育觀念的變革，它也應(yīng)是教育管理的變革。校本課程的開(kāi)發(fā)、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教育評(píng)價(jià)的完善、教師繼續(xù)教育的管理與培訓(xùn)等等，無(wú)不促使教育者來(lái)重新規(guī)劃學(xué)校教育。學(xué)校在保持原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，紛紛出臺(tái)了與新課改相適應(yīng)的管理思路:選項(xiàng)課、研究課；校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)；協(xié)作式備課、交叉培訓(xùn)、綜合研討會(huì)等教學(xué)管理新思路層出不窮。

2 促進(jìn)新課改的進(jìn)一步應(yīng)用的措施探討

2.1 要激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課改較之以往的教學(xué)改革，其最大的特點(diǎn)就是對(duì)老師以及學(xué)生的地位的變革性分析。在新課改中，老師由原來(lái)的課堂主體變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則由從前的被動(dòng)接受成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)者。對(duì)于新課改中該理念的理解，目前有些老師產(chǎn)生了極端理解行為，即他們認(rèn)為新課改提倡的是以學(xué)生為主體，因而一切都要以學(xué)生為主，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為原則，任由學(xué)生發(fā)展、自我學(xué)習(xí)，這種沒(méi)有原則的教學(xué)理念，歪曲了新課改中提倡的教學(xué)方式，不過(guò)目前以上述歪曲的教學(xué)理念為指導(dǎo)思鄉(xiāng)并進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的體育老師大有人在。為了防止上述現(xiàn)象增多，高中體育教師要認(rèn)真體會(huì)新課改下的教學(xué)方式的變化，要正確定義教師在教學(xué)中的地位，既不能以傳統(tǒng)的教師為主體、學(xué)生被動(dòng)接受的思想為指導(dǎo)，也不能走向放任學(xué)生，以學(xué)生為絕對(duì)的主體的教學(xué)道路，要積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式以及學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目標(biāo)。

2.2 要促進(jìn)學(xué)生有目標(biāo)、有選擇的教學(xué)

在新課改政策中，明確要求了要特別注重提升高中體育生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是要高中體育生要根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況或者學(xué)習(xí)興趣以及所在學(xué)校的具體的條件來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這和傳統(tǒng)的體育教學(xué)呈現(xiàn)出明顯不一樣的特性，以往的高中體育教學(xué)中，往往是不管學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)進(jìn)度而采取大滿(mǎn)貫教學(xué)，凡是學(xué)校開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目則要求學(xué)生一定都得會(huì)，老師也不管學(xué)生愿不愿意學(xué)就開(kāi)始教授，這樣的教學(xué)方式往往是事倍功半。而新課改中提倡的有選擇、有目標(biāo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)則大大改進(jìn)了上述的缺陷，不過(guò)也需要提出的是，讓學(xué)生有目標(biāo)有選擇的學(xué)習(xí)以及老師由選擇地選擇項(xiàng)目教授并不是意味著放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，不如學(xué)生不喜歡體操等項(xiàng)目，但是基于輕身健體的原則，老師就不能取消該項(xiàng)目的教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)以高中體育中的新課程改革教學(xué)為對(duì)象進(jìn)行了研究，通過(guò)對(duì)新課改教學(xué)實(shí)踐的成效分析以及進(jìn)一步促進(jìn)新課改的應(yīng)用的措施探討，從而為促進(jìn)高中體育的素質(zhì)化教育提供有價(jià)值的資料參考。

[1]宋盡賢.牢牢把握體育課程教學(xué)改革的正確方向[J].中國(guó)學(xué)校體育,2005(1).

[2]樊紀(jì)良.談?wù)勼w育課程改革的關(guān)鍵與目的[J].中國(guó)學(xué)校體育,2004(6).