黃學(xué)誠

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古包頭 014010)

內(nèi)蒙古高校足球運動員現(xiàn)狀調(diào)查研究①

黃學(xué)誠

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古包頭 014010)

經(jīng)過多年的探索和實踐,內(nèi)蒙古高校足球雖然取得了一定的進(jìn)步,但就全國整體水平而言,還處于相對較低的水平?？v觀近年來全國大學(xué)生足球比賽數(shù)據(jù),2006～2012年代表內(nèi)蒙古參賽的球隊在全國大學(xué)生足球聯(lián)賽均未小組出線,而且和其它地區(qū)的球隊都有顯著差距。新的時期,內(nèi)蒙古各高校足球隊如何更好、更快的發(fā)展已經(jīng)成為一個嶄新的課題。

內(nèi)蒙古 高校 足球運動員

1 研究對象與方法

以參加2013年全國“李寧杯”足球比賽的35支足球隊的613名運動員作為研究對象。文獻(xiàn)資料法:通過檢索中國期刊網(wǎng)關(guān)于足球教練員方面的文獻(xiàn),并對收集來的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、歸納、整理,為本課題的研究提供理論依據(jù)及指導(dǎo)。問卷調(diào)查法:根據(jù)本課題研究所需要的內(nèi)容,設(shè)計了《內(nèi)蒙古高校足球運動員問卷》,于2013年4月10日至18日進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放問卷613份,回收596份,回收率97.23%,其中有效問卷580份,有效率97.32%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 運動員的年齡和民族結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu):是指不同年齡段的球員占足球隊人數(shù)的比例,它反映了足球隊的年齡結(jié)構(gòu)是否合理和一支球隊是否成熟。將內(nèi)蒙古高校580名球員分為3個年齡段,其中參賽選手的年齡段主要集中在18～22歲共252人,占總?cè)藬?shù)的44%。小于18歲的球員共221人,占總?cè)藬?shù)的38%。在22歲以上的運動員共107人,占總?cè)藬?shù)的18%。以上數(shù)據(jù)表明:從總體上看,內(nèi)蒙古高校的足球運動員年齡結(jié)構(gòu)基本合理,但各支球隊的人員構(gòu)成不盡相同。

內(nèi)蒙古自治區(qū)位于中國北部邊疆,以漢族為多數(shù)和蒙古族為主體的各民族雜居的地區(qū),并且為響應(yīng)國家招生政策,內(nèi)蒙古各高校每年要招收一定比例的民族預(yù)科生,所以在內(nèi)蒙古高院校中蒙古族學(xué)生占據(jù)一定比例。本文的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也客觀的反映了這個情況。漢族球員人數(shù)最多共301人,占總?cè)藬?shù)的53%;蒙古族球員人數(shù)僅次于漢族球員共214人,占總?cè)藬?shù)的37%;回族、滿族及其他民族的球員共占11%。其中,內(nèi)蒙古大學(xué)男子足球隊、內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院男子足球隊、呼和浩特民族學(xué)院基本由蒙古族球員組成。針對以上民族球員特點,建議內(nèi)蒙古各高校應(yīng)大力培養(yǎng)少數(shù)民族教練員,特別是蒙古族教練員,因為少數(shù)民族教練員更了解民族生活習(xí)慣,使教練員更容易和少數(shù)民族球員溝通和交流。

2.2 運動員的來源和訓(xùn)練年限

將內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球運動員的來源分為三類:第一類是來源普通高中生。他們是大學(xué)生球員的主體共379人,占總?cè)藬?shù)的65%；第二類是來源少體校學(xué)生。他們主要來自內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)和包頭師范學(xué)院5所高校共194人,占33%；第三類來自專業(yè)隊的運動員共7人,包括職業(yè)隊現(xiàn)役球員4人和職業(yè)退役球員3人,僅占2%。綜上所述,內(nèi)蒙古大多數(shù)球員來自普通高中,少部分球員來自少體校學(xué)生,僅有個別球員來自職業(yè)球隊。其主要原因是:(1)區(qū)域原因。內(nèi)蒙古屬于邊疆地區(qū),由于地理位置以及信息封閉等原因,多數(shù)高水平球員不了解內(nèi)蒙古高校,所以就讀機(jī)會較少。(2)內(nèi)蒙古高校招生力度不夠。內(nèi)蒙古眾多高校和其他地區(qū)高校相比,在運動員的待遇、保障、管理及就業(yè)方面存在一定的差距,所以很多高水平足球運動員不愿意在內(nèi)蒙高校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,選擇國內(nèi)一些知名院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)內(nèi)蒙古沒有職業(yè)足球隊。因為歷史原因,內(nèi)蒙古沒有職業(yè)的足球隊,所以缺少高水平足球運動員,在一定程度上影響了高校足球的發(fā)展。

運動員的訓(xùn)練年限:是指運動員參加運動專項訓(xùn)練的時間,它可以反映運動員參加訓(xùn)練的投入程度和啟蒙訓(xùn)練的時間。參加內(nèi)蒙古大學(xué)生第九屆大學(xué)生運動會的足球運動員,訓(xùn)練年限主要集中在3～5年共238人,占總?cè)藬?shù)的41%;這一部分球員主要來源普通高中,他們多數(shù)是從初、高中才開始接觸足球訓(xùn)練,足球訓(xùn)練年限較短。訓(xùn)練年限3年以下的球員共185人,占32%;這一部分球員多數(shù)為女足隊員,因為內(nèi)蒙古多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的女子足球隊,所以她們多數(shù)是從高中或是進(jìn)入大學(xué)后才接觸足球運動。訓(xùn)練年限5～10年的球員共124人,占21%;這部分球員主要來自少年體校,還有一部分球員來自區(qū)外的學(xué)校;他們啟蒙訓(xùn)練時間較早,從小學(xué)開始接觸足球。訓(xùn)練年限在10年以上的球員共33人,僅占6%。運動訓(xùn)練學(xué)的規(guī)律表明:運動員只有長期系統(tǒng)的訓(xùn)練才是取得理想訓(xùn)練效應(yīng)的必要條件。例如眾多世界著名足球運動員如梅西、卡卡等,他們大多數(shù)人都是4～5歲開始接觸足球運動,在16～17歲時就已經(jīng)步入世界足壇,而我國在這個年齡段還沒有頂尖人物,這就是差距所在。正如多年前鄧小平同志所說:“足球運動要從娃娃抓起”。

2.3 運動員參加訓(xùn)練的動機(jī)

動機(jī)在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性。在組織行為學(xué)中,動機(jī)主要是指激發(fā)人的動機(jī)的心里過程。通過激發(fā)和鼓勵,是人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力,使之朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的過程。

選擇“升學(xué)就業(yè)”的大學(xué)生足球運動員人數(shù)最多,共287人;說明多數(shù)大學(xué)生運動員都是通過足球特長考入大學(xué),并且希望參加足球訓(xùn)練能夠幫助自己就業(yè),這反映了參加足球訓(xùn)練可以拓寬大學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)渠道。興趣指興致,對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)指人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。有127名運動員選擇了興趣愛好作為參加足球訓(xùn)練的動機(jī),說明大多數(shù)大學(xué)生熱愛足球運動,能夠積極的參與到足球的訓(xùn)練中來。選擇“結(jié)交朋友”的大學(xué)生共98人,這部分學(xué)生希望通過參加足球訓(xùn)練能夠多認(rèn)識不同專業(yè)有共同愛好學(xué)生,豐富自己的課余文化生活。選擇“進(jìn)職業(yè)隊”的和選擇“其他”的大學(xué)生和上述選項相比,人數(shù)較少。眾所周知,除北理工以外,中國的大學(xué)生參加職業(yè)聯(lián)賽的機(jī)制還不完善,所以高校足球運動員畢業(yè)后進(jìn)職業(yè)隊的機(jī)會是微乎其微。以上數(shù)據(jù)表明,內(nèi)蒙古高校的大學(xué)生足球運動員參加足球訓(xùn)練的動機(jī)和心態(tài)良好,都有自己參加足球訓(xùn)練的明確目的,這有利于足球運動在內(nèi)蒙古高校大學(xué)生人群中的開展和普及。

2.4 運動員參加比賽情況及對學(xué)習(xí)文化課影響

目前,內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生參加的正式足球比賽主要有兩類:第一類是內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生體育協(xié)會承辦的每4年一屆的內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生運動會足球比賽,目前已經(jīng)成功舉辦九屆；第二類是由內(nèi)蒙古大學(xué)生體育足球協(xié)會主辦的“李寧杯”大學(xué)生足球聯(lián)賽。在高校本科院校組獲得冠軍的球隊,則代表內(nèi)蒙古參加全國“李寧杯”大學(xué)生足球賽,但是每年成績都不理想,小組賽均被淘汰。上述兩項賽事的比賽地點一般都是在內(nèi)蒙古呼和浩特市舉辦,較全國比賽而言,由于專業(yè)運動員參賽人數(shù)較少,比賽的觀賞水平和競技水平較低。

運動員文化水平的高低對其人生意義影響重大,文化素質(zhì)也是一個人素質(zhì)的重要組成部分。運動員獲取專業(yè)知識的途徑不僅僅只是觀摩高水平比賽以及教練員的言傳身教和隊友之間的交流,閱讀相關(guān)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)也是非常重要的學(xué)習(xí)手段。有382名高校足球運動員認(rèn)為參加足球訓(xùn)練對學(xué)習(xí)文化課有些影響,占66%,大學(xué)生參加足球訓(xùn)練不可避免的會占用一部分時間,所以認(rèn)為這個結(jié)果很客觀的反映了目前內(nèi)蒙古高校大學(xué)生足球運動員的學(xué)習(xí)狀況。認(rèn)為參加足球訓(xùn)練不影響學(xué)習(xí)文化課和有積極促進(jìn)作用的運動員共56人,盡占總?cè)藬?shù)的10%,這表明這部分大學(xué)生球員能夠很好的處理“學(xué)訓(xùn)矛盾”,通過業(yè)余足球訓(xùn)練豐富自己的課余文化生活,同時鍛煉了身體,促進(jìn)了健康,有效的排解了學(xué)習(xí)中的壓力。有142名運動員認(rèn)為參加網(wǎng)球訓(xùn)練對學(xué)習(xí)文化課非常影響,占24%,這部分運動員要加強(qiáng)文化課的文化,高校體育主管和教練員要合理安排的訓(xùn)練時間,讓這部分球員處理好“學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”之間的矛盾。

3 對策和建議

(1)內(nèi)蒙古各高校應(yīng)大力培養(yǎng)少數(shù)民族教練員,特別是蒙古族教練員,因為少數(shù)民族教練員更了解民族生活習(xí)慣,使教練員更容易和少數(shù)民族球員溝通和交流。

(2)內(nèi)蒙古高校要加強(qiáng)招生力度。在運動員的待遇、保障、管理及就業(yè)方面給予一定的保障,發(fā)掘有潛力的青少年足球運動員。

(3)內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生體育協(xié)會要完善足球教練員培訓(xùn)體系和管理,各高校男子足球隊的主管要加強(qiáng)訓(xùn)練的監(jiān)管和管理,大力培養(yǎng)要培養(yǎng)蒙古族足球教練員和女性教練員。

(4)內(nèi)蒙古各高校體育主管和教練員要合理安排的訓(xùn)練時間,處理好運動員“學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”之間的矛盾,使運動員的學(xué)業(yè)和日常訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。

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[2]薛曉光.關(guān)于構(gòu)建以高校為樞紐培養(yǎng)足球后備人才模式的研究[D].揚州大學(xué),2008.

[3]李春君.高校足球隊訓(xùn)練手段體系及其構(gòu)成因素的研究[J].當(dāng)代體育科技,2012(3).

[4]周正.內(nèi)蒙古自治區(qū)足球運動發(fā)展歷程與對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2007.

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G843

A

2095-2813(2013)09(a)-0109-02

黃學(xué)誠(1966,3—),內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育教學(xué)部講師,研究方向:足球教學(xué)與訓(xùn)練。