郭林岳

(江西省瑞金市第三中學(xué) 江西瑞金 342500)

以興趣提升為導(dǎo)向的高中體育課的開(kāi)展策略

郭林岳

(江西省瑞金市第三中學(xué) 江西瑞金 342500)

以興趣為導(dǎo)向的高中體育課程可以從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式和榜樣作用等方面入手,立體式的構(gòu)建以興趣為導(dǎo)向的高中新型體育課。如開(kāi)展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法、以競(jìng)技為媒介開(kāi)展各類比賽活動(dòng)、發(fā)揮體育特長(zhǎng)生的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

興趣提升 導(dǎo)向 高中 體育課

高中生正處于身體發(fā)育的高峰期階段,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求也處于旺盛時(shí)期,正確必要的體育課的開(kāi)展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝、維持學(xué)生良好的身體素質(zhì)都有十分重要的意義,同時(shí)也為高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。但是鑒于目前高中體育課的考核成績(jī)并未納入到高考的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,很多學(xué)校在高中階段開(kāi)展體育課教學(xué)時(shí)容易忽略體育課必要的課時(shí)開(kāi)設(shè)。學(xué)生在體育課的參與上也并不顯得積極。除了有部分同學(xué)愿意在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上以“三大球(籃球、足球、排球)”和“兩小球(羽毛球、乒乓球)”進(jìn)行少量的體育活動(dòng)外,大部分同學(xué)都不愿意走到田徑場(chǎng)上參與各類體育活動(dòng)。以興趣為導(dǎo)向的高中體育課程在此時(shí)就顯得十分必要。作為教師可以從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式和榜樣作用等方面入手,立體式的構(gòu)建以興趣為導(dǎo)向的高中新型體育課。

1 以興趣為導(dǎo)向的高中體育課的開(kāi)設(shè)必要性分析

根據(jù)高中體育課課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求及高中體育課的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀,以興趣為導(dǎo)向的高中體育課的開(kāi)設(shè)有其理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義。

1.1 是高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

普通高中體育課課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出高中體育課的基本理念應(yīng)該是:“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄”、“注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”。在新課標(biāo)中,高中體育被賦予了學(xué)生學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的功能。也就是說(shuō)無(wú)論是在課程內(nèi)容的選擇、課程的編排,還是在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇都要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升為重要的指針和標(biāo)桿。高中體育的目的不全在于競(jìng)技性,更多的是要依靠學(xué)生的主動(dòng)參與和自主體驗(yàn)達(dá)到對(duì)體育精神的感悟、體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài),使之能夠達(dá)到“終生運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)。此外,對(duì)體育形成一定的內(nèi)心傾向性同樣有利于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品質(zhì)和頑強(qiáng)不屈的精神。尤其是一些高強(qiáng)度的球類運(yùn)動(dòng),在很大程度上能夠鍛煉學(xué)生的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。在新課標(biāo)的指引下,對(duì)高中體育課堂進(jìn)行興趣化的做法是十分必要的。

1.2 是心理學(xué)角度對(duì)課程開(kāi)展的要求

從心理學(xué)來(lái)說(shuō):興趣屬于人格心理的范疇,它需要?jiǎng)訖C(jī)、理想、信念、價(jià)值觀和世界觀等共同形成一個(gè)人的人格傾向性,并且最能反映人的活動(dòng)積極性與能動(dòng)性,同時(shí)它也是培養(yǎng)健全人格的一個(gè)重要方面[1]。體育興趣是人成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)普遍興趣,是學(xué)生在參與體育活動(dòng)中形成的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)或者體育各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)心傾向性。如果青少年能夠形成穩(wěn)定的體育興趣,那么學(xué)生在參與體育活動(dòng)、對(duì)待體育項(xiàng)目等方面都會(huì)有較強(qiáng)的內(nèi)心動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。興趣所產(chǎn)生的動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般人為賦予的動(dòng)力,他是學(xué)生內(nèi)心需求的體現(xiàn),更是一個(gè)人內(nèi)心境界的體現(xiàn)。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō),這種人格傾向性將有助于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)形成穩(wěn)定的態(tài)度,既有利于體育課的開(kāi)展,也有利于學(xué)生長(zhǎng)期、高效的參加體育活動(dòng)。

1.3 是高中體育課開(kāi)展現(xiàn)狀的要求

縱觀目前中國(guó)各普通高中體育課的開(kāi)展現(xiàn)狀,我們不難發(fā)現(xiàn)很多高中在體育課的開(kāi)設(shè)上并無(wú)主動(dòng)行為。很多學(xué)校鑒于升學(xué)率提高的壓力,對(duì)于體育課之類的所謂的“副科”進(jìn)行了一定程度上的課時(shí)壓縮,甚至是直接取消了高三年級(jí)的體育課。這種課時(shí)壓縮和取消課程的做法是不符合教學(xué)規(guī)律的,在某種程度上說(shuō)甚至是觸犯了教育的法律法規(guī)。高中體育課是必修課程,是學(xué)生提升身體素養(yǎng)的主要平臺(tái)。鑒于學(xué)校有著較多的運(yùn)動(dòng)器材和專業(yè)的體育教師,學(xué)生可以在學(xué)校進(jìn)行較為專業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng),這也是學(xué)生應(yīng)該享有的教育權(quán)利。目前高中普遍對(duì)體育課開(kāi)展的漠視阻礙了體育課順利開(kāi)展的目標(biāo),這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)高考的盲目崇拜和對(duì)體育的漠視。有的學(xué)生原本也很喜歡運(yùn)動(dòng),在一些項(xiàng)目上還很有天賦和技能。但是由于學(xué)校缺乏體育運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展,很多學(xué)生在高中階段,尤其是高三一年拋棄了運(yùn)動(dòng)的念頭轉(zhuǎn)而埋頭于書(shū)本之中。這也在客觀層面上消磨了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在需求,對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。

2 以興趣提升為導(dǎo)向的高中體育課開(kāi)展策略

2.1 開(kāi)展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

體育運(yùn)動(dòng)在普通高中的開(kāi)展歷來(lái)是以體育課的形式進(jìn)行的。在國(guó)家規(guī)定的必要的學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的要求下,每位教師根據(jù)總要求并結(jié)合本地區(qū)本校學(xué)生的基本特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合并以理論和實(shí)踐的方式進(jìn)行傳授。當(dāng)前我國(guó)普通高中體育課的開(kāi)展項(xiàng)目比較單一,除去體操動(dòng)作的教授、必要的課前熱身、組織數(shù)次班級(jí)比賽外,對(duì)于體育課的開(kāi)展項(xiàng)目并未做過(guò)多探索。甚至是以學(xué)生的自由活動(dòng)為主要活動(dòng)方式。這樣的體育課完全無(wú)法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更無(wú)興趣吸引可言。所以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的探索應(yīng)該被置放在關(guān)鍵的位置。前面提到的“三大球”、“兩小球”具有較為廣泛的群眾基礎(chǔ),但是由于部分學(xué)校缺少必要的活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器材和教師指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行此類活動(dòng)存在一定的不便。教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇時(shí)應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的可玩性、趣味性、大眾性。在挖掘傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的同時(shí)結(jié)合強(qiáng)身健體之目的,開(kāi)發(fā)諸如多人傳球、趣味籃球、足球繞桿、籃球投籃等兼具運(yùn)動(dòng)和趣味的項(xiàng)目。豐富多彩的項(xiàng)目能夠?yàn)椴煌瑢哟?不同年齡段和不同性別的學(xué)生提供更多的選擇,以保證運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和可持續(xù)性。

2.2 運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法

當(dāng)前大多數(shù)高中體育課的教學(xué)方法無(wú)非是教師教授基本動(dòng)作,學(xué)生進(jìn)行模仿和自我練習(xí),以形成學(xué)生的自我生成知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種機(jī)械性的教學(xué)方法在一些新項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主體作用,能夠保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成新動(dòng)作的學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)方法過(guò)于單一,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感,對(duì)于課程的可持續(xù)性開(kāi)展并無(wú)益處。所以教師開(kāi)發(fā)豐富多樣的教學(xué)方法是保證興趣導(dǎo)向課堂進(jìn)行的重要步驟。目前教育理論與實(shí)踐工作者已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了多種教學(xué)方法,如:這些教學(xué)方法通過(guò)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的探究,以保持學(xué)生注意力和課堂高效性為前提,對(duì)于構(gòu)建興趣為導(dǎo)向的高中體育課具有參照意義。教師不應(yīng)該沉溺于幾種普遍的、較為簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,而應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格等學(xué)習(xí)甚至自主開(kāi)發(fā)不同的教學(xué)方法,以維持學(xué)生對(duì)體育課的興趣。如在投擲教學(xué)中當(dāng)大部分學(xué)生掌握后可以讓學(xué)生依次投擲評(píng)出最佳投手,這樣學(xué)生都會(huì)認(rèn)真觀察其他同學(xué)的動(dòng)作,以使自己取得較好的成績(jī)。

2.3 以競(jìng)技為媒介開(kāi)展各類比賽活動(dòng)

體育活動(dòng)具有一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是競(jìng)技性。以競(jìng)技為媒介開(kāi)展一系列的比賽活動(dòng)對(duì)于維持體育課的必要活力十分重要。競(jìng)技類活動(dòng)常見(jiàn)的便是足球賽、籃球賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這些比賽的組織者可以是校級(jí)層面,可以是班級(jí)層面,也可以是代表學(xué)校參與市級(jí)、省級(jí)的比賽。無(wú)論何種層級(jí)的比賽,都需要通過(guò)競(jìng)技性的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。競(jìng)技活動(dòng)的舉辦通常都是自愿參加、基層選拔、層層比賽,最終決出名次。在比賽的過(guò)程中同樣可以鍛煉整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合能力,考驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契。對(duì)于增進(jìn)集體的凝聚力、向心力,拓展體育運(yùn)動(dòng)的影響范圍,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼也十分有效。

2.4 發(fā)揮“體育特長(zhǎng)生”的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有體育健將。這些學(xué)生在足球、籃球、乒乓球、長(zhǎng)跑等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中都保持著較高的水平和興趣。實(shí)際上,這些同學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性十分重要,可以說(shuō)這些標(biāo)桿性的學(xué)生是整個(gè)班級(jí)運(yùn)動(dòng)的代表和推動(dòng)力,可以協(xié)助營(yíng)造一個(gè)班級(jí)的良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。體育特長(zhǎng)生可以是專職體育考生,也可以是體育的專長(zhǎng)者。發(fā)揮體育特長(zhǎng)生的引領(lǐng)作用主要可以通過(guò)班級(jí)體育小組的成立、班級(jí)體育活動(dòng)的組織、班級(jí)體育課的助教等方式進(jìn)行。以興趣為導(dǎo)向的體育課不僅僅是課堂上的功夫,更需要班級(jí)在課下花時(shí)間在體育運(yùn)動(dòng)上。成立班級(jí)的體育小組便成為補(bǔ)充課堂教學(xué)的好方法,班級(jí)體育小組成立靈活,人員可以流動(dòng)。在學(xué)生自己的組織建設(shè)和完善下行程一定的興趣團(tuán)體定期開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)或探討不失為提升學(xué)生體育興趣的路徑;作為行政班級(jí),在班主任和體育老師的技術(shù)支持下,在班費(fèi)的經(jīng)費(fèi)資助下,班級(jí)可以開(kāi)展內(nèi)部競(jìng)賽。這種競(jìng)賽可以不同于前面提到的班級(jí)層面的競(jìng)技比賽,以?shī)蕵?lè)為主,主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中,提升班級(jí)體育氛圍;班級(jí)體育課助教則是對(duì)體育教師教學(xué)的另一種改革。讓班級(jí)里的體育優(yōu)秀生協(xié)助教師對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展教學(xué),不僅能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感,也可以促進(jìn)優(yōu)秀生努力提升自己的能力和素養(yǎng),達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

以興趣為導(dǎo)向的高中體育課是應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)階段高中課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀為參考開(kāi)展起來(lái)的。提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,是保證體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量、維持體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展效果的途徑,是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的改革項(xiàng)目。這一變革需要得到包括教育行政部門在內(nèi)的多個(gè)部門的統(tǒng)籌協(xié)作。隨著教育領(lǐng)域教學(xué)觀、學(xué)生觀等的不斷革新,高中體育課的開(kāi)展定會(huì)走出一條規(guī)范性、有效性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的道路。

[1]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1997.

[2]李世東,張娟.高中體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2011(15):169.

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